在初中物理实验教学中培养学生的创新能力

梁敬贤

摘要：正在不断推进的课程改革教学任务，不仅给我国的教育事业带来了机遇，还带来了新的挑战。在初中物理教学中，实验是重要的组成部分，对学生的学习效果有着重要影响。基于此，本文探讨了在初中物理实验教学中培养学生创新能力的策略。

关键词：初中   物理实验教学   创新能力

目前，社会要求人才不仅需要具备一定的理论知识，还要具备较高的实践能力和创新思维。因此，初中物理教师应该培养学生的创新能力，在教学任务中帮助学生完善核心素养。初中物理具有较强的实践性和操作性，涉及大量的实验，这些实验可以帮助学生发展创新能力和实践思维。

一、初中物理实验教学的重要性

初中生仍然处于形象思維阶段，在理解事物时主要靠直观认识。也正是学生的这一特点，决定了初中生更加适用于直观教学的方式，由形象思维向抽象思维过渡。初中物理实验教学可以帮助学生通过动手操作和认真观察总结实验结论，充分满足了学生活泼好动、喜欢动手操作的心理需求。在操作过程中，学生可以观察物理知识的形成过程，然后开展实践，通过自主总结实验结论，探究物理规律，从而激发物理学习兴趣。

在初中物理实验过程中，学生应该形成端正的科学态度和求真务实的精神，这对学生未来的发展与成长都有着良好的影响。此外，在初中物理实验教学中，学生会接触和运用更多的物理知识，并对物理实验的规律和公式等概念进行总结与归纳。在这个过程中，学生充分发挥自身的主观能动性，可以形成创新意识和创新能力，从而更加灵活地运用物理知识解决实际问题，有效提高物理综合能力。

二、初中物理实验教学中存在的问题

1.缺少器材，教学模式较为死板

虽然教育部越来越重视初中物理实验教学，但仍然有部分学校不能够满足物理实验的需求，普遍存在缺少物理实验器材的问题，还有一些学校缺少真正的物理实验场地，几个班级的物理教师只能互相分割时间轮流上物理实验课。这种实验教学存在一定的问题，不但没有办法切实保证学生的物理实验操作时间，而且没有办法保证初中物理实验器材的损坏程度，很容易出现学生在进实验室的时候发现实验器材已经损坏，或者缺少某项工具等情况，严重影响了学生物理实验操作的积极性。还有一些学生想要在课后进行物理实验，但是这时物理实验室正在使用，这会影响学生的学习主动性。

除此之外，物理实验教学次数受到限制，严重影响了实验教学的有效性。初中物理教学中涉及很多实验知识，但是每个班级能用到实验室的机会并不多，这就很难满足学生的需求。再加上一些学校缺少完善的实验器材，导致教学模式较为死板，很多学生在做物理实验时只能共用仪器。一些学习较好的学生完成实验之后，其他学生就会仿照他的步骤，不会主动思考和学习，没有更好地认知物理实验，对物理实验数据也较为模糊，无法有效提升实验能力。

2.没有重视物理实验教学

大部分初中学校很少有时间进行初中物理实验教学，没有更好地认知到实验教学的重要性。加上受传统教育的影响，大部分初中物理教师都认为学习知识更加重要，对实践操作只是简单教学。因此，为了完成教学任务，教师只进行形式化的初中物理实验教学，更多的是让学生死记硬背，学生很少有机会进行独立思考和动手操作，不能实现预期的教学目标，导致教学效果不佳。

三、在初中物理实验教学中培养学生创新能力的策略

1.通过创设问题情景，启发学生的创新思维

想要有效培养学生的创新能力，就需要学生具备相应的创新思维。而想要在培养学生实际能力的过程中取得良好的效果，就要在思维层面引导学生打好基础。只有学生在不同的问题情景中拓宽自身的想象空间，才能够有效启发思维，开拓创新。在初中物理实验教学中，由于一些物理实验的结果具有很强的理论性，学生无法快速吸收这些知识，教师就可以创设一些合适的问题情境，让学生在轻松愉快的氛围中激活创新思维。因此，在课堂教学中，初中物理教师要灵活地创设问题情境，引导学生多层次、多角度地看待和分析问题，培养和发展他们的创新思维。

如在教学人教版初中物理《声现象》这一章节的内容时，针对“音调和什么因素相关”这一问题，首先，初中物理教师可以创设问题情境，引导学生进行探究：“为什么琴弦可以弹出歌曲，因为演奏者对不同的琴弦进行波动，导致这些琴弦发出了不同的声音。”其次，初中物理教师可以通过多媒体将琴弦的细节部分展示给学生，让学生观察和分析琴弦的细节。最后，教师可以让学生动手进行简单的实验操作验证猜想。通过这种方式，不仅可以开阔学生的想象空间，还可以运用身边的物品让学生进行实践操作，并在自主实验的过程中引导学生发现问题，然后找到解决问题的办法，进一步激活学生的创新思维。

2.通过小组实验教学，培养学生的创新灵感

在当代社会，合作能力与合作意识是衡量优秀人才的一个重要标准，也可以有效激发他们的灵感。在团队合作中进行丰富的交流和探讨，可以让团队成员吸收更多有效信息，还可以帮助他们整合知识，产生新思路。初中生应该规整自己的学习方法，掌握正确的学习思想理念，在合作的过程中互相促进，不断磨合，提升合作探究能力。在初中物理教学过程中，初中物理教师可以将小组合作和实验教学结合起来，激发学生的创新灵感。

如在教学人教版初中物理《压强》这一章节的内容时，初中物理教师想要让学生探究压力的作用，首先，将学生分成几个小组，进行探究实验。在合作探究的过程中，初中物理教师还应该要求每个小组运用三种不同的实验方法反复论证结论。例如，学生可以将装有不同重量水的塑料瓶放进沙坑，对每一次沙坑凹陷的程度进行比较，然后得出结论。通过这种教学方式，不仅可以活跃课堂氛围，还可以帮助学生养成互相交流的习惯，形成良好的班级风气。之后，教师可以按照计划让每个小组开展实验探究活动，通过合理的分工和调整，有效增强学生的小组合作意识，从而在思维的碰撞中激发学生更多的灵感。

3.结合实际生活，提高学生的创新能力

物理知识与实际生活有着密不可分的联系，在每个人的生活中都可以找到物理知识的身影，但仍然有一部分的物理实验知识较为复杂刻板，使得学生缺少深入探究的兴趣，想要在这种情况下提升学生的物理学习水平十分困难。因此，在进行实验教学时，初中物理教师应该结合实际生活，这样不但可以引导学生实践和应用所学的物理知识，而且可以鼓励学生在生活中开展创新活动，提高学生的综合能力。

如在教学人教版初中物理《电流与电路》这一章节的内容时，首先，初中物理教师可以结合实际生活，让学生了解有关电镜技术的事情，其中包括运用电镜对回声和污水进行处理等，这样就可以让学生了解物理知识在实际生活中的作用。在带领学生了解了这些物理知识之后，教师可以让学生探究静电的相关知识。通过进行这些探究活动，教师可以引导学生联系生活实际和物理知识之间的关系，创新物理教学方法，不断提高学生的创新能力。

总而言之，初中物理教师应该充分发挥实验教学的作用，通过运用多种实验方法激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。同时，初中物理教师还应该坚持体现学生的主体地位，侧重培养学生的主体意识，让学生能够主动参与实践创新和实验探究，从而强化他们的个人创新能力。

参考文献：

[1]何英.初中物理实验教学方法的创新思路初探[J].课程教育研究，2019（45）.

[2]周水平.初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（43）.

[3]徐长鸿.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）.

[4]王鲁.初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].中国校外教育，2017（28）.

[5]拉巴次仁.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].才智，2012（32）.

[6]梁靖.初中物理实验教学方法创新对策的探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）.

（作者单位：广东省佛山市三水区西南街道健力宝中学）