试论高中物理课堂中的实验教学

姚 澜

（重庆市杨家坪中学 重庆 400050）

随着新课改的深入推行，要求广大的高中物理教师在实际的教学过程中，要积极使用有效的教学手段来提高学生的课堂积极性与自主性，促使学生在物理课堂学习过程中更好地掌握物理相关的知识。物理课程中实验较多，教师可以借助实验来激发学生的课堂学习兴趣，让学生在观察实验现象的过程中掌握物理科学原理，并建立对物理知识的探究能力。众所周知，实验不仅是一种科学探究的手段，也是一种能够改善课堂教学效果、提升学生学习兴趣的有效教学方式。因此，为了改善学生的学习效果，广大的高中物理教师一定要借助实验这种有效教学手段来实施教学。笔者多年从事高中物理的教学工作，从实际的教学出发阐述高中物理课堂中的实验教学的策略[1]。

一、教师要转变教学观念，强化对实验教学的认识

教师是教育教学改革的实践者，在实际的教学过程中如何将其贯穿到整个教学过程是值得深思的。物理这一学科实践性强，在教学的过程中将教学理念付诸实践，就能够发挥物理实验教学的积极作用。与此同时，物理教师也要时刻关注实验教学的方法，尽量避免用机械化的操作来约束学生，一定要想方设法让学生真正融入实验教学的过程中，通过自主探究实验过程达到动手能力强化目的。当学生做实验的时候，教师尽量不要去打断他们，而是要为他们提供一些具有开放性特征的实验，尽可能地为学生提供自主探索的空间。教师也要允许学生在时间允许的情况下到开放性实验室中自己动手做实验，利用好实验室的资源，调动学生参与实验活动的主观能动性，真正让实验成为物理学习过程中的重要落地环节。对于实验教学资源的挖掘，教师也不应仅仅将目光放在实验室这一维度上，很多物理实验可以在课下进行，也可以由教师自制实验教具为学生做好示范。教师可以通过设计一些小实验，充分挖掘学生的创新能力，通过实验进行物理概念教学的效果也更加理想。因此，教师对此要不断开拓自己的教学思路以及空间，找到更符合学生认知习惯的教学策略，让物理实验教学不再枯燥乏味。

二、将多媒体教学与实验教学相结合

现在是信息社会，信息技术已经融入社会的各个领域，将多媒体技术渗入到实际的教学工作中，可以为物理课堂教学提供许多便利。多媒体技术可以图文并茂的将课程内容呈现在学生的面前。比如在实际的教学过程中可以运用多媒体播放实验短片，为学生提供示范，学生可以反复观看，达到学会的目的；多媒体的运用可以仿真实验室不能进行的实验，大大拓宽了学生的眼界，了解了物理实验中的独特现象。多媒体技术还可以仿真自然现象，比如行星的运动轨迹，可以让学生清晰地感受物体的运动轨迹，比如在自由落体的教学中，教师就可以借助多媒体，放慢物体运动的速度，使学生们清晰地感受物体在自由落体运动中物体的运动轨迹、姿态以及产生的摩擦力等，从而弥补现实实验中的不足[2]。其次，教师可以通过摄像机和多媒体相结合的手法辅助物理实验教学。例如，教师在进行“电阻定律”实验的演示时，由于仪器较多，教师在示范时，学生难以全面顾及多种设备上度数的变化，以及难以观察到实验过程中线路的改变。这时利用摄像机和多媒体进行结合，将教师的操作过程通过多媒体进行展现，可以使学生清晰直观地观察教师在示范过程中电流表、电压表的度数变化，以及在实验过程中线路的改变，有效地提高了教学的可见性。

三、重视学生体验实验过程，提高学生的实验技能

新课改明确要求在实验课程上不能再用以往传统的满堂灌式的教学方式，要求广大的高中物理教师必须将实验原理、实验器实验过程等一一的讲解一次即可，一定要保证学生做实验的时间充足，每个学生都要亲自体检实验的过程。可以提倡开展小组合作实验方式，让学生们互相讨论、共同探讨，达到培养孩子们团结协作，自主学习的能力。物理本身就是一门实验科学，很多物理现象和理论需要通过实验证实，让学生自己动手做实验，一定要重视体验实验过程，这样可以大大加深学生的学习印象，培养孩子们的探索精神，训练思维和逻辑能力。我们在这里举一个例子，比如对于探究机械能守恒的过程中，如果单纯的依赖教材开展，学生们不但不容易理解，积极性也不高，而通过实验具体操作，引导学生如何放置摆锤和电光门，具体操作就可以加深学生印象，收到良好的教学效果。学生的实验技能是比较缺乏的。有的教师由于自己已经掌握了实验技能，而认为实验技能的学习很简单。其实即使是比较简单的骑车、游泳等技能，哪个人是一学就会的呢，只有通过教师很好的示范作用，学生多操作，学生实验操作的正确率才会大大提高，教学的吸引力和教学效果才会大大提高。

四、结束语

综上所述，在高中物理实验教学的过程中，广大的物理实验教师一定要认识到物理实验的重要性，采取有力的方式推动学生深入学习，当然也要加强物理实验的教学方法，让学生能够通过实验学习将理论知识应用于实践过程，这样可以培养学生的物理核心素养。让学生在物理实验学习的带动之下，强化对知识的认知以及理解，获得自主归纳和总结能力的提高，在探索、论证的过程中养成探究能力、思考能力以及创新能力。