新时代职业教育话语体系的重构

李 靖，王月丽

(1. 阜阳职业技术学院 基础教学部，安徽 阜阳 236031；2.阜阳师范大学 外国语学院，安徽 阜阳236031)

教育话语体系承载着一个国家的教育理念，同时也为教育实践提供了方向和指导。职业教育丰富着教育类型和人才培养模式，也肩负着传承技能和促进就业的重要作用。新时代我国职业教育在习近平总书记的教育理论指导下，坚定地承担起职业教育的使命担当和历史责任，为国家崛起和民族复兴做出了重要的贡献。时代的深刻变化对职业教育的发展模式提出了挑战，职业教育的发展需要成熟的教育话语体系理论作指导，重构新时代职业教育话语体系是当下职业教育发展面临的重要课题。

1 教育话语体系重构

“话语体系”是人们表达思想立场和价值观念的手段，它是在某种特定的社会语境中形成的知识体系和思想理论体系的外在表现形式。话语体系重构不是简单地遣词造句，是社会演绎的成果与表现〔1〕。根据菲尔克劳的话语理论，话语产生于社会实践，话语的果实深深扎根于复杂的社会和瞬息变化的历史之中。它不仅展现了人们思想意识，同时也是普通百姓交流表达的工具，行政当局者行使权利、主导思想的利器。对话语的解读有利于了解历史的发展和社会的变迁，更重要的是可以预测未来话语的发展趋势。话语(discourse)是一个动态的概念，任何领域的话语在历史的长河中并非一成不变，它在时代的变迁中不断地重构着，塑造属于自己领域的话语体系。旧的话语在理论层面或实践领域明显表现出与所处时代和实践不符合，人们就会寻找新的术语来表达精神的渴望和实践的需求。“话语体系重构”意味着曾经主导人们生活的话语将发生变化，或加以修正，或有新的词语取而代之，这一切源于生产力的提高和社会矛盾的转移。物质生活的变化必将带来文化领域的变化，哲学社会学科将会及时研究并提出新思想、新理论、新方法，由此产生新的话语体系。

教育话语是人类话语中的一种，教育话语的重构也并不是凭空创造出了一些闻所未闻的新术语，即便这个词语的形式以前从没出现在大众视野中，但在人们的潜意识中，已经慢慢开始渴望这种新事物，或在日常的教学实践中，已经小范围、浅层次的进行着相应的活动，新话语体系的产生是在旧话语的基础上经过佐证逐渐形成的〔2〕。教育话语体系的重构建立在教育改革的基础上，教育工作者根据时代需求和学习者的心理特征，重构学习者能够参与的、具有意义协商的知识形态〔3〕。教育话语体系重构蕴含着新的教学理念和教学方法，新的话语被教育工作者卷入教育实践中〔4〕。

2 新时代职业教育话语体系重构的必要性

我国社会发展进入新时代，新的发展理念推动经济高质量发展，现代化经济体系加快建设，对人才的需求类型也发生了很大变化。职业话语体系更应该加快重构的步伐，为经济的发展源源不断地提供力量支撑。职业话语体系的重构是多方面的需求。

2.1 学科需要

首先，重构职业教育话语体系是学科的需求。自改革开放以来，我国职业教育在时代的变迁中不断发展改革，形成了独具特色的职业教育话语体系。职业教育对我国高等国民教育和社会发展做出了功不可没的贡献。在经济蓬勃发展的新时代，如何构建具时代特色的职业教育话语体系，对职业教育的自身发展起着至关重要的作用，也在一定程度上影响着社会民生和人民幸福。职业教育话语体系的构建并不是孤立的，并且与国家哲社学科的话语体系是一致的，是其一部分。中国的经济取得了巨大进步，然而话语体系建设方面没有赶上来，话语理论和实践存在一定程度的分离〔5〕。职业教育话语体系显得较为零散，话语力量较为薄弱，影响力还不是很大。形成科学的职业教育理论体系，尽快重构属于我国的职业教育话语体系，有利于学科体系的完善。

2.2 时代要求

其次，重构职业教育话语体系是时代的要求。近些年来，我国职业教育蓬勃发展，招生数量及社会培训明显增多；全国建立行业就业指导委员会，深入校企合作，产教融合，特色越来越鲜明；有效促进社会就业率，并助力教育扶贫攻坚战；职业教育环境不断优化，各省连续举办职业技能大赛，以赛促学。职业教育的发展已经从对数量的重视转换成对质量的关注。职业教育发展进入新阶段，时代需要职业教育领域尽快建立新的、稳定的、可持续发展的职业教育话语体系，并被大众理解和广泛传播。提高话语的前瞻性和预见性，及时跟上时代需求，充分发挥话语的引领作用。

3 新时代职业教育话语体系重构的建议

重构具有中国特色的职业教育话语体系，解决我国职业教育的实际问题，并提高职业教育话语的传播力和影响力，既要打造合理的形式结构和内部逻辑，也要审视社会实践的变化和要求，有力地推动职业教育的蓬勃发展。新时代需要构建有以下特色的职业教育话语体系：

3.1 具有坚定文化自信的职业教育话语体系

职业教育话语体系的重构要树立坚定的文化自信心，重新挖掘和阐释丰富的文化和历史资源，从传统文化中汲取营养。中国传统文化历经几千年的考验和传承，里面蕴含着独特的思维方式和行为准则，这些都已经流淌进每一个中国人的血液和骨髓，塑造着中国民族精神和品格。传统文化对社会发展和个人成长具有良好的熏陶和滋养作用是我国教育话语体系构建的内生动力和检测标准〔6〕。教育话语体系不能脱离文化背景，缺乏文化情操的教育话语体系是没有生命力的〔7〕。职业教育在培养高水平技能的同时，也要提高其人文素养，否则将成为无水之源，无土之木。不能将“效率”、“产品”等经济学领域的话语简单粗暴地冠在教育话语领域中，教育实践不是在冰冷的“高效课堂”内进行技能操作和强化训练，人文精神的支撑可以使学生具有更高的眼界和开阔的胸怀，文化素养的融合赋予职业教育话语体系以活力，消除人们对职业技能人才的偏见。只追求经济利益的快速实现不足以支撑企业走下去，唯有坚持工匠精神，抛弃浮躁和短浅，潜心钻研，不断历练，才能最终成功，走得更稳更久。中国制造业的蓬勃发展，需要大幅度提升行业的整体素质，工人必须重拾工匠精神，精益求精，让中国制造变成中国智造，快速实现产业经济转型升级，使中国企业变成世界企业，具有全球寿命。

我国职业教育话语体系的重构要回归中国实践，用中国思路解决中国问题，不能简单地移植和嫁接西方的教育理论。办中国特色的职业教育，回归人的成长规律，指向教育价值观，才能避免教育话语失语。中国职业教育话语是世界职业教育话语体系的重要组成部分，我们应该为世界职业教育话语体系奉献中国力量，贡献中国元素，促进全球经济发展和人类命运共同体建设〔8〕。

3.2 反映时代特色的职业教育话语体系

如今，我国进入全面建成小康社会阶段，经济建设取得重大成就，但创新能力却没有增强。职业教育话语的重构要考虑到国家战略、市场需求、学生特点的方方面面。《国家职业教育改革实施方案》中提出，职业教育对我国产业和结构升级的地位越来越凸显，各行各业对技能型人才的需求越来越紧迫。不同于上个世纪的民工荒，现在产业结构升级，经济转型时期出现的是技工荒。从大力发展到加快发展，再到内涵式发展，这体现了时代的变化。然而我国职业教育在办学条件、制度建设和人才培养模式等各方面都存在着问题，职业教育改革不能再等待了，是时候下大力气抓好职业教育了。100万的高职扩招计划、《职教20条》的颁布、“双高计划”的启动等一系列行为似乎预示着职业教育发展迎来了春天。职业教育必须置身于中国经济发展的大环境之中，审视社会的发展状况。

3.3 具有鲜明职业性的职业教育话语体系

职业教育体系不同与本科教育体系，它并不是本科教育的简易版，职业教育主要培养培养技能型人才，以就业为导向，以服务社会为宗旨的，而本科教育是学生高等教育的基础阶段，主要培养学术型人才，为以后高阶学习打下基础。长期以来，职业教育话语权的缺失导致了职业教育对学生和家长的吸引力不足。我国目前产业结构升级的时期，许多技术岗位存在着职位空缺，薪金待遇甚至比所谓的办公室白领还要高，毕业生在择业的时候应树立正确的就业观，不应盲目偏执地只选择“铁饭碗”。必须加快建立具有自己特色的职业教育话语体系并扩大其影响，职业教育发展要保持其职业特色，只有展示出其独特的魅力和核心功能之后，才能更加坚定地走出自己的道路，改变长久以来人们对人才的偏见，帮助学生重拾信心，获得社会大众的认可，提升其社会影响力。职业教育的职业性决定了职业教育改革在制定人才标准、培养方案和课程设置方面必须听取企业的声音，关注学生职业素养和职业能力的培养。同时，职业教育话语的构建需要协调好多方话语，政府政策支持，企业参与，文化引领。协调好官方话语、学者话语和民众话语的关系。

4 结语

重构职业教育话语体系，不仅是学科的需要，也是时代的呼吁。应树立坚定的民族文化自信心，充分把握教育实践的变化，加快重构具有中国特色的职业教育话语体系的步伐，提高话语体系的影响力和指导性，为党的高等教育事业和社会发展做出更大的贡献。