课题研究岂能舍“本”逐“末”

●湖北省宜昌市秭归县归州镇初级中学 龚俊波

课题研究是学校教学教研的重要形式，是教师专业成长的重要途径，是提升学校办学水平和办学实力的重要推手，更是打造学习型校园和研究型教师的重要平台。然而，在现实课题研究中，部分学校和教师重结果、轻过程，重结题、轻运用，这种急功近利、急于求成的做法，不仅极大地削弱了课题研究的成效，更偏离了课题研究的初衷，是真正的舍“本”逐“末”。

众所周知，课题研究的出发点和落脚点是服务于教育教学，服务于学生成长，服务于学校发展，这既是课题研究的现实需要，又是课题研究的根本要义。那么，学校课题研究如何有效摒弃舍“本”逐“末”的倾向，实现课题研究的效益最大化、最优化呢？

一、课题研究必须坚持立德树人

新时代赋予教育的根本任务是立德树人。课题研究作为教育教学的重要内容和重要抓手，要站位于为党育人、为国育才的崇高使命，将立德树人的思想理念贯穿课题研究的全方位、全过程和全员中。

一是课题研究的全体成员要牢固立德树人的意识，坚持课题研究为教书育人服务的要义，并矢志如一地贯穿于课题研究的全领域。

二是在课题研究的同时，要深挖课题的德育价值，实现教育科研与立德树人的有机统一。

二、课题研究必须立足问题导向

问题即课题。学校的课题研究大都来源于教学一线，主要致力于解决学校发展、学科教学、学生成长、教师专业成长等出现的突出的、倾向性的问题。因此，课题研究必须要以问题为导向。

一是立足学校实际。一校一品，一校一特。学校可以结合当地的人文地理特点或学校的自身发展需要，确立课题研究方向，突出地方特色，突破自身发展瓶颈。

二是立足学科特点。学校课题研究大都带有鲜明的学科特点，学科教师要深入教学实际，结合学科发展前沿和学校自身学科发展中特别突出、特别棘手、具有研究价值的共性问题，作为课题研究的重点。

三是凸显以人为本。课题研究在坚持以问题为导向的前提下，要凸显以人为本的思想，要把教师的专业发展和学生的健康成长作为课题研究的重中之重，集中力量，重点关切，重点攻关。

三、课题研究必须强化过程管理

课题研究的过程，是一个不断学习、不断提高、不断升华的过程。向过程要质量，就必须重视课题研究的过程管理。

一是做好过程研究的基础性工作。课题研究一般周期较长，人员较多，为提高研究的实效性，必须完善制度，科学规划，合理分工，做到人尽其才，有章可循。

二是打好过程研究的组合拳。一方面，课题研究可以采取集中与分散相结合的方式，课题组以教研组、学科组为单位，以教研活动的形式集中学习研讨，也可以将研究任务以学习清单的形式下发，个人分散自主学习之后再集中交流；另一方面，课题研究可以采取线上学习与线下研修相结合的方式，课题组以互联网为平台，整合网络学习资源，这样既有利于拓宽课题研究的渠道和质量，为课题组成员提供超时空的分享与交流，又为课题研究方式深层次变革提供可行性指导，同时也为强化课题研究精细化管理打下了基础。

四、课题研究必须注重成果运用

课题研究成果的推广与运用，是课题研究的出发点和落脚点。学校课题研究成果的运用，一般而言，主要是打造品牌学校，形成相对稳定成熟的学科教学、教师专业发展和学生管理模式等。当然，随着互联网和教育信息化的发展，课题研究成果还可以借助网络平台等新兴媒介优化运用。