在体育活动中培养幼儿的意志力

浙江省宁波市鄞州区江东实验幼儿园 蔡明余

良好的意志力对一个人的健康成长有着举足轻重的作用，幼儿期是意志开始萌发的时期，是自我意识和个性开始形成的重要时期。坚强的意志力是幼儿良好学习品质形成的重要因素，但它不是与生俱来的，而是在生活、游戏中逐渐培养起来的。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。”幼儿在体育活动中掌握的每一项动作技能都需要付出体力和克服一些困难，因此在平时组织幼儿体育活动时，教师应有目的地为孩子创设各种活动来锻炼他们的意志。笔者作为专职的体育教师，通过平时在体育活动中的观察与了解，发现在对幼儿意志力培养方面的整体情况不容乐观，为此，笔者从优化活动内容、活动情境、教师评价几个角度对体育活动进行改进，加强对幼儿意志力的培养。

优化活动内容，在活动中培养意志力

体育活动的目的是为了强身健体、舒缓心理，让幼儿有一个愉悦、开心活动的体验。围绕活动目的优化活动的内容，活动的竞赛性让幼儿能够在活动中潜移默化地培养意志力。

1.活动内容要具有挑战性

我们应当精心设计略有挑战性的体育活动内容。教师不仅要为幼儿创设适宜、安全、轻松、和谐的环境，还要为幼儿创设能促进幼儿意志发展的游戏内容。我们可以对活动内容增加难度，但是难度要接近幼儿的最近发展区，让幼儿努力跳一跳能够完成目标；若要求过高，会打击幼儿参与的积极性，不利于幼儿意志力的锻炼。

在平时的体育活动中，如果发现幼儿没有活动多久就急于坐在地上休息，这就需要教师多鼓励、设计一些具有趣味和挑战的内容。例如，大班活动“椅子游戏”，通过椅子游戏来锻炼幼儿的腰腹力。在正常情况下幼儿一般不能坚持多久，这时教师可以让幼儿来挑战看谁坚持的时间最长，在教师规定的时间里看谁能坚持到最后。这样幼儿为了达到目标，都会坚持下来，当幼儿克服困难完成这项任务时，会产生喜悦的心情，感受到自己的进步，增强自信心并提升意志力。

2.活动内容要具有竞赛性

竞技是体育的重要内容和精神，在体育活动中竞赛的作用是不可小觑的，形式灵活的活动能够更好地调动幼儿参与兴趣。我们应当精心设计符合幼儿年龄特点、有竞赛性的体育活动。

竞赛性体育游戏能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿掌握动作技能、提高运动能力。在相互比拼、追逐的过程中，更容易激发出幼儿的运动精神，体现出强烈的意志力。如：在大班竞赛性游戏“小白兔拔萝卜”中，教师将幼儿分成人数相等的几个小组进行拔萝卜接力比赛，看哪一组幼儿最先拔完萝卜。各个小组你追我赶、不甘落后，小组成员相互交流经验、相互加油，不放弃——小朋友们在活动中磨练了意志。

优化活动情景，在情境中培养意志力

兴趣是学习最好的老师，运用情景教学能使枯燥的活动、单调的练习变得生动有趣，幼儿学得愉快、练得高兴。教师把活动的难点、重点内容编到游戏中让幼儿练习，并给这些游戏取一些新鲜的名字，使游戏更加有趣。经常变换练习手段、更新内容和游戏的名称，运用形式多样的训练方法，变“让我练”为“我要练”，调动幼儿学习的积极性，是培养幼儿坚强意志品质的重要途径。

1.故事情境贯穿活动

在体育活动中，我们利用故事创设教学情景，使幼儿兴趣浓厚、坚持游戏。中班幼儿基本动作发展较弱、更喜爱模仿，喜欢通过扮演某种角色去完成某项任务。当孩子融入某个角色时，他已经在不经意中有了一种责任感，这种积极的情感会引导他确认自己的行为走向，从而自愿遵守游戏规则，在和同伴的互动中培养意志力。

在中班体育活动“营救小动物”中，幼儿需克服种种困难，修路、翻过山坡、搭桥、跨越水沟，到达地震灾区营救小动物。在活动中幼儿要安全地营救下小动物，不能让小动物再次受伤（掉地上）。小动物比较重，还需抱着跨过水沟，这对于幼儿来说有一定困难，但是孩子们为了能够不让小动物再次受伤，必须付出艰辛的努力。虽然有些幼儿多次失败，但他们不断克服困难，最终完成了任务。幼儿在潜移默化中逐渐形成一种稳定的心理状态和意志。

2.角色情境贯穿活动

让幼儿学习动作技能不能一味反复地练习，在教学活动中教师可以采取角色游戏贯穿活动始末。

在游戏中，让幼儿认真地扮演自己的角色，坚持完成角色任务也是培养幼儿意志力的方法。教师可以为幼儿设定角色，让他们在情境中活动，往往会取得很好的效果。例如：大班幼儿练习手臂力量的活动，如果像成年人一样采取俯卧撑的形式来练习，幼儿坚持的时间最多一分钟。教师可以把活动改成“小黄牛耕地”的活动，两位小朋友一组，一位作“小黄牛”双手撑地向前爬，另一位帮助爬的小朋友把双脚抬起跟着走，小朋友们玩得异常兴奋，也感觉不到累。在耕地活动中，幼儿手臂的力量得到了锻炼，同时意志力也在不知不觉得到了很好的培养。

发挥教师作用，在困难环境中培养意志力

教师的言传身教对幼儿有着直接的影响和感染。体育活动不仅动作技能需要教师亲自示范，精神内涵也离不开教师的鼓励。因此教师要向幼儿展示积极能量，多鼓励、支持幼儿，让他们感受到“我可以做到”。

1.适时鼓励、树立信心、培养意志力

当幼儿遇到困难时，教师要给予鼓励和必要的指导。由于幼儿年龄小，在体育活动过程中，容易遭受挫折，久而久之就会产生惰性和畏难心理。遇到这种情况教师应该及时给予鼓励、给予支持和帮助，而不是批评。幼儿一次没有做好，并不意味永远做不好，教师需要积极地引导幼儿去总结和改进的方法，学会在遇到困难的时候自己去解决问题，这样才能更好地让孩子磨炼自己的意志。

如：大班的东东动作发展迟缓，遇到困难不敢尝试去自己解决，只想等待别人的帮助。一天在体育活动学习“前滚翻”中，轮到东东时因为他体形比较胖，动作不协调，一下子就滚到了垫子的外面，其他小朋友“哈哈”大笑起来，东东的眼睛突然有点湿润了。面对这一场面，我摸了摸东东的头说：“东东比之前进步多了，不信你们再看！”东东听了我的话，赶快走到垫子的旁边，我帮他纠正了一下预备动作，并鼓励他勇敢地往前翻，东东虽然翻了过去，但身体的一半还是滚出了垫子，他心里又有点犯难了。但不管怎样，他已经迈出了成功的第一步，于是我立即对其他孩子说：“这次东东的进步可大了，是垫子滑了，我们快拍拍手给他加油。”东东听了，满意地笑了，并提出“我想再来一次”。一次又一次地练习，他终于能比较协调地做完前滚翻的动作了。通过老师的鼓励，东东终于完成了“前滚翻”动作，在坚持练习中锻炼了意志力。

2.积极支持、注重评价、培养意志力

幼儿在无法战胜困难时，需要教师适时给予支持，当幼儿想要放弃时需要教师及时提供帮助，让幼儿体验到战胜困难、挑战自我的快乐，并将快乐的情感转化为自信心，逐渐形成一种良好意志品质，使幼儿终身受益！

例如：在练习翻越的体育活动中，有幼儿在活动时翻不过去，感觉到明显吃力，当产生放弃的念头时，教师需介入指导帮助他。给幼儿多鼓励、引导、肯定，教师用点头肯定，用伸出大拇指表示很棒，让幼儿充满自信，克服自己所遇到的困难，得到意志力的培养。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要关注幼儿的个体差异。在活动中倡导正面评价为主，在同一体育活动中，有的幼儿能够轻松完成，有的幼儿不能完成，教师需要分层进行评价，对能力强的幼儿可以“高要求”评价，对能力较弱的幼儿“低要求”评价，给他们充分肯定，让他们树立信心，克服恐惧心理，掌握动作要领。

综上所述，体育活动对幼儿的意志品质培养有非常大的作用。一线教育工作者要善于捕捉、勤于反思，巧妙地设计活动内容和活动环节，创设良好的活动环境，采取多样的教育策略，通过教师的引导和同伴间的促进，不断地挖掘每一次活动的潜在价值，培养幼儿的良好意志品质。