中职政治课堂实施思政育人的途径探索

罗秋花

（广西东兰县中等职业技术学校 广西河池 547400）

思想政治课是落实立德树人的关键课程，教师们不容忽视。要意识到思政育人对中职学生的教育意义，才能够重视这门课程，为社会主义培养后续接班人，培养优秀的社会主义建设者。为了更好地落实中职政治课程实施思政育人的工作，本文对其进行了深入的探索，并提出相关策略。[1]旨在提高中职学生的思想水平，帮助学生树立正确的价值观，让学生更健康地成长。

一、思政育人的内涵

思政育人是将“立德树人”作为教育根本任务的一种全新的教育观念，让教师转变教育观念，回归初心。采用“立德树人”的观念，做学生成长道路上的指明灯，为学生的起帆远航保驾护航。

二、中职生思政育人的意义

（一）有利于中职学生树立正确的“三观”

“三观”对学生今后的发展有着重要影响，不论是在学习还是生活中，都有必要通过各种途径帮助学生树立科学的价值观、人生观、世界观。由于中职学生“三观”还处于发展阶段，所以在中职政治课堂中，学生不仅要掌握最基础的政治理论内容，还要形成良好的价值观念，将道德观念应用到实际生活中，促进学生更健康成长。[2]教师要将思政育人工作落实到实质，在课程教学中发挥引导作用。因此，教师要在讲理论知识的同时，也要注重实践，践行育人理论，让学生在接受理论教育时能够感受生活，帮助学生形成正确的价值观念。

（二）帮助学生更好立足社会

中职学生主要的目的是学习专业化技能，政治学科在中职教育中算不上一门主科，这让政治课程处于尴尬的状态。其实政治学习对中职学生的成长与学习都有着重要的影响。对学生开展思政育人工作，可以帮助学生更好地了解社会发展规律，让学生在今后的工作中能够更加稳定，进而保障学生未来的社会发展，满足学生社会发展的需求，更好立足社会。从而让学生在毕业后找到更满意的工作。[3]

三、中职政治课堂实施思政育人途径

（一）深挖教材，巧妙结合热点

中职思政教材中有很多的内容具有很强的德育性知识，本身是一门和社会有很大关联的学科，政治很多理论都是源于生活的。作为中职政治教师，要采用生活的教育方式。首先教师要深入挖掘德育教材资料，结合时代发展的趋势，科学应用教材进行讲解。教材是知识的载体，教师在课堂教学中要将此作为教学的依据，对教材中隐含的政治育人素材进行深入挖掘，巧妙结合当下的热点，让学生对思政知识有更加清楚的理解。[4]教师在讲解理论时，学生注意力容易分散，而教师在讲课堂实例时，学生就会集中注意力，因为实例比理论知识富有趣味性，能激发学生倾听欲望。因此，教师在深入挖掘教材的同时，要巧妙结合热点，对学生展开思政教育工作。

比如最美教师罗扬的故事就可以促进学生的学习动力。辽宁沈阳的音乐教师罗扬每周利用休息时间免费为自闭症患儿上音乐课，帮助他们康复，已经坚持10年，让学生感受到教师的敬业、奉献、爱心精神。再比如最美理发师周济，山西朔州小伙周济经营一家理发店，从开业第一天就开始免费为60岁以上老人理发，已经坚持11年。[5]这样结合热点话题，让学生感受到爱心、敬老与坚持。

中职学生是青少年群体，处于他们这个阶段，是非善恶观念还没有得到明确的发展。学生对很多事物都缺乏正确的理解，容易受到外界的影响，他们对新鲜的事物有强烈的好奇心，容易受到社会不良因素的影响，沾染上恶习，形成错误的观念。学校是学生重要的学习与生活场所，教师在学生学习与生活中占据重要的地位。在中职时期借助思政课程，加强对学生思政育人的教育工作是很有必要性的，能够有效实落实立德树人教育的有效性。教师还要让学生养成关注热点的好习惯，利用热点的性质改变教材教学内容的局限性，让教学内容更加丰富多彩。

（二）注重实践，践行育人理论

在中职校园的思政课程中，实践是很重要的教学部分，通过实践活动，可以提高学生实践能力，达到思政育人的有效目的。让学生将政治知识应用到实践中，提高学生应用能力。在实践活动中学生践行育人理论，可以更加深入理解与掌握对应的理论知识，提高学生对知识的印象与理解，将抽象难以理解的知识变得形象，将学生学习的积极性提高到最高点。

将理论联系实际参与社会实践活动。社会实践活动的最终目的并不是为了完成教师布置的学习任务，而是通过参加教育活动，提高学生的德育水平。中职政治本身就是一门实践性很强的学科，需要学生参与社会实践活动，通过社会调查和参与社会公益活动，提高学生社会生活能力。还能帮助学生意识和了解到社会一些的政治现象，提高学生社会服务意识，进而提高学生社会责任感。比起单纯在课堂中听教师单一的理论讲解，学生更喜欢参与实践活动。因此，在教学中教师应低起点、多层次展开教学，尊重学生主体地位，采用因材施教的教学方式，全面落实思政育人的有效性，将中职政治教育工作具体化，及时发现教育中的问题，并进行有效解决，减弱学生差异化，提高学生的认知能力，让教与学更加紧密配合，构建高质量的中职政治课堂。

在中职院校中，最普遍的实践活动是组织学生参观爱国主义教育基地，将课堂知识应用到课外的时间中，让学生对文本知识有更加深刻的理解，还能够提高学生爱国情怀，培养学生坚毅、自强独立的品格。这些是在课堂中无法体会到的。教师还可以结合教材内容开展实践案例分析、新闻评述、参与社会调查、志愿者服务等实践活动，帮助学生巩固思政理论知识。通过参与实践活动，增强学生情感教育。还可以借助多媒体进行教学，为学生播放相关视频，让学生看完后，撰写心得感受，加深学生对内容的理解。在进行新闻评述活动时，让学生利用网络搜集资料，用客观的角度评价新闻，引导学生做出正确的判断，分辨出真善美。

（三）主题活动，强化思政育人

政治课程注重对学生品质的培养，通过开展主题活动，提高学生学习的积极性，比如可以根据教材内容开展相关的辩论比赛，还可以开展丰富多彩的校园文化活动，通过举办主题活动，让学生对政治课程有正确的认识，学生的学习兴趣也会逐渐被提升起来。通过有趣的主题活动，强化思政育人工作，并进一步提高学生思想道德意识，让学生在良好的教育情境中感受到了融洽的氛围。采用寓教于乐的教学方式，大大增强了学生的学习效率，实现了思政育人的教育目的，陶冶学生情操，帮助学生塑造了健全的品格。

对于中职的学生来讲，在开展思想育人教育时需要以学生生活经验为根据，教师要对学生具体实际情况和身心发展规律调整政治教育内容，促使教学内容更加有韵味，集中学生注意力，将学生对思政课堂的学习兴趣激发到最高境界。教师要意识到学生是课堂的主体，要发挥学生主观能动性，激发学生个人潜力，提高学生的创新创造能力。

（四）就业出发，促进职业操守

每门课程都蕴含着深刻的育人功能，中职主要是培养学生专业技能，在开展思政育人工作时，也要从就业角度出发，培养学生职业操守，将政治课程和专业课程有效结合，实现技能传授与价值教育的有效整合。对此，教师可以模拟实际公司情境，注重学生以小组合作的方式进行讨论，对学生的行为和思想进行正确指导，提高学生职业道德素养。对于生物工艺专业的学生来讲，教师在思政课程上引入案例让学生思考，如何生产健康绿色的食品。通过学生的积极的探索与教师的引导，学生明白了民以食为天，食品安全和人民的健康与生命有重大的联系，要坚持初心，不能为了赚钱而做质量不过关的食品，帮助学生意识到作为食品生产者的责任与义务，将爱国、诚信、友善、敬业等社会主义核心价值和思政课程相互渗透，培养学生科学的价值观念。对于学前教育专业的教师根据幼儿情绪情感发展的特点，运用体验式教学法，训练中职学生职业礼仪微笑，让学生深刻感受到亲和力职业礼仪背后的爱岗敬业的职业素养。培养学生良好的职业操守，在今后的就业中能够对孩子有关爱之情，对工作有爱戴之情。对于汽车专业的中职学生，要培养学生实事求是、探究原因，摸索规律、勤学苦练的职业素养，在思政课程上培养学生良好的习惯，培养学生守规则、会合作的职业素养，让学生在课下进行反思，通过感悟式教学提高学生职业操守，更好学习专业知识。进而培养学生爱国情怀、法制意识，社会责任感、文化自信等，充分发挥专业课程的特色，并对学生进行思政育人工作，从生活细微之处培养学生德育内容。

（五）多元评价，完善反馈体系

中职生正处于身心发展的重要阶段，学生在思政课堂中的表现也是大有不同，学生之间存在着差异，比如：学习态度、上课状况、与同学合作完成状况、学生参与活动的积极性等方面都有着一定的差异。教师在做评价时，评价体系要做到公平公正，教师也要了解不同学生学习状况，这样才能针对学习能力差的学生进行鼓励与表扬，善于发现每个学生身上的闪光点，发现个人优势。

评价考核内容不但要注重考核德育成绩，还要体现学生综合全面素养。比如将知识、能力、情感、态度、价值观等评价要素整合到评价体系之中，体现“立德树人、德智体美劳”的特点。除了要注重成果性评价，也要注重过程性评价，采用多元性的评价方式，完善反馈体系。教师要制定出更加科学、精准、系统性的评价指标，以客观的评价体系展现人才培养导向，评价结论让中职课堂政治课对思政育人工作作出更好的调整与优化，不断提高教师教育水平，构建高质量的中职思政课堂，培养学生正确的三观。让学生能够使用辩证唯物主义的观点思考问题，对事物做出客观、科学的评价，培养学生科学态度。教师要不断开发新的评价方式，可以和当地的社会居委会进行联系，通过合作将学生在实际生活中的表现状况归纳到考核之中，通过了解学生参与志愿者活动的时间与次数等细节了解学生德育情况。

四、结束语

综上所述，在中职思政课堂中，必须加强对学生的思政育人教育工作，树立立德树人的教育理念，将其渗透到中职政治课程教育中。教师要改变传统的教育方式，将思政育作为基础的教学内容，为学生构建自由、宽松、民主的学习环境，提高学生对思政课程的学习欲望，提高学生学习能力，为社会主义培养一批高质量、能够为国家效力的优秀人才。