高中思想政治教育跨学科创意教学研究

邹 婵

(广东省遂溪县第一中学，广东 遂溪 524300)

高中新课程改革倡导“不同学科应相互联系、相互补充和相互渗透”。《全日制普通高中思想政治新课程标准》(2017年版)要求“思想政治课的教学，要与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育目标”。高中思想政治课程内容十分丰富，涉及面非常广泛，能够与语文、历史、地理等多种学科知识交叉融合。目前，我国教育领域正开展跨学科教学，思想政治教育理论的创新需要与其他学科互动和互通、借鉴和融合。在高中思想政治课程教学中，融合吸收其他学科的研究成果，充分利用跨学科知识，使高中思想政治课堂更具有趣味性、艺术性与教育性。

一、高中思想政治教育跨学科创意教学的内涵与意义

思想政治教育跨学科教学是指以思想政治课程为核心，选择合适的学习主题，再综合运用历史、语文等相关学科知识开展教学设计的过程。在高中思想政治课程跨学科创意教学中，选取的学习主题一般是与学生的生活实践紧密联系，有利于打造思想政治课程教学的新范式。这不仅能够促进不同学科之间的相互融合渗透，还能使学生充分借鉴其他学科课堂的学习经验，解决在思想政治课程学习中遇到的问题。

跨学科教学能够在一定程度上促进师生教学相长。通过高中思想政治教育跨学科教学可提升教师的知识广度和深度，其着眼点不是思想政治课程与一两个学科之间的知识融合，而是以学习主题为中心，将各个学科的知识进行综合，为学生提供多学科、多视角解决问题的途经。高中思想政治教育跨学科教学的目标是强调不同学科之间的相互协调，将多个学科的知识内容进行整合，并以思想政治课程的专题项目为核心，为思想政治教育问题的解决提供多学科视角和思维下的策略与方法，以解决思想政治课程学习的难点问题。同时，帮助学生能够更好地构建不同学科之间的横向联系，从而培养学生的创新思维，提高学生的学习效率。

高中思想政治课程要求学生能够运用辩证、发展、联系的观点来分析学习中遇到的问题。在教学过程中，强调马克思主义在意识形态领域的指导地位，教育学生能够运用实践的思维方式来解决问题，培养学生从现实世界的发展中寻找解决现实问题的方法，强调思想政治教育在学生生活实践中的借鉴意义与指导作用。将多个学科知识相融合，能够解决思想政治课程教学中遇到的问题，思维方式的共通性比较强，这为高中思想政治课程的跨学科整合教学提供了基础，学生在解决思想政治问题的同时，也能提高辩证思维能力。例如，在学习“按规律办事原则”知识点时，教师可以引用一些成语、诗句、谚语等语文知识，还可以引用一些化学、生物等理科知识帮助学生理解该知识点，触类旁通，知识迁移，有助于学生更好地解决问题[1]。

二、高中思想政治教育跨学科创意教学开展的基础

采用跨学科创意教学的目标并不是刻意模糊学科之间的界限，而是打破学科壁垒，以思想政治课程教学为主，以其他学科为辅来解决学习问题，实现多学科知识的共同提高。

1.政治与历史

在高中课程中，思想政治课程与历史学科的教学内容结合较为紧密，同一事件既可以出现在历史学科中，也可以出现在思想政治课程中，二者知识交叉性强，思维方式共通性多，考察测评相似度高，采用跨学科整合教育资源，能够提升学生的综合分析能力。教师在教学中，要充分考虑思想政治课程内容与历史学科知识之间的关联性与横向联系，使学生在学习时能够融会贯通、举一反三，将思想政治课程与历史学科的知识有效融合。

2.政治与物理

物理是一门科技性比较强的学科，物理学科蕴含哲学思想，这有助于增强学生对物理知识的理解与感知。思想政治课程中有关哲学知识的内容较为丰富，可以为物理知识的学习提供思维工具和方法论，帮助学生对物理概念进行合理的解释与说明，提高学生的辩证思维能力，促进学生在学习中能够全面思考问题。例如，在教学中，引导学生利用辩证思维“事物是普遍联系的”观点分析物理问题，帮助学生认识二者之间的关系，并能够更好地掌握思想政治课程知识和物理学科知识。

3.政治与英语

有许多与思想政治相关的关键词会出现在英语学科学习中，而且有些名词本身就是跨文化传播的。思想政治课程与英语学科的结合，主要体现在思想政治中的关键词或者用语的英语翻译上。思想政治课教师利用相关英语词汇对思想政治关键词进行讲解，既能够活跃思想政治课堂的教学气氛，丰富课堂知识，激发学生对思想政治课程的兴趣，也能加深学生对英语单词的记忆与理解。将思想政治课程与英语学科教学交叉融合，不仅需要教师提前准备和丰富教学内容，还需教师储备足够的教学素材。

4.政治与其他学科

思想政治课程与语文学科的知识联系十分紧密，可以利用语文知识来解释思想政治观点，在拓宽学生知识视野的同时，也能够提高学生的综合能力。例如，在学习《世界是普遍联系的》内容时，以“冰冻三尺，非一日之寒”“千里之堤，溃于蚁穴”来说明量变与质变之间的联系与区别。这些名言警句都是语文学科中的知识点，应用于跨学科教学，能够帮助学生理解思想政治课程的部分教学内容。

三、高中思想政治教育跨学科教学策略

思想政治课程教师应积极、主动地汲取多学科的知识，拓宽多学科知识面，建立知识间的横向联系，并与其他学科的教师协作互动，更好地实现思想政治课程的跨学科教学。

1.系统梳理思想政治教育跨学科教学知识

首先，根据高中思想政治课程教学的要求，选择跨学科教学需要分析相关学科的交叉内容，为思想政治教育跨学科教学提供契入点，挖掘思想政治课程与其他学科密切联系的关键知识点，合理设计跨学科教学方案。其次，设计思想政治课程教学的核心问题，结合教学内容的关键知识点与重难点进行扩展，分析其他学科知识对核心问题的作用，将其他学科知识引入到思想政治课堂教学中。高中思想政治课程必修教材主要有《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四本，教学内容的设计十分紧凑，综合性比较强，分为不同的教学模块，并且各个模块之间具有严谨的逻辑结构，教师如何对必修教材进行挖掘与梳理，合理的规划教学内容，是进行跨学科教学的关键。最后，充分对思想政治课程教学内容进行分析，并能够明确哪些地方需要补充新的内容、哪些地方需要提升与深化，这样才能开发出合适的学习资源，并对教材中的内容进行“再开发”，为后期的教学夯实基础，才能有针对性地将其他学科的知识点融入到思想政治课程教学中，实施跨学科教学。

教师需对思想政治课程教材的知识点进行梳理、整合与分类，熟练掌握思想政治课程的知识点及其内在的联系，使得课程知识更具有条理化与系统化。在教学设计中，教师应开发不同学科相互渗透的教学资源，熟练掌握跨学科教学的技巧与方法。高中思想政治教材必修一《经济生活》的主要内容是围绕生产、分配、交换、消费等方面展开的，教育目标要求学生能够对生活中的各种经济现象进行分析，掌握《经济生活》相关的基本概念和社会主义初级阶段的基本经济制度，能运用按劳分配、效率与公平等原理来解释相关问题，提升学生综合解决问题的能力。必修二《政治生活》的主要内容是分析和讲解我国的政体、国体、政治制度等内容，要求学生熟练地掌握这些基本知识，并运用教材知识来解决生活中遇到的政治问题，进而能了解我国的社会主义制度以及国际地位，理解中国特色社会主义政治制度的优越性，能够关心国家大事，关注国际事务，提升学生的政治素养与能力。必修三《文化生活》主要内容是讲解文化的作用、文化的创新、文化的传承与发展，要求学生能够对生活中的先进文化、落后文化、腐朽文化等各种文化现象进行甄别，了解中华文化的源远流长、博大精深，用先进文化促进经济社会的发展，弘扬中华民族优秀传统文化，感受中华传统文化的魅力。同时，对学生进行潜移默化的影响，增强学生的文化自觉与文化自信。必修四《生活与哲学》主要内容是要求学生能够掌握马克思主义哲学的相关理论与观点，包括普遍联系、发展的观点、唯物论与认识论。在具体的教学中，要培养学生辩证看待问题的能力，学会透过现象看本质，真正地理解辩证唯物主义的观点，形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，在高中思想政治教育跨学科教学中，教师需要结合不同层次的教学内容，以思想政治课程为前提，设计课程学习的核心内容，将其他学科的知识融入其中，开展跨学科教学。利用其他学科的知识点来创新学习环境，设置问题情境，利用先行组织者策略，引入要学习的思想政治内容，也可以将其他学科的知识作为解决思想政治问题的方法，真正实现思想政治教育跨学科教学[2]。

2.设置跨学科性的探究问题

高中思想政治教育跨学科教学通常是以设置问题的方式进行开展，通过解决问题的过程来引导学生进行思考，激发学生学习的主动性。例如，设置一些趣味性的问题，并将学生分成若干个小组，通过小组成员之间的交流与互动，形成解决问题的方案。通过此学习方式还能够解决学习中遇到的问题。跨学科教学作为思想政治课程的一种辅助教学方法，是为完成课程教学目标服务的，促进学生能够多维度、深层次的理解课堂教学内容，培养学生的创新能力与综合素养，并能够促进学生对思想政治课程知识的建构与深化，形成纵横交错的知识结构。因此，高中思想政治教育跨学科教学要选择合适的教学方式，既可以是不同学科的知识迁移进行跨学科教学，也可以是在思想政治课程中采用教学方法与策略的跨学科教学。在导入新课、新课讲授、课堂练习、课堂检测、课后复习、巩固拓展、课堂交流讨论和课后作业等教学环节中，要灵活运用与选择跨学科教学方法。在跨学科教学主体的选择上，既可以由教师主导跨学科教学，也可以由学生自行挖掘素材，自主进行跨学科学习，教师对学生的学习过程进行指导。高中思想政治教育跨学科教学对教师与学生没有严格的限制，并不是要求教师在思想政治课程教学中一定要采用跨学科教学，来更改思想政治课程教学内容与教学目标，而是通过高中思想政治必修教材的内容和培养学生综合素质，来进行多学科知识的利用和融合渗透，从多个学科获得的知识来帮助学生掌握思想政治课程的内容，并使学生能够灵活地解决思想政治问题。这种跨学科知识的利用与教学是多元化的，是在现代教育理论指导下符合教育规律和方式方法的整合。同时，要求教师能够深入、精准地把握思想政治课程与其他学科知识的内在联系，精心开发跨学科教学资源，为学生创设多元化的学习环境，制定科学合理的教学目标，在教学中层层递进、逐渐深入，帮助学生掌握学习内容。在具体的教学设计中，要注意多学科知识的学习技巧融合，教师要能够掌握不同学科知识之间的横向联系和跨学科教学的方法，实现思想政治课程与其他学科的和谐渗透，不能出现知识连接不畅的情况，影响学生知识的迁移和内化[3]。

3.精选跨学科教学资源

在对思想政治课程的知识点梳理与设置跨学科教学核心问题后，教师不仅要精选跨学科的教学资源，还要熟悉其他各学科的教学内容及进度安排。将思想政治课程教学进度与其他学科同步，以便掌握学生的基础知识和知识储备情况，从而能够合理地选择跨学科教学资源，实施跨学科教学。总体来讲，思想政治课程与其他学科的跨学科教学具有不同的特征。思想政治课程与语文学科的跨学科教学，一般体现在语文学科中的成语典故、文学寓言、诗词歌赋、俗语俚语等方面。例如，在必修四《生活与哲学》的教材中，主要是以马克思主义哲学的相关理论为主，语文学科知识中有很多富含哲理的成语、诗词，如守株待兔、刻舟求剑等成语蕴含了哲学的运动观；诗句“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”主要体现了世界的客观规律和原理。通过采用与语文跨学科教学能够帮助学生理解马克思主义哲学的相关理论与观点。思想政治课程与历史学科的跨学科教学应用的比较广泛，通常历史上发生的诸多事件，对思想政治课程教学具有重要的借鉴意义。通过对历史事件的分析，可以帮助学生理解政治理论知识；通过对比的角度，来分析我国政治制度的变化和优势。思想政治课程与英语学科的交叉渗透，主要是借助英语的政治名词翻译来活跃课堂气氛，通过利用英语翻译来解释政治名词的涵义，有利于加深学生对英语单词的记忆与理解。在教学中利用英语来解释政治名词，能激发学生的学习兴趣与学习主动性。在思想政治课程教学中，还可以利用音乐、美术、体育等学科知识来实施跨学科教学策略。例如，采用思维导图的方式对思想政治课程的知识点进行梳理；利用红色经典歌曲，来弘扬革命精神，培养学生的爱国主义情怀。思想政治属于人文科学，而数学属于自然科学范畴，二者在教学内容上交叉与渗透的知识较少，但在具体的教学方法与学科思维上，却可以相互渗透、相互融合。数学的逻辑思维、图表，与思想政治课程内容存在上下位概念或者同位概念的关系，采用先行组织者策略进行教学，提高课堂的教学效率，加深学生对知识的理解，能熟练地运用不同学科知识解决思想政治课程学习时遇到的问题。例如，可以借鉴数学的图表法对思想政治课程中相近知识的概念、表现、影响等进行对比分析，采用更形象、更直观的方式来展示课程学习内容，帮助学生理解和掌握思想政治知识；还可以采用表格对比和平铺直叙的教学方法，增强不同学科知识的横向对比和纵向联系。精选跨学科的教学资源，对帮助学生掌握思想政治知识点具有重要作用[4]。

四、结语

高中思想政治教育跨学科教学有利于加强不同学科知识之间的交叉与迁移，挖掘育人要素，完善育人机制，突出价值性与人文性，增强学科知识之间的横向联系，体现出思想政治教育的综合性特征，使学生能够从多个角度分析问题，并对知识有更深、更宽、更新的理解。