中职美术教学中综合实践活动开展探究

秦 铭

(辽宁省丹东市中等职业技术专业学校 辽宁丹东 118000）

素质教育是我国的基本教育理念，素质教育中的重要一部分就是美术教育，在学生的学习成长中发挥重要作用。因此，在中职美术教学中进行综合实践活动，利用实际生活中的资源进行美术课程教学，能够打造高效、高质量的教学课堂，提升中职美术教学质量。

一、中职美术教学的教育现状和存在的问题

（一）中职美术教学现状

中职学校的教学条件和教学设施较高等学校差，这就意味着中职学校的学生美术学习条件相对较差。因此，中职学校推进和打造高效美术课堂，学校和教师需要在实际发展中利用一切可以利用的资源，调动教师创新教学方法的积极性，设计有趣的课堂实践活动，充分调动学生的积极性，设计有趣的课堂实践活动，让学生积极参与进来，真正形成高效的美术课堂，提升中职美术教学水平和质量[2]。

（二）中职美术教学中存在的问题

在中职院校中，美术只是很多专业中的一门基础课程，很多教师和学生都认为美术学习的意义不大，对美术学科并没有非常重视。教师在美术教学过程中，没有对学生提出有效的要求，甚至一些教师采取放养式的教学方式，让学生在美术课上自由活动。这种教学形式不但不能让学生学习到知识，而且会降低学生学习美术的积极性，甚至丧失求知欲。这样的美术课堂教学质量是非常低的。

受传统教学模式影响，在中职美术教学中，很多教师不能明确教学内容和形式，在课堂上往往是讲了很多理论基础知识，枯燥的知识灌输让学生感到无味，也没有体会到美术学习的核心，找不到学习美术的乐趣，最终对美术学科失去兴趣。

美术是一门基础课程，中职学校已经确定了美术课程的基础地位，但受传统思想影响，学生对美术学习的真正意义没有正确的认知，在美术课堂上学习并不积极，甚至毫无兴致。很多学生的学习精力有限，自然对美术学科没有兴趣多投入精力。在恶性循环下，大多数学生在中职院校无法深刻领会到美术教学的核心意义，更别提引起重视，多投入精力去学习和钻研美术了。

二、在综合实践活动下中职美术教学模式策略探究

（一）创新教学方式，创造良好学习氛围

以往的美术教学中，往往是教师让学生自己欣赏美术教材中的作品，讲授的美术知识也很少，只是进行笼统的学习，学生对美术的了解不够深刻生动，造成很多学生对美术学科的学习积极性非常低，课堂参与度不高，学习兴趣难以调动，导致美术课堂的教学效率不高。因此，在中职美术教学中，教师应创新教学方式方法，提供相关知识资料，展示相关艺术作品，让学生多了解和接触美术作品，积极与学生进行沟通交流，提高学生的课堂参与度，让学生真正了解到美术作品的艺术魅力，提高学生学习美术的积极性，创造良好的学习氛围，引导学生积极主动地参与到美术学习中[3]。信息时代的进步，多媒体教室逐渐走进学校，中职学校可以利用多媒体设备和资源进行课堂上的美术作品讲解，对一些基础知识进行图片和视频的解析，让学生的注意力都集中在教学素材上，营造良好的教学氛围，让学生通过多媒体教学资源接触到更多更加经典的美术作品，了解艺术背后作者的情感表达，让学生真正了解美术学科的魅力和内涵，从而真正接受和尊重这一学科。也可以合理进行教学计划，将课堂搬到户外，充分利用学校周边的风景结合教学内容进行对素材的实地观察，包括野外的风景临摹、城市街景的鉴赏等，通过对实际生活的观察，增加学生的创作灵感来源，使美术创作更加贴合实际，创作出更有艺术魅力的作品。

（二）在美术教学中引导学生充分发挥自己的想象力

美术是艺术表现的一种形式，学习美术的过程也是培养学生艺术想象力、创造力的过程，在中职美术教学中，教师要适当引导学生，对学生的感知进行适当的刺激，促进学生想象力的发挥，引导学生将自我所见所闻进行大脑储备，作为日后创作的灵感来源。中职学生正处于生活认知的重要阶段，在美术教学中引导学生增加实践活动的经验储备，增加日常生活的创作素材储备，可为今后的艺术创作提供更好的灵感。中职学校有自己的特色和优势，教师可以适当组织学生进行实践活动，带领学生感受大自然的美丽，从真实的风景中学习美术知识，这样能使学生更好地发挥自己的想象力[4]。例如，学习颜色时，可以带领学生去户外，在大自然的风景中找到各种颜色让学生去感受，不同的颜色也能让学生真切看到各种颜色在实际生活中的体现，对脑颜色和艺术都产生深刻的印象，为以后的创作积累灵感。教师在课堂上进行合理的引导，让学生充分发挥想象力，针对色彩的运用和配色进行创作，创作出自己的艺术作品。生动有趣的教学方式，既能够提高美术课堂教学的质量，也能够提高学生的学习积极性，还能培养学生的综合学习能力，提高学生艺术修养的同时，能提升学生的综合素质。

（三）组织美术作品创作活动，鼓励学生进行创作

教师可通过教学方法的创新，充分激发学生的想象力，积极鼓励学生进行美术创作，鼓励学生将自己的想法和内心的真实感受体现到画纸上，这也是美术教学的最终目的。教师可以通过一段时间的学习和实地观察后，组织学生进行主题美术作品展示，让学生通过美术绘画展现自己心中的作品，然后对学生的作品进行展评，使学生能从多个视角去看待事物，从而开阔学生的创作视野。当然，教师对学生作品的评价要以表扬为主，多看学生的优势，发现学生的独特角度，提出表扬，促进学生尽情发挥的积极性，对于作品中的不足和不恰当也要明确指出，以便学生改进，更加完善。例如，带领学生开展一次“我眼中的风景”为主题的作品展，让学生表现出自己心目中的风景特色，学生会创作各种视角下的风景，有的是全景图；有的是自己印象深刻的一朵花，一棵草，一棵树，以点带面地描绘出当时的景色环境；有的是一条小溪中的石头，通过水流在石头上的润色，体现河水的湍流不息。不同人的眼里会有不同的风景。学生通过这样的作品展可以尽情展现自己的视角，发挥自己丰富的想象力，融入自己的想法和感受，对景色感知及观景时的心情都可以表达到作品中，再通过其他同学的作品来感受不同角度的艺术效果，不同的感受，相互交流和讨论，从而提高美术创作能力和技巧。

（四）开展实践活动，让学生在实际生活环境找到创作灵感

中职学校的教学设施可能并不是十分高端，但可以充分利用自然环境对学生开展教学，教师可以在春天带领学生去春游、踏青，看山野间的风景，看大自然的美丽，这样真实而美好的事物素材是美术创作的灵感源泉，是设备无法真实提供的。因此，在注重美术教育的教学方针下，教师应充分利用身边的有效资源进行教学，实践活动是非常好的选择。美术的学习和创作，都需要创作者拥有素材，这些素材的来源大多是实际生活，中职学校的优势在于，学生年纪较长，有着一定的自控能力，可以有组织地来到野外感受大自然的馈赠，提高学生的艺术素养，艺术素材的积累也是生动深刻的，真切有趣的，学生的创作作品也会是非常有艺术感的[5]。教师可以根据课程计划进行适当的实践活动。例如，学习“风的魅力”时，通过以往美术绘画技术知识的积累，在学习这一课程时，可以组织学生进行课外实践活动——“感受风”，带领学生在繁华的街市感受一下嘈杂的环境中的风，带领学生感受校园中上课时安静环境下的风，感受河边的风，山顶的风，草地的风，通过这些实际的感受，让学生更好地感悟解风的魅力，以及使其思考风对他们来说是什么样子的，这样的实践活动能够提升学生的内心感知能力，对很多事物的理解角度会有不同，会生成丰富的想象力，可以创作出生动而有趣的艺术作品，会让人感受到扑面而来的风的感觉，最终创作出自己的作品。这样的实践活动不但能够提高学生的学习积极性，也能够提高学生的艺术感知能力，提高学生的艺术修养，最终提高学生的美术创作水平。

在中职美术教学过程中，教学模式的创新，适当的教学引导，作品展的开展以及创作灵感的积累，都需要教师根据实际教学设施情况、学生的学习情况而定，最终的教学目的是提高学生的美术创作水平，打下良好的美术绘画基础。通过教学方法的提升，规避乡镇学校的一些不足，培养优秀的学生，提高学生的艺术修养，提升学生的综合学习能力，为学生未来发展打下良好的基础。