新手教师队伍综合素质提升的路径

西安交通大学幼儿园 李 昱 黄 烜 贾 佳

百年大计，教育为本，教育之根，在于教师。教师是提升幼儿园教育质量的关键，提升教师队伍综合素质水平是有效管理教师队伍的核心之所在。

教师队伍综合素质的内涵和外延

在新时代教育发展的前提和背景下，对幼儿园新手教师应具备的综合素质提出了更高的要求，包括思想素质、专业素质、人文修养等，其中思想素质列于首位。

思想素质包含政治素质、职业伦理、职业认知和职业道德。教师通过学习党和国家教育方针政策和法律法规，树立职业理想和敬业精神，形成专业精神和专业情怀，做好幼儿健康成长的启蒙者和引路人，塑造心灵、传承文明；专业素质是幼儿教师的核心素质，包含专业知识、专业能力、专业精神等，即遵循幼儿成长规律，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力；人文素养体现了人的内在品质，即幼儿教师应具备一定的科学文化素质，而艺术素养、道德修养等对其他素质的形成和发展也具有重要的影响。

因此，新手教师综合素质提升应以思想素质教育和师德师风建设为引领，以提升新手教师综合素质为目标，将“管理系统”“培训系统”“实践系统”“支持系统”等各部分相互联系、相互作用，不断完善培养体系，形成具有促进新手教师思想素质、专业素质、人文素养等综合素质和谐发展、不断提升的有效路径。

健全管理系统，明确培养目标

首先，明确培养目标，聚焦师德建设。培养新时代高素质教师队伍，必须将政治素质、师德师风、职业伦理教育放在首位，以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为规范，加强思想文化引领，将塑心、育形、绘像、造境作为师德师风建设的目标，在教育实践中不断修炼自己，逐步形成正确的人生观和价值观，可以通过“最美教师”“我最喜欢的老师”等实践活动，树立先进典型，强化师德行为，创造良好的师德师风建设氛围，明确自我价值定位，提升职业道德水平，提高教书育人的自觉性和积极性，形成以德促优的园所文化特色。

其次，制定人才规划，组建名师团队。新教师急需解决的问题不尽相同：新入职的教师正处在新岗位的适应阶段，能够顺利地组织一日活动是当即所需；而工作一年以上的教师，大多已经逐渐适应了岗位要求，能够比较得心应手的组织一日活动，所以进一步提高自己的教育教学能力，向成熟型的教师迈进，是他们的当务之急。因此，幼儿园应制定面向全体教师的系统培训学习计划，关注不同阶段不同层次教师的需求，注重分层培养，有针对性地制定层级培训计划，形成“三横一纵”地培养模式，确保教师培养实施有效。同时充分发挥幼儿园省、市、区级名师、学科带头人、骨干教师、教学能手的示范引领作用，充分利用省级名师工作室、工作坊等优势资源，组建师德高尚、作风扎实、业务过硬的新教师培养管理团队、导师团队和讲师团队，形成多角度、多层次教师培养机制，带动新教师快速成长。

完善培训系统，坚持以人为本

遵循“以人为本，坚持自培，注重个性，全面提高”的宗旨，帮助新手教师设定发展目标，在“最近发展区”得到良好发展，使教师培养工作常态化、科学化、系统化，新教师队伍整体水平不断提高，为全面提升保教质量，促进教师专业成长，奠定坚实的基础。

1.集体学习与自我研修相结合

对刚走上工作岗位的新手教师应重点抓职业道德和教育教学基本功培训。由专人负责，通过职业道德和教育教学基本功培训，引导教师牢固树立爱岗敬业思想，提高业务技能水平，在三年内成为一名合格教师。比如入职初期对新手教师进行制度培训，了解幼儿园的制度、文化，用制度和职责引领新手教师前行，用园所文化激励新手教师融入工作环境；针对新手教师设计专业能力的培训内容，在入职初期获得准确且丰富的专业知识和技能，为顺利适应本职工作打下坚实的基础；同时，引导新手教师树立自我提升的目标，树立奋斗目标和发展方向，对自己入职三年内在学历提升、专业提升、综合素质提升方面制定“个人研修计划”，确定阶段目标，开展自我研修。

2.线上学习与线下交流相呼应

2020年新冠疫情爆发，使网络学习培训的优势愈加突出，利用网络进行线上学习、让培训成为常态。“教师暑期大培训”“疫情防控期间线上培训”，骨干教师线上教学公开展示活动，网络讲座、研讨等活动，更是受到新手教师欢迎。还可以通过线上读书分享、学习心得交流等，促进新教师的成长。

3.沙龙座谈与个性化培训为补充

沙龙座谈突破传统方式，更加灵活多样，老师们围绕《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》进行主题座谈，探讨教育教学中的热点问题，让有意义的事更有意思。如：“幼儿园一日生活质量标准与流程要求”“家庭教育中幼儿行为习惯的养成”“我的专业成长之路”等，座谈中，鼓励教师人人争当主角，在智慧碰撞中，开拓思路，在知识的交融中提升内涵。

利用“名园”资源优势，积极探索个性化培训方式，设计“菜单式、开放式”学习目录，让广大教师根据自己的需要自主选择培训内容，力求做到“按需培训”，极大满足了教师的学习兴趣和个性需要。

【案例】菜单式培训

每学期末，幼儿园精心设计“菜单式”学习目录，如针对班主任层面的“营造和谐的班级人际关系”“我的班本课程故事”等；针对新手教师的“做一名优秀的幼儿教师”“集体教学活动中数学操作材料的选择”“儿童舞蹈编排”“教师弹唱演唱技巧”“儿童画技法”“主题墙设计”“儿童行为观察与分析”等。让老师各取所需，极大地满足了不同层次、不同喜好的新手教师的学习需要。

笃行实践系统，促进能力提升

新手教师成长需要以岗位实践为载体，引导他们从理论认知走向行动感知。通过建立个人成长档案，制定职业规划，搭建实践平台，为促进教师完成角色转换提供支持。

1.话题研讨，思想交流共学习

以保教工作中出现的具体问题和实际需要为研究内容，以专业引领为助推力，围绕日常工作中遇到的“真问题”“小问题”积极开展行之有效的话题研讨，如“幼儿园生活活动的有效组织策略”“针对一日生活中较难组织环节研讨”“对于性格十分内向又敏感的幼儿应如何正确引导？”“如何进行餐前安静活动？”“小班幼儿在活动中出现游离状态时教师应该怎们办？”“中班幼儿科学活动的观察和记录”“中大班家长会准备方案研讨”等。帮助新手教师关注日常教学中的实际问题，在与同伴互动研讨中探寻解决路径，提升教育能力。有一位青年教师在教育笔记中这样写到：和同伴研讨交流让我变得更加自信，让我看到了自己的优势，更加明确了自己努力的方向，坚定了自己的幼教理想。

2.反思教研，学做研思促提升

积极开展教学观摩与活动研讨，通过开展同课多轮研讨、同课异构、玩教具制作、幼儿行为观察与分析等，加强带教指导，随堂听课评析，与新手教师共同反思，形成以新手教师为主体的学、做、研、思模式，即在做中学、学中做、研中思，帮助新手教师提升各项专业技能，加速教师专业成长。

3.风采展示，实践过程显活力

让新手教师不断获得成功与自信是他们成长过程中不可或缺的心理支持。巴西著名教育家弗莱雷说：“教育应该具有对话性。”教育本就是一项“对话”的艺术，在对话中学习，在学习中对话。教育的精彩就能在滔滔不绝的“对话场”中实现。例如“对话教学”为新手教师成长提供了珍贵的学习交流机会，更为崭露头角的青年骨干教师提供了展示自我教学特色的平台；举办青年教师辩论赛，给入职不足三年的年轻教师们创造了“说”的机会，更锻炼了教师们“说”的智慧，在思辨中，不仅提升了专业素养及专业能力，同时也提高了口才表达及思维的缜密性，指引教师们不断向更优秀的自己、更高的目标迈进；举办教师戏曲大赛，可以激发新手教师对戏曲表演的兴趣，更对中华戏曲文化有了深入的了解，营造出学唱、会唱、爱唱的文化氛围，正可谓“戏曲赋新诗，人生在路上！”

4.支教扶贫，搭建平台促成长

鼓励优秀的新手教师承担支教帮扶工作，有机会深入贫困地区，为贫困地区的幼儿教育贡献一份力量，切实感受乡村教师献身农村教育事业的决心和态度，坚定自己的理想信念，同时可以丰富自己的知识和教学经验，锻炼实践能力，这也是促进新教师迅速成长的有效途径之一。

构建支持系统，推动专业成长

【案例】教师社团，奏出华彩乐章

在一般人眼里，幼儿教师是多才多艺的，而新时代的年轻人，更是兴趣广泛、爱好时尚。为了不断激发新手教师的工作热情和职业自豪感，“教师社团”应运而生，学期初通过同伴推荐、个人自荐、风采展示等环节，教师们投票产生各类社团的组织者，如“舞韵社”“彩绘社”“朗读社”等，每周由“社长”组织，其他教师根据自己的爱好和需要参加社团活动，学期末进行成果展示。教师社团活动的开展，让有特长的青年教师有了施展才华的平台，更懂得组织一项活动不仅需要才华，更需要良好的组织能力和沟通技巧，也让更多的老师在工作之余享受文化之美，感受艺术魅力。

促进新手教师成综合素质提升需要有力的支持保障系统，以保证教师前进过程中目标明确、方法科学、情绪饱满、积极投入。

首先，营造氛围，构建宽松和谐的成长环境——新手教师综合素质提升与其工作、生活和学习环境密切相关。宽松的精神环境、良好的成长平台、有效的激励机制是促进其工作和学习不断提升的原动力——通过群团组织丰富业余生活，提高艺术修养；三级三类骨干教师评选，让教师明确职业奋斗目标；充满人文关怀和专业引领的梯队建设，为教师全身心投入教学和教科研活动奠定坚实的基础。

其次，三级结对，名师引领助力新手教师成长——从合格教师的专业培养到骨干教师的示范培养，采用“手拉手，结对子”的方法，由名师、学科带头人分别结对骨干教师，再由骨干教师分别结对新手教师，组成学习共同体，充分发挥优秀教师和骨干教师传、帮、带的作用，使新教师业务能力不断提高。

最后，建立评价机制，促进新手教师的专业化发展——以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指引，充分发挥评价的导向激励作用，坚持把师德师风作为第一标准。通过教师自评、同伴互评、领导小组审核、幼儿及家长评价相结合的方式，建立有利于发挥教师主动性、创造性的教师评价体系，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

新手教师综合素质提升路径应该是不断完善和发展的过程，在探索新教师综合素质提升路径的研究实践中，应与时俱进，不断健全管理系统、完善培训系统、丰富实践系统，让有效的支持系统来帮助新手教师获得综合素质的提升，更有效地促进新手教师不断成长。