基于自主养德理念的幼儿园特色德育课程

邵晓晨

（大连市人民政府机关幼儿园）

幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和培养高尚品德的关键时期，德育是幼儿教育的重要组成部分。大连本土教育家冷冉先生认为，人的社会化需要经历三个阶段，分别是积极的社会适应阶段、自觉的意识统一阶段和能力的自我增强阶段。从这一观点来审视德育工作，幼儿园德育的着眼点就应该放在幼儿自主养德上。我园依据《3～6岁儿童学习与发展指南》，结合冷冉先生的教育观点，在长期的教育实践和探索中形成了四类德育课程：常态德育课程、专题德育课程、特色德育课程和拓展德育课程。

一、德育常态课程

（一）德育生活活动

生活是渗透德育教育的重要途径，幼儿生活的点点滴滴都蕴含着德育的价值。我园利用一日生活的点滴引导幼儿养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。一方面，创设德育环境，发挥环境的隐形教育作用，在潜移默化中引导幼儿养成良好的行为习惯；另一方面，抓住幼儿在园一日生活的点滴细节，适时引导幼儿习得规则和礼仪。早入园时，引导幼儿和老师、小朋友们礼貌问好；饮水、盥洗、如厕时，引导幼儿排队；进餐时，引导幼儿不挑食不浪费；午睡时，引导幼儿保持安静，不影响他人。我园以树立正面榜样的方式进行有效教育，从而使幼儿合理地判断事情的正误，形成正确的是非观、价值观。

（二）德育游戏活动

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿学习的基本方式，我园将德育渗透在幼儿每天的游戏活动中。通过角色游戏、交通安全游戏、规则游戏等培养幼儿团结、合作、友爱、互助、分享等积极的社会情感。例如：通过角色游戏“红绿灯”，引导幼儿清楚地认识到“警察”要忠于职守，坚守岗位；角色游戏“司机”，要求幼儿遵守规则，红灯停，绿灯行；角色游戏“行人”，要求幼儿走人行横道，不能横穿马路；此外，通过体育游戏引导幼儿学会遵守游戏规则、轮流玩耍、耐心等待。游戏结束后，从游戏规则切入，对幼儿及时地予以肯定、赞赏和鼓励，使幼儿产生自豪、愉悦的体验，进而巩固幼儿的道德认知，强化幼儿的道德行为。

（三）德育教学活动

集体教学是对幼儿进行德育教育的重要途径，它不仅能帮助幼儿收获知识和提高能力，也是对幼儿进行德育教育的好机会。我园选择五大领域中具有德育教育价值的内容，设计并组织集体教学活动，提升幼儿的道德认知，丰富幼儿的道德情感，培养幼儿的道德习惯。例如，音乐集体教学中，通过歌曲“我爱我的幼儿园”，激发幼儿对幼儿园这个大家庭的热爱；通过歌曲“我的好妈妈”“爷爷为我打月饼”等，鼓励幼儿懂得尊敬和关心长辈，自觉为长辈做一些力所能及的事情；通过歌曲“没关系”“山羊踩痛小公鸡”“我叫轻轻”等，引导幼儿主动学说并运用礼貌用语；通过歌曲“小娃娃跌倒了”引导幼儿要懂得关心和帮助他人，等等。德育教育以情感教育为主线，音乐集体教学活动将美好的情感付诸于声音的表达，能让幼儿产生强烈的情感共鸣，使他们产生积极的情感体验。社会活动满足幼儿的求知欲，有利于扩充幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会技能。

二、德育专题课程

冷冉先生在其文集中指出：“正确的学习理论是把社会化的客观需要与实际可能统一起来，把外部的强化作用与内部的兴趣、自觉性统一起来，把理性的‘学’与感性的‘习’统一起来。”我园将德育工作放在幼儿的一日生活中，时时、处处、事事有效渗透。

（一）“生日会”上的德育活动

我园以月为单位，每月选定一天，为当月过生日的宝宝开展集体生日会。在集体中过生日，可以培养幼儿的集体意识和分享意识，使其感受到集体生活及成长的幸福与快乐。每次生日会，生日宝宝们不仅能收获满满的祝福，还能收到同伴或是亲手制作、或是用心挑选的礼物，在这个过程中，送礼物的小朋友学会了分享，过生日的小朋友懂得了感恩。友爱的种子就这样不知不觉间在幼儿心中生根发芽。同伴的交往让幼儿实践种种道德准则，特别是同伴的认可和拒绝有助于幼儿将习得的道德原则内化。

（二）进餐礼仪中的德育活动

无论中餐还是西餐，进餐礼仪都彰显一个人的性格和修养。为了让幼儿感受中、西餐的主要差异，体验中、西餐中各种餐具的用法，知道吃中、西餐的基本礼仪，我园循序渐近地对幼儿进行进餐礼仪教育，包括餐前洗手、进餐时坐端正、手肘不放桌子上、筷子不敲碗、左手拿叉右手拿刀，等等。通过中、西餐进餐礼仪活动，培养幼儿的用餐礼仪、餐饮社交，让涵养内化于心。

三、德育特色活动

冷冉先生提出的“情·知教学”理论，概括地说就是把认知因素与情感因素辩证统一起来进行教学。我园的德育工作融入节日、绘本故事、戏剧表演等，用生动的情景和自然的情感迁移，引导幼儿养“德”。

（一）节日德育活动

《公民道德建设纲要》中指出：“各种重要节日，纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。”的确，喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、回乡祭祖的清明节、和美团圆的中秋节、纪念屈原的端午节、尊老敬老的重阳节……我国传统节日宛如一幅丰富的文化长卷，每个节日背后都有着很深的文化渊源，蕴含着深厚的人文底蕴以及丰富的教育资源。我园以传统节日为主题，设计并开展多元的教育活动，让幼儿在活动中感受祖国文化的魅力，沐得传统美德的熏陶。比如，在“团团圆圆庆中秋”主题活动中，开展了“巧手做月饼，喜迎中秋节”生活体验活动，鼓励幼儿把亲手制作的月饼送给自己的好朋友、家人、邻居，体验分享的快乐。

（二）绘本德育活动

绘本形象鲜明，情节有趣，颇受幼儿喜欢。我园自办园以来就确定了绘本阅读的教育特色。绘本阅读是一种语言领域的教育活动，但它对幼儿的教育价值却不仅仅局限于语言。绘本以讲故事的方式，通过对知识的传授，对学生精神世界进行建构，在潜移默化中对幼儿良好行为习惯和健全人格品质的塑造产生积极的影响。在教育教学实践中，我园根据不同年龄段幼儿的需求和认知特点，精选绘本内容，向幼儿传递良好的行为习惯和正确的道德认知。例如：利用绘本《你好》，引导小朋友们文明礼貌、友好相处；利用绘本《月亮的味道》，激励小朋友团结一致，友好合作；利用绘本《彩虹色的花》，启迪小朋友们赠人玫瑰，手有余香；利用绘本《天生一对》，告诉小朋友们和睦相处，包容理解；利用绘本《抱抱》，鼓舞小朋友们大胆地表达爱。

（三）戏剧德育活动

我园于2015 年被评选为大连市西岗区木偶戏传承基地，组建了专门的木偶剧团。从幼儿熟悉的经典童话、传统故事及传统节日中取材，组织幼儿、家长、教师共同参与，编排了诸多人偶剧和木偶剧。其中不乏对幼儿价值观形成、道德感树立有积极影响的素材。例如：故事剧《狼来了》，让幼儿明白要做一个诚实不说谎的孩子；红色经典剧《鸡毛信》，引导幼儿珍惜现在幸福的生活；童话剧《彩云飞》，教育幼儿爱护公共卫生，不要乱扔垃圾……一个个憨态可掬的人物形象、一次次深情饱满的动人演绎让幼儿在不知不觉中习得了做人做事的道理和准则。

四、德育拓展课程

（一）家庭德育活动

家庭是德育教育必不可少的一环。当家庭成员对幼儿实施各种家庭教育时，会用主观的教育方法把自己的社会价值观、认知态度、行为方式直接传递给幼儿。我园充分利用家长资源，与家长携手，共同完成幼儿德育教育的任务。

首先，通过面谈、微信、电话等形式定期将幼儿在园的行为表现反馈给家长，有针对性地和家长沟通问题出现的原因及对策，争取家长的配合和支持，使其协助幼儿园开展德育教育。其次，借助西岗区智慧教育云平台，开设专门的“童德论坛”专栏，随时发布一些有针对性的家教指南。再次，幼儿家长分布在社会的各行各业，在他们中间蕴藏着丰富的社会教育资源，我园开展“家长做教师”活动，请家长深入参加幼儿园德育过程，并将其与改善家庭教育有机地结合起来。例如，请警察家长来园为幼儿讲述工作中打击违法犯罪的真实案例，教育幼儿遵守纪律，督促幼儿严守规则；请医生家长来园为幼儿讲述工作中救死扶伤的事迹，增强幼儿关心他人、爱护集体的情感和品质。

（二）社区德育活动

社区是整个社会的雏形，是影响幼儿学习和生活的重要环境。我园充分利用社区资源，为幼儿提供接触社区活动的机会，使幼儿对德育有更深层次的理解与认识。例如，组织幼儿参加社区的升旗仪式，萌发幼儿的爱国情感；带领幼儿参观社区附近的献血屋，培养幼儿的爱心；组织幼儿给社区的叔叔阿姨读经诵典，推广普通话，增强幼儿的社会责任感；开展以“我和小树共成长”为主题的社区小树认领活动，激发幼儿的环保意识；组织幼儿参加社区组织的文娱活动，激发幼儿的团体意识；组织幼儿去敬老院为爷爷奶奶送礼物、演节目，引导幼儿学会尊老敬老。

养德于童心，育德于童行，我园将继续探索德育课程，让德育贯穿幼儿良好行为习惯养成和个性品质塑造的全过程。