中职机械类专业基础课教材的优化整合

张晓欧

（本溪市化学工业学校 辽宁本溪 117000）

中职学校教学的主要目标是为了培养学生的就业能力。由于受到诸多因素的影响，中职机械类专业基础课采用的现行教材在一定程度上不能满足目标的需要。因此，作为职业学校的教师，应该根据自己学校的实际情况，结合学生的特点，树立“能力为本位，以就业为导向”的思想。在理论上以够用为度，对当前学校所用的教材进行科学地整合教学内容已势在必行。

一、现行机械类专业基础课程教材存在的问题

职业教育要培养出适应时代发展和社会需要的实用性人才，就必须进行教材内容的改变。教材中很少采纳新模式、新特色，部分内容陈旧，不能及时反映新理论、新工艺、新装备、新材料，缺乏对科学技术最新进展的体现，有些内容在相干课程间重复，不能充分体现以能力培养为中心、以就业为导向的中职特点。而课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。要体现这个基本理念，不仅需要创造性地使用教材，还要根据具体学习内容、学科特点及培养目标要求，编写自己的教材，提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。

二、明确专业基础课教材优化整合的原则

（一）体现科学性、实践性原则

科学性即中职学校教材优化整合，要结构科学，难易适中。实践证明，学生的兴趣和真实有效的现实生活实例有助于他们理解，而且，在原有的知识结构基础上理解、建构新的知识体系，符合学生学习过程中自我建构、自我生成的规律。注重培养学生具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识。

（二）体现时代性“以学生发展为本”“够用和实用”的原则

中职学校教学改革要适应新时代的要求，培养有竞争力的、能适应行业、企业工作需要的大批专业技术工人，因此，教材应该体现出“以学生发展为本”的教学原则，加强能力的培养。充分把握学生的需要，适应学生的知识与能力水平，切合学生的感受、兴趣以及接受能力，适当降低理论知识的难度，形成以实用性为主线，理论教学围绕实际应用展开，按照学以致用的原则，以突出学生能力的提高为培养目标。克服“繁、难、偏、旧”的弊端，加强实践环节的教学，真正做到“够用和实用”，从而让学生充分认识到所学内容的必要性，进而形成自身的能力。

（三）体现基础性与综合性原则

新教材要“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和知识缺乏整合的现状”，在内容设计上注重研究和把握基础知识、实践技能的迁移和横向联系，增强教材的整体性，注重综合性。因此，可以将前面所列多门相关专业基础课程重新合并为一门综合化课程，精选内容，减少重复，淡化理论推导，强调基础知识应用，注重基础性学习的培养，密切知识之间的联系。教学内容安排要理论联系实际，注意基础知识和基本技能的精选和更新，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；体现以就业为导向的要求，着重考虑应用性、实践性，强调以实训设备为载体，以项目教学为方法，内容与生产实际相近的实用技术保持同步，在设备面前进行理实一体化教学，以实际的操作带出理论。

三、利用模块化进行课程优化整合设想

职业教育是就业教育，中等职业教育教材也必须体现以就业为向导。

中职教材的改革，必须走出普教教材的学科模式，建立具有职教特色、能力特色的职教教材编写体系。

（一）通过优化整合后的教材在课堂教学中应体现如下效果

适宜：学得会的课堂

有用：有价值的课堂

有趣：有活力的课堂

（二）用模块化进行教材的优化组合的设想

（1）基础模块：

模块一内容：金属材料与热处理基础

模块二内容：公差与配合基础

模块三内容：机械制图模块

模块三内容：机械制造工艺基础模块

（2）技能模块：生产综合实例

新的教育理念强调，教材编写应体现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等目标的有机统一，实现目标的整合。三个维度的目标是一个密切联系的有机整体，其中培养学生勤于思考、解决问题的能力及情感与态度的发展离不开知识和技能的学习，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

（三）教学方法的改革

改革教学方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神和创新意识。

引入现代教育技术.改进教学手段。在教学过程中，要尽可能地采用一体化教学，并借助于多媒体、模拟、仿真、网络等现代化的教学手段，改善教学效果、提高教学质量。教师所要做的就是把抽象、烦琐的理论以形象生动的、实际鲜活的例子直观化、简单化，让学生易于接受。这样一来，不仅加深了学生对知识的理解，而且也利于培养他们对学习的兴趣。

教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据，但教材内容和教学内容并不是等值对应的。我们应当尊重教材，但教材不是法典，不是不可改变的圣经。教师必须充分发挥自身的创造性，把学生作为教学的基本出发点重新处理教材。只有创造性使用教材，才能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。因此，中职教材改革应成为引领中等职业教育改革的先锋，要用教材模式的转换来带动教师思维方式的转变，用教师思维方式的转变来创新职业教育。中职教材改革的最终目标应该是，使中职毕业生能凭借扎实的基础知识、娴熟的专业技能与实践操作经验，决胜于职场，创造出一个美好的未来。