高中物理教学中创新实验的设计与实践

胡代芳

（重庆市垫江实验中学校 重庆垫江 408300）

以实验为手段开展高中物理教学，不仅可以启发学生的思考，而且可以助力学生创造力的提升。因此，在高中物理实验教学中，教师要摆脱理论教学，注重培养学生实验操作技能，以唤醒学生的物理学习热情，助力高中生物理核心素养的发展[1]。

一、高中物理实验教学现状

（一）采用案例展示，缺乏创造力

应试教育在我国教育系统中占据重要位置，这就导致在高中物理实验教学中，教师多采取演示方法开展实验，并没有为学生提供动手操作的机会，进而导致学生对知识的理解依然停留在表层，并抑制了学生创造力的发展。同时在开展物理实验的过程中，教师习惯用案例进行，不仅难以调动起学生的热情，而且阻碍着学生的全面提升[2]。

（二）忽视物理实验设计，降低了学生的物理学习兴趣

整个物理发展史就是一部物理实验史，而体现在当前的高中物理实验教学中，教师往往忽略这一点，一味地为学生讲解理论知识，忽视实验设计在教学课堂的融入，进而降低了学生的物理学习兴趣，更不要说提升学生的实验创新能力了。

（三）忽视学生自主操作，影响创新进程

为了追赶教学进度，在高中物理实验教学中，教师一边演示一边让学生模仿，由于忽视学生的自主操作与设计，难以唤醒学生的物理学习热情，并影响了实验创新进程的开展。

二、高中物理教学中创新实验的设计与实践

（一）注重实验创新教育，创新教学方法

①尊重学生的主体地位

在高中物理实验教学中，教师要明确“以生为本”的教学理念，从学生兴趣、认知规律出发，鼓励学生创新实验。但教师在指导学生开展创新实验的过程中，必须以学生充分了解物理知识为前提，这是开展创新实验的基础。

②健全教学评价模式

每一个学生都是独立思想的个体，他们的理解力、接受力、智力都存在一定的差异，进而创作出来的实验也是千差万别的，因此教师要根据学生实际情况采取差异评价，不仅可以提升评判水准，还能提升学生的参与度。

③尊重物理教材大义

全新改版的高中物理教材形式多样、内容生动，特别强调了实验的作用。因此，教师要在全面了解教材的基础上，定义物理实验教学目标，并通过由浅入深、先易后难的形式合理安排实验，以让学生在实验中抓住物理思维。

（二）思维向实践转化，做好创新实验设计

①鼓励学生参与实验设计

物理教材中的定理是固定不变的，但实验方案可以有多种形式。多个实验方案可以推选出最佳方案，教师可以根据学生实验表现情况，通过有效引导，促进学生主观能动性的发挥，以实现实验设计的创新。

②开展小组竞争，自主设计实验方案

以小组方式开展实验设计，不仅可以提升学生知识应用能力，也能将学生的无限潜能充分发挥出来。比如在学习了“匀变速直线运动”这一实验之后，教师可以将班级学生划分为若干小组，让他们根据掌握的知识发挥自身创造，自行设计实验方案，以探究小车速度随时间变化的规律。通过这一教学过程的开展，激活了学生的思维，提升了学生的自主探究能力。

（三）加强课内外结合，组织创新实验

①巧用物理实验设备，开展实验教学

利用现代化教学设备开展教学已经成为时代的发展趋势，而且利用现代物理设备可以将实验现象清晰、直观地展现出来，并保证了实验数据的准确性。在多媒体设备的辅助下，物理实验课堂得以优化，对于学生不懂的实验环节，可以重复播放，进而深化了学生对物理知识的理解。

②鼓励学生制作小实验，体验创新实验的趣味性

全新改版的高中物理教材秉持寓教于乐的教学原则，在教材中融入了新颖的小实验。教师要在做好教学的同时，将学生划分为不同小组，让同学们以小组为单位开展实验创作。通过小组制作、小实验的开展，不仅唤醒了学生的探索欲望，而且让学生在实验中理解了物理原理。

③突破课堂限制，开展课外实验活动

将学生从题海中拉出来，提升学生的课外实验意识，这是提升学生自主思考能力、自主操作能力的关键一步。在高中物理实验创新设计中，教师要在确保安全的情况下，引导学生开展课外实验，有了教师的鼓励，学生们会各显其长，尽情展现自己的潜力[3]。

（四）整合日常器具，创新实验设计

选用日常器具开展实验，不仅可以保证每一位学生的参与，而且取材简单、方便。比如在“平抛运动”实验中，教师便可以指导学生利用生活事物开展实验，如左手轻轻夹住两块袋装饼干，右手将其中一块弹出去做平抛运动，另一块做自由落体运动，让学生观察实验现象总结平抛运动特征，这类实验的开展不仅取材方便，而且实验过程简单，可以对学生起到很强的启发性。

三、结束语

创新物理实验设计可以唤醒学生的物理学习热情，可以提升学生的创新能力，可以从根本上提升高中物理实验教学质量。综上所述，物理是一门以实验为基础的学科，创新实验在新时期的物理教学中发挥着重要作用。在现代化教学理念的发展下，教师只有革新理念，积极创新教学方法，引导学生改进实验方案，才能提升实验教学的趣味性，才能提升学生的创造力。