英语教学与多媒体技术融合的策略

○刘艳红

随着信息技术的发展及多媒体辅助手段的普及，多媒体技术被广泛运用到教学过程中，合理把现代化手段与传统教学手段有机融合，会使我们的教学更形象、更直观，更有利于提高教学效果和促进学生语言综合运用能力的提高。

1.在“导入”中激发兴趣。导入在课堂教学中起着重要作用，教师不仅要调动学生的智力因素，还要调动学生的非智力因素，引导学生在浓厚的学习兴趣中用英语做事情，积极与同伴交流合作，最终提高英语学习能力。例如：教学I like music that I can dance to 一课，教师通过多媒体展示各种乐器图片和播放音频，让学生欣赏并说出是哪种乐器的代表作及乐曲名称，对于二胡演奏的代表作品重点介绍，从而导入本课新授内容。学生亲身体验《二泉映月》的悲凉并了解演奏者阿炳的身世，为文章讲解做好铺垫。

2.突破教学重难点。传统的教学形态主要以静态和口语交流为主，学生在学习知识的过程中会感到枯燥无味，因此会出现注意力不集中、学习效果不理想的状态。而多媒体教学具有形象具体、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，使教师难于讲清的、学生难于理解的内容变得形象直观，从而有效地突出重点，突破难点。例如：教学How do you make a banana milk shake？教师可以录制一个制作香蕉奶昔的相关视频呈现给学生，同时用英语介绍制作奶昔的过程，然后再次播放视频，引导学生说出制作奶昔的过程，接下来让学生一起复述制作过程。教师利用视频形象直观地把制作奶昔的过程展现给学生，提升学生“用英语做事情”的能力，同时也突破了本节课的重难点——如何制作香蕉奶昔。

3.创设情境复述课文。把多媒体融入英语教学中，教师能够根据教学内容提供逼真的语言环境，促进学生积极思考，使他们在真实有趣的环境中很快融入情境，并使用所学语言进行交际。例如：Thanksgiving in the United States 是一节阅读课，介绍了感恩节大餐——火鸡的制作过程，教师利用幻灯片给出制作过程的动词提示，帮助学生根据提示用英语复述整个制作过程。借助图片展示学生用英语描述更直观形象，更容易掌握本课所学知识。

4.将文化差异渗透课堂。在英语教学中，教师不仅要注重语言知识的传授，更要注重培养学生对不同文化的理解能力。例如：教学You’re supposed to shake hands 一课，教师通过多媒体图片展示，教学一些与就餐礼仪有关的词汇，通过播放视频，让学生了解中西方国家在饮食和日常交往中的文化差异及餐桌礼仪，借助这些图片和视频让学生清楚地了解本课教学目标，并让学生看完后进行模仿，加深了学生对中外文化差异的理解。

5.有效进行课堂评价。新课标对英语课程评价做出了明确的说明，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。例如：教学You’re supposed to shake hands 一课，教师结合新授内容，将全体学生分为四个小组，并在电脑上用国旗代表各个小组，对各小组参与课堂活动的情况做好记录，形象直观地展示获胜小组，加深了学生对本课词汇的记忆。