浅谈基于计算机辅助评卷的高中美术素描备考策略

伍尚炼

（肇庆市第一中学 广东·肇庆 526000）

1 艺考改革的变化

1.1 艺考的一些问题

从近几年全国的高考艺考数据来看，参加艺考的考生继续小幅增长，仍有不少考生在高二甚至到高三才开始学画画、临时抱佛脚，大多数是因为文化成绩不高、希望通过艺考进入更好的大学，将艺术高考当作高考的捷径，投机考生数量较多。另外不同院校的不同考点的专业考试导致艺考考生必须在有限的时间内，在国内的不同考点来回奔波，加重了考生和家长的经济负担和时间负担。而部分的艺考单考时间甚至是到3、4月份，导致后期高考文化复习时间的不充裕。这些问题也使得艺考选拔艺术人才的初衷积弊较多。

1.2 艺考改革的变化

鉴于艺考的这些问题，为了培养创作天赋和文化素养兼备的艺术人才，除以经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校（含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校）外，普通高校一般不组织校考，使用省级统考成绩。这样导致的结果是校考的人数增加，校考单考的难度增大，成为极少数高手的盛宴，而多数考生则进入“省美术统考+文化高考”的模式。由于校考院校大幅度减少，承认统考成绩的又执行平行志愿投档，且投档分为综合分，最终多数考生要凭借文化课成绩和省统考成绩来填报高考志愿和录取，那么省的美术统考成绩变得尤为重要。

2 艺考计算机辅助评卷将成新趋势

2.1 艺考计算机辅助评卷的由来

随着网络和图像处理技术的发展，高考计算机辅助评卷已有20年的历史，但艺术类统考采用计算机辅助评卷还是近两年才出现的事。传统的美术术科统考评卷工作时间紧、任务重、要求高，所以在艺考改革的大背景下为了进一步提高美术术科统一考试评分的“科学、准确、公平”特性，广东省教育考试院公布的《关于广东省2019年普通高等学校招生艺术类术科统一考试有关事项的通知》，对广东省2019年艺术类术科统考有关工作做进一步优化调整：2019年起，美术术科统考的《素描》《速写》和《色彩》三个科目全部实行计算机辅助评卷。这样一来，艺考统考的计算机辅助评卷将成为艺考改革的新趋势。

2.2 美术类计算机辅助评卷的实施流程

美术类统考的计算机辅助评卷并不是以计算机运算来评分，而是通过专业仪器扫描美术答卷再进行计算机辅助的人工评卷。在阅卷评卷的现场，是没有纸质的卷子。试卷均是由扫描组按照评卷技术标准，将答卷扫描进入计算机。为了保证扫描件与试卷本身的高度保真，在采集时，会由专家对设备进行多次调试、确定图像采集参数，利用专业设备逐一采集试卷图像，采集结束的数据加密存入数据库。然后对考生姓名及考号进行技术处理，确保评委在阅卷时只能看到试卷内容及密号，不能查看考生信息，且同一张试卷对不同评委使用不同密号。美术术科评卷按照评定样卷、试卷分档、复审定档、档内打分、评分统计5个流程进行，每个流程都由不同的专家评委组合操作，得出最终分数。

2.3 计算机辅助评卷与传统人工评卷的区别

从计算机辅助评卷流程来看，计算机辅助评卷隔着屏幕来评分，得到的是绝对分数，而传统的人工评卷是对着实物答卷来评分，感官更真实，是相对客观的分数，两者存在绝对分和相对分的区别。另外计算机辅助评卷是通过扫描再进行投屏评分，而美术类试卷所使用的绘画工具并非统一，特别是素描科目部分考生会使用铅笔或炭笔作画，在扫描投屏过程中铅笔作品可能会出现反光，素描的细节和层次由于对比度和亮度调整也可能出现部分线条缺失等问题出现。

3 高中美术素描教学的重要性和我区备考现状

中国现代美术教育的奠基者徐悲鸿先生有过一句著名论点：“素描是一切造型艺术的基础。”在高中美术教学活动中，素描是造型基础课，也是提升学生美术能力的重要内容，对于学生的写实和创作能力具有承上启下的作用。当前由于艺考改革变化，省统考成绩变得重要，而素描作为美术统考中基础学科，也凸显了素描在高中美术备考中的重要性。从我区高中美术专业的素描教学的现状来看，大部分的素描教学仍沿用着传统的教学模式：教师通常将比例、结构、透视、空间、观察方法、虚实对比、表现手法、明暗调子等知识点全部讲授给学生，让学生在作业中运用这些知识来完成素描，再进行评讲修正。这样的模式相对单调，往往容易忽视了备考中的一些方法策略研究。

4 高中美术素描教学的备考策略

针对上述的情况，为了使素描科目在省统考的计算机辅助评卷中能获得更好的画面效果，提升学生的素描表现能力，本人在教学班级里进行了以下的备考策略实施：

4.1 结合传统素描教学的优势，细化教学手段

在素描备考工作中，会针对所教的学生在不同年级不同时期进行摸底测试，了解学生的基本情况，再对照考试大纲和素描学习的要求按教学周、学月、学期、学年来制定教学计划，将学生分组开设素描课程，及时调整教学内容，做到每节有内容有针对，每周有训练有提高。如下图1，是该班学生在入学初素描摸底测试成绩，考核方式是照片写生，内容为石膏几何体组合，从柱表可以看出学生的水平比较不同，高分段人数较少，低分段人数较多。主要体现的问题为照片写生时对石膏几何体的造型比例和透视关系表达不够准确。根据学生的问题，对学生们进行了一次分析评讲，点出问题和今后学习方向。在接下来的几周课程备考内容上，针对石膏几何体的造型和透视开展课程。对于学生而言，感知物体的立体性没有太大的困难，但在平面的纸上塑造出立体的感觉，则需要正确理解透视理论和掌握透视的规律，让他们先通过实物有效的观察、摸索、理解来掌握透视关系在石膏几何体素描中的作用。再通过素描教学示范和讲解来加深学生的认识，让学生获得素描的创建规律。最后再结合传统素描教学的优势，量变产生质变，让学生进行作业训练来提高基本功。经过几周的训练后进行的期中测试，学生的成绩如下图2，整体水平较上次有了较大的提升，造型比例和透视关系都得到了较好的改善，高分人数段有增加，低分人数段有减少。

图1：素描入学摸底测试成绩分析柱图

图2：素描期中测试成绩分析柱图

4.2 借鉴计算机辅助评卷的模式，深化点评环节

广东省美术统考的计算机辅助评卷主要是根据省考试院每年的考试大纲中评分标准和占分比例（构图占15%，造型与比例占30%，细节深入与局部刻画占30%，表现手段与技法占25%）来衡量学生的答卷。而由于聘请专业评委和使用专业器材的费用较大，普通高中是不可能在每次的测试或者作业训练都使用到计算机辅助评卷来测评评分。基于这个问题，本人结合了计算机辅助评卷的模式，用相机或者扫描仪将学生的作业或测试扫下来，利用photoshop等图像处理软件进行后期处理，调节亮度和对比度，模拟计算机辅助评卷的一些流程，将学生的作业或者测试按次数，日期归类合成电子档，如下图3。这样在评讲分析的时候，就既可以用传统的一字排开的实物作品点评，也能在计算机屏幕上进行对比点评，从两种评卷模式中找出区别。素描的本质不是临摹照搬，在点评时，会让学生参与到其中，学生根据考试大纲的评分标准按五个维度（非常好、较好、一般、较差、非常差）来评分，如下图4。如在点评整体构图的时候，通过缩略图的对比，就能快速找到班中所有作品中那张出现构图偏移，大小不准确的情况，比较直观明了，提高学生的观察能力和构图审美能力。同时引导学生在每次的点评中去关注素描的形式表现要素，强调素描画面明暗关系在计算机评卷屏幕上的差异，让学生在画材选择和材质表现方面能够合理应用，避免出现过黑或者过浅的画面表现。学生通过互相点评，也提高了对客观事物的表达能力与概括能力。另外由于归类成档，学生那张作业没有提交或者画面不够完整，教师也是能够快速找到，这样能够针对个别学生的问题进行个别辅导，深入分析得分点与失分点，提高效率。

图3：学生平时的作业或测试的电子档

图4：考试大纲的四个评分标准和五个维度的详细项

4.3 运用计算机多媒体辅助，优化学习成效

将计算机多媒体技术应用于素描教学活动中，能够使学生通过计算机多媒体技术观摩获得对素描的理性认知。多媒体技术能够提供画面感，相比于一般的口头教学更吸引学生注意。如下图5，在素描头像肌肉石膏教学中，部分理解能力较弱的学生在教师讲解以及示范后去练习，仍不能较好地把握准确形体。这个时候有效利用多媒体技术，能够直观、清晰地演示作业与临摹内容的区别，使他们了解造型不准确的成因和整体观察不到位的原理，从而改善画面效果，提高学习效率。

图5：计算机多媒体技术辅助解决形体问题

4.4 构建数据资料库，量化评比标准

计算机辅助评卷是大数据时代下的产物，作为素描学科教学，同样可以构建数据资料库进行大数据量化。从教师的自身技术层面出发，可以构建多维度资源库，这个资源库包括各类学生学情分析，成绩跟踪，教师范画，案例示范，教学计划，教学总结等的资源库，如下图6；从学生的层面出发，可以包括学生平时成绩，练习和作业的数据库还有学生每次模拟测试的作品库。通过构建资料库，能够有序地整合教学资源，量化每一届备考的评比标准，对今后的备考提供各类的经验数据分析，更好地服务美术高考的教学教研。

图6：构建资料库

5 结语

美术高考一直在改革和变化，备考策略研究也随之变化。作为一线美术教育工作者要与时并进，在以培养全面发展的艺术人才的前提下，做好教学的参与探究和思辨，寻求教学方式手段上的创新，注重教与学的细节，提高教学效率，从教转向导，以更好的备考策略服务我区美术教育，培育更多有素养的美术人才。