高校思政课教学与移动教学平台融合发展的路径

江 南，孙晓雷

(芜湖职业技术学院 马克思主义学院，安徽 芜湖 241003)

习近平总书记强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”〔1〕随着互联网时代的到来，大数据、移动互联网等先进科技的运用，人们的学习方式正在发生改变，不断趋向泛在化学习。泛在化学习强调打造轻松便捷、智慧互动的学习情境，人们可以借助不同移动终端自由灵活地学习。高校思政课教学模式也随之转型升级，进入了“互联网+思政课教学”的时代。在这样的背景下，移动教学平台应运而生，催生了高校思政课教学与移动教学平台融合发展的新课题。目前，已经有很多高校思政课教师积极探索应用移动教学平台，并取得了丰硕的成果，创新了教学形式，打破了时空的局限，提升了教学的趣味性，增强了教育教学的实效性，但是也产生了一系列问题。不断推动高校思政课教学与移动教学平台融合发展，必须正视存在的各种问题，努力探索二者融合发展的有效路径。

1 高校思政课教学与移动教学平台融合发展存在的问题

1.1 教师信息素养有待提升

当前，高校思政课教学与移动教学平台融合发展面临的首要问题就是很多思政课教师的信息素养亟待提升。一些思政课教师认为从事思政课教学只需要掌握马克思主义理论、观点、方法就可以了，信息素养不是必备的。一些思政课老教师由于年龄原因，信息素养较为缺乏，已经习惯于传统的教学方式。年轻的思政课教师虽然具备一些信息素养，但往往只是掌握了一些常识，距离信息化教学的要求相差甚远，仍需不断提高自身的信息素养。总之，当前高校思政课教师队伍的信息素养，一方面总体水平不高，另一方面能力参差不齐，不能很好地适应高校思政课信息化教学改革的要求。

1.2 课堂与平台协调度不佳

在高校思政课教学中，已有很多教师积极探索应用一系列移动教学平台，如云班课、雨课堂、学习通等，但是总体来看，传统课堂与移动教学平台的协调度不佳。具体表现为：有些思政课教师的课堂教学虽然应用了移动教学平台，但基本上仍然停留于传统教学，移动教学平台没有很好地灵活应用，更多的是作为信息化教学的点缀，例如：很多应用云班课的教师仅仅使用了平台的签到功能，却常常忽略了其他功能。有的教师没有正确把握应用移动教学平台的时机和度，存在过多不恰当使用移动教学平台的现象，忽略了传统课堂教学的优势，例如：忽视了师生面对面地交流、讨论，没有营造活泼热烈的课堂氛围，导致无法实现师生思想和情感深层次的沟通。显然这不符合思政学科课程特点，不利于思想政治理论的传播，不利于大学生有效认同和接受思想政治理论，不能真正实现有效育人。

1.3 教学与平台融合度不髙

当前，高校思政课教学与移动教学平台融合度不髙、匹配性不够。这主要表现为：高校思政课教师开展教学缺乏移动教学的思维，没有充分立足移动教学平台进行教学设计、开展活动；移动教学平台的开发没有课程针对性，往往是千篇一律，这严重制约其功能的充分发挥，使其平台的吸引力大打折扣。思政课不同于一般课程，其思想性、政治性、理论性强，要求教学资源具有丰富性、多样性、生动性，教学环节注重互动性，在师生互动、生生互动中深化思想、锤炼品质、提升修养。这就要求移动教学平台的开发和设计必须很好地满足高校思政课的教学需要。只有二者相向而行，不断扩大彼此的交集，才能切实推进二者的深度融合。

1.4 学生主体作用不够重视

实现高校思政课教学与移动教学平台融合发展，需要高校师生的共同参与，只有教师的“独唱”是远远不够的，必须师生“对唱”或“合唱”，才能唱出二者融合发展的优美旋律。但是目前学生参与移动教学平台建设积极性不够高，这严重影响高校思政课教学与移动教学平台融合发展。这是因为很多教师往往过于重视教师的主导作用，而忽略了学生的主体作用。随着信息化的迅速发展，这种主体作用已经不仅仅局限于课堂教学本身，而在不断拓展和延伸。“当代大学生特别渴望表现自我、展示自我，从自我表现、自我展示中获得‘存在感’的满足”〔2〕。因此，在高校思政课教学中有效应用移动教学平台，必须将教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，共同建设好移动教学平台。建构主义强调学习者的认知主体地位，认为建构知识的主体是教育对象，教育对象不是被动机械地接受外部刺激和理论知识的灌输，学习过程具有积极性和建构性。学生不仅是移动教学平台的使用者，还是其建设者，更是学习的重要参与者。只有充分发挥学生的主体作用，才能增强学生学习的积极性、创造性和有效性。

1.5 平台功能需要不断完善

移动教学平台功能不够完善，这也严重制约着高校思政课教学与移动教学平台融合发展。移动教学平台功能不够完善主要表现为：一是作为教学辅助工具，其常规功能不够完善。例如：在讨论区域，学生回答问题时没有禁止复制的功能，也不能检测学生回答内容是否属于复制和复制比例。学生查阅移动教学平台资源，教师如何识别其是否仅仅点击并没有认真查阅，这需要引入先进的识别技术，有效督促学生自学情况。二是应用于高校思政课教学的移动教学平台，其功能应该与思政课高度匹配。例如：移动教学平台应该具有与国家权威官方网站链接的功能，从而便于大学生及时获取新闻资讯，开拓视野，学以致用。只有积极打造具有高校思政课特色的移动教学平台，才能更好地吸引大学生自觉主动利用它进行思想政治理论学习。

1.6 融合效果评价机制缺乏

高校思政课教学与移动教学平台融合发展需要建立科学合理的效果评价机制。建立健全效果评价机制，一方面，可以客观全面地评价二者融合的实际效果，及时总结成功的经验，以便进一步推广；另一方面，及时准确掌握二者融合过程中存在的一系列问题，然后认真加以解决，促进二者的共同发展。否则，无法推进二者的深度融合。可是，目前在高校思政课教学中应用移动教学平台，往往更多的是教师自发的行为，学校层面的顶层设计没有及时跟进，关于二者融合发展的效果评价机制也就更为缺乏。

2 高校思政课教学与移动教学平台融合发展的路径

2.1 提升教师信息素养

信息化时代的教师必须具备一定的信息素养，高校思政课教师也不例外，甚至应该具备更高的信息素养。只有如此，才能利用好一切先进的信息化技术有效开展思想政治教育，坚决回击网络空间错误和有害信息，正确地教育和引导大学生健康成长，使其早日成为国家的栋梁。首先，高校思政课教师要充分认识到信息素养的重要性。必要的信息素养关系到高校思政课教师能否吸引学生、站好讲台、守住阵地，关系到能否实现立德树人的根本任务。“大思政课”，如何善用之？高校思政课教师必须不断提升信息素养，在丰富的网络资源中及时筛选、提炼、整合有价值的信息，将其有效转换为生动的教学资源，巧妙地融入思政课教学，并且引导大学生紧密结合现实，运用理论辩证思考、正确阐释问题，提高大学生解决问题的能力。其次，高校思政课教师要积极主动加强学习。高校思政课教师一方面要积极参加校内外关于信息化技术的培训，在交流学习中提升自身信息素养；另一方面，要敢于投身实践，及时将自己所学的信息技术应用于实际教学中。在实际应用中不断发现自身不足，在此基础上有针对性加强信息技术的深度学习，尽快补足自身短板。高校思政课教师还要积极参加信息化教学方面的比赛，在比赛中不断锤炼自己、提升自己，以学促赛，以赛促学。

2.2 加强线上线下互动

从传播学的视角来看，传播需要信息技术的支撑和及时的反馈。教学实质上就是传播知识与思想，离不开师生和生生的积极互动。因此，实现高校思政课教学与移动教学平台融合发展，需要加强线上线下教学互动。移动教学平台作为高校思政课教学的辅助工具，不能过于依懒，要正确使用。例如：课前可以推送一些资源便于学生预习；上课过程中不可过于使用，涉及到一些问题讨论还是需要线下师生面对面深入沟通交流，通过学生的表情、语气、状态等，思政课教师可以准确把握学生的情感、态度、思想，进而有针对性地进行教育和引导，教师充满激情的言谈举止必然会对学生产生强烈的感染力和影响力。显然，这些都是线上交流沟通无法实现的。另外，高校思政课教师要真正实现立德树人的根本任务，不能仅仅关注课堂教学，还必须更多地关注和关心大学生课下的学习和生活状况。习近平总书记强调，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”〔3〕为此，高校思政课教师可以借助移动教学平台了解大学生现实生活，发现其存在的困惑、困难，然后走近大学生，用自己的实际行动帮助大学生解答困惑、解决困难。“网络技术迫切要求与人文精神之间形成一种相互作用、相互影响的关系，从而实现网络思想政治教育中技术性与人文性的统一。”〔4〕因此，高校思政课教师必须通过及时有效的帮助，让学生切实感受到教师的关爱、体会到人性之美，从而在学生内心世界播下真善美的种子，引导学生向上向善，不断追求进步，激励学生成为一个有温度的人、一个充满正能量的人。

2.3 打造思政特色平台

打造思政特色移动教学平台是实现高校思政课教学与移动教学平台融合发展极其重要的路径，也是评价二者深度融合的重要标准。适合高校思政课教学的移动教学平台，不仅需要具备常规平台的一般功能，更需要具备高度契合高校思政课课程性质、教学内容、教学方法、教学评价的特殊功能。高校思政课重在对大学生进行思想的引导、情怀的培育、价值的塑造、信仰的确立，这对作为教学辅助工具的移动教学平台提出更高的要求。例如：教学资源的设置需要科学合理、类别清晰、种类丰富、形式多样，从而不断丰富教学内容，帮助大学生及时获取国家权威部门的新闻资讯，促进大学生自觉主动学习国家领导人最新讲话精神，实现高校思政课教学内容从课堂到现实的拓展，搭建线上与线下互动的桥梁。这方面可以充分借鉴“学习强国”的成功做法。“学习强国”是一款极具思政特色的移动学习平台。从内容上看，手机客户端呈现了极其丰富的“营养大餐”，如“学习”板块由新思想、要闻、时政综合、国际等频道构成，所有“营养大餐”均可免费“品尝”；从互动功能来看，“学习强国”有“消息”“关注”“我的”三个按钮。每个按钮都具有独特的互动功能，例如“消息”按钮可以聊天；“我的”按钮可以开展学习积分、答题活动、专题考试、建议反馈等一系列活动；从学习载体上看，“学习强国”除图文并茂外，还具有丰富的音频和视频。显然，“学习强国”为高校打造具有思政特色的移动教学平台提供了极其重要的参考。

2.4 践行“育人为本”理念

“培养什么人，是教育的首要问题。”〔5〕实现高校思政课教学与移动教学平台融合发展，必须践行“育人为本”的理念。在高校思政课教学中应用移动教学平台，首先需要厘清“为什么应用”“二者融合发展的目的是什么”。目的不明确、不正确必然影响高校思政课信息化教学改革沿着正确方向深入推进。习近平总书记强调，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”〔6〕高校立德树人这一根本任务决定了高校思政课教学与移动教学平台融合发展，必须践行“育人为本”的理念。

马克思主义灌输理论认为，理论灌输法在运用过程中，必须注重科学性。这就要求在理论灌输时，必须选择教育对象易于学习与接受的形式。因此，在高校思政课教学中应用移动教学平台，教师需要紧紧围绕“育人为本”的理念深入思考“使用什么样的平台”“如何正确使用平台”。首先，要学会正确选择移动教学平台。什么样的移动教学平台能够更好地帮助高校思政课教师开展教学活动、有利于师生积极互动、有利于增强教学活动的吸引力、有利于提升教学的实效性，就选择什么样的移动教学平台。其次，要学会正确应用移动教学平台。移动教学平台作为教学的辅助工具，其功能是否得到充分发挥取决于高校思政课教师的正确运用。移动教学平台应用过程需要遵循大学生心理发展规律、思想政治教育规律，只有按照规律办事才能事半功倍。移动教学平台的应用应该有利于弥补传统思政课教学的不足，有利于形象地阐释思想政治理论，化抽象为形象，深入浅出，有利于教师及时掌握大学生对理论的认知、理解、内化的状态，有利于教师第一时间获得学生学习的反馈信息，等等。总之，利用移动教学平台开展高校思政课教学，在教学的设计、平台功能的选择、平台使用的时机等方面只有始终践行“育人为本”的理念，才能充分发挥信息化手段的作用，才能真正实现立德树人的根本任务。

2.5 持续优化平台功能

通过调查发现，目前移动教学平台需要不断优化的功能很多。例如：移动教学平台主页的设计应该符合当代大学生的审美需求，或者个人的界面可以由大学生自己设计，实现个性化定制，这样有利于极大地调动大学生的积极性和创造性；为便于进一步加强师生之间的沟通，可以设置“心灵直通车”的窗口，在此窗口的对话，学生可以选择匿名。这样便于保护学生的隐私，从而打消大学生的一切顾虑，促使大学生与思政课教师畅通无阻的交流沟通。“网络空间是一个多维度的心灵空间或是精神世界交流和碰撞的平台。”〔7〕在彼此心灵对话的基础上，思政课教师可以有效引导学生、教育学生、帮助学生、塑造学生，真正成为大学生健康成长的人生导师。可见，只有持续优化移动教学平台功能，才能更好地赋能高校思政课教学，不断增加师生在思政课教学中的获得感。

2.6 构建科学评价机制

高校思政课教学与移动教学平台融合发展必须建立健全科学合理的评价机制。科学合理的评价机制可以有效评估移动教学平台在高校思政课教学中应用的现状，在此基础上有针对性地调整和完善，促进二者跨界融合。科学合理的评价机制需要立足于不同的视角，力求客观公正。具体而言，高校思政课的教学设计需要合理有效利用移动教学平台，创新教学形式，增强师生互动，拓展教学时空，使其作为教学辅助工具的效能实现最大化；同时，移动教学平台的应用必须结合思政课的特点，当用则用。例如云班课，可以充分利用“问卷”调查功能及时获取学生对某些问题的认知状况；利用“头脑风暴”激发学生对于理论的深度思考；利用“讨论答疑”开展师生互动、生生互动，交流思想，深化认识，构建强大的学习共同体；等等。另外，科学合理的评价机制特别要注重大学生在思政课教学中的获得感，这也是高校思政课教学与移动教学平台融合发展最重要的评价维度。只有大学生满意，二者的融合才可能成功。

3 结语

实现高校思政课教学与移动教学平台融合发展，需要从多个维度发力，如利用“微课”“慕课”等资源，将移动教学平台打造成一个集智慧性、趣味性、互动性于一体的移动学习空间，让思想政治教育无处不在。“互联网已经成为青年学生的成长新空间，也必将成为思想政治教育的新场域。”〔8〕移动教学平台赋予高校思政课教学以全新的载体，刷新了传统的教学模式，突破了原有课堂教学的时空观念，增强了师生思政课教与学的获得感和愉悦感。但是在高校思政课教学过程中，只有教学理念、教学设计、教学内容、教学方法等与移动教学平台进行深度重构，生成全新的教学情境，构建生动的教学体系，教学效果才能有质的飞跃。