初中英语读写结合的教学方法探析

林 倩

（重庆市第三十九中学校 重庆 400060）

随着我国教育改革的不断进行，读写结合作为一种新的题型应运而生，受到了广大师生的广泛关注，使得传统的只出材料或命题的写作方式得以突破，同时还能达到培养学生的阅读能力与理解能力的目的，因此，探究初中英语读写结合的教学策略十分必要。读写结合能够让学生的思维水平得到提高，还能够让学生更好的理解文章的主题，让学生把文章中的情境和语言恰当的运用，有利于夯实学生的单词、语法及句式等基础知识的运用能力，因此读写结合的教学策略，对于初中英语教学质量的提升有着非常重要的作用。现在我们初中英语阅读教学中还存在和写作结合的力度不够，出现写作中词汇量不足，语句不通顺等现象，更有的学生不能够准确把握文章的主旨，造成写作质量不高等现象[1]。

一、初中英语读写结合教学中存在的不足

（一）文章情节缺乏一定的逻辑性

部分学生在进行读写结合时，往往会因为对阅读资料理解不透彻等原因的影响而出现文章情节缺乏一定的逻辑性的不足。部分学生写的文章与前文的关联不大，而所写的内容也缺乏一定的逻辑性，同时写作的内容也与前文人物的性格不符，亦与现实相矛盾。究其原因，主要是因为初中阶段的学生尚且缺乏一定的生活经验，且文化知识储备亦不足，部分教师在进行英文课文讲解时，缺乏对问题知识的精细讲解。

（二）缺乏对文章主题把握的准确性

文章主题代表着文章的总体方向与主要表达的思想情感，学生在进行英语阅读的时候应该倾注感情，体会文章所要表达的情感，感受文章的悲凉或喜悦的氛围，以达到准确把握文章主题的准确性的目的，然而在目前我国的初中英语读写结合的教学中仍然存在着部分学生不能准确的把握文章的主题等方面的不足，甚至有的学生会出现偏离主题的现象。比如，当阅读“My grandma”这篇阅读资料时，学生要紧紧地抓住作者对外婆的爱这个主题，以作者与外婆的点滴为的线索探索文章的主题，然而在实际的阅读练习中，部分学生仍然无法准确地抓住作者对外婆的爱这一主题。

（三）常常出现语法和词汇的错误

语法和词汇是英语写作中的重要元素之一，也是中考考查的重点内容，它们在阅读和写作教学中同样起着非常重要的作用，然而部分学生在进行英语读写结合的过程中常常出现语法和词汇的错误。此外，部分学生在写作的过程中忽略了对文章的语言风格的考虑，在进行写作的时候随意性较大，出现了口语化的现象[2]。

二、提升初中英语读写结合教学质量的策略

（一）阅读时紧抓文章脉络

阅读时紧抓文章脉络是保证读写结合质量的有效方法，因此，英语教师要引导学生仔细阅读、寻找文章脉络，然后再依据文章脉络进行反复阅读，从而达到熟悉前文的文章思路以及语言使用方式等重要内容，最后依据阅读感想与收获进行续写，鼓励学生以前文的思路等基础为依据进行读写结合，保证故事情节的完整性。比如，在阅读某篇以Arthur为主人公的文章后，英语教师可以鼓励学生续写Arthur的故事，引导学生续写Arthur在帮助别人提箱子的过程中银行被人抢劫之后的内容，而若想将续写内容写得触动人心，则需要学生清楚地掌握文章的脉络，需要学生理清故事的开展线索，那么在续写之前教师要引导、鼓励学生再次的仔细阅读文章，以故事的发展情节为线索、紧抓故事中的how、why、what、who、where、when，从而保证续写效率的提升。

（二）提供能够吸引学生写作兴趣的阅读资料

兴趣是推动探索的主要来源，因此若想实现有效的提升读写结合质量的目的，则英语教师必须要为学生提供能够吸引学生写作兴趣的阅读材料，只有如此，才能真正地激发学生的写作动力。英语教师要选择那些具有拓展性的、能够为学生提供充分的思考空间的文章，从而达到有效地吸引学生的写作兴趣的目的。此外，初中英语教师在进行阅读材料选择时，还要注意选择与学生的实际英文水平相符合的材料，切记不要选择语言词汇过于困难的资料，从而有效地避免学生的畏难心理的出现，当然为了达到有效的提升学生的语言应用能力的目的，也不可以选择过于简单的文章。另外，也不要选择内容过短的文章，要选择时间、地点、人物等要素齐全的文章供学生阅读，从而保证学生读写结合的顺利进行。

（三）丰富课堂活动

丰富英语课堂活动，是提升学生的英语读写结合能力的有效方法，因此丰富课堂活动对于提升学生的英语读写结合质量意义重大。枯燥的课堂教学会使得学生失去英语学习的兴趣，使得学生缺乏对读写结合的热情，提高学生的读写结合欲望，丰富课堂教学势在必行。比如，在学习“Healthy eating”这篇文章时，初中英语教师可以利用网络与多媒搜集并播放相关的视频或音乐，为英语课堂增添趣味，同时还能达到培养学生的写作兴趣的目的。读写结合是提高学生的英语学习兴趣的有效办法，更是培养学生的英语表达能力的有效方法，可见丰富课堂活动、提升英文读写能力的重要性，有利于促进初中英语教学效率的提升。

（四）为学生提供充分展现自我的机会

良好的自我展现能力，是提升学生的英文读写能力的重要条件，因此初中英语教师要懂得在课堂教学的过程中，为学生提供充足的自我展现的时间。学生在表现自我的过程中既能够得到自我展现能力的提升，又能实现提升自身英语口语表达能力的目的，同时还能加深英语教师对于学生的英语学习情况的了解。良好的自我有利于促进学生的英语读写能力的提升[3]。

三、结束语

总起来说，读写结合教学策略对于初中英语教学质量的提升有着非常重要的作用。英语教师要引导学生仔细阅读、寻找文章脉络，鼓励学生以前文的思路等基础为依据进行读写结合，保证故事情节的完整性；英语教师要选择那些具有拓展性的、能够为学生提供充分的思考空间的文章，从而达到有效地吸引学生的写作兴趣的目的；初中英语教师可以利用网络与多媒搜集并播放相关的视频或音乐，丰富课堂活动，为英语课堂增添趣味；初中英语教师要懂得在课堂教学的过程中为学生提供充足的自我展现的时间，促进学生的英语读写能力的提升。