学校实施全程美育的路径探析

向红霞，向守万

（重庆市开州区教育委员会，重庆市开州区赵家街道第二中心小学）

学校美育资源无处不在，实施美育可从以下几个方面入手，让学校各方面的资源都发挥美育功能。

一、充分认识美育的重要性

习近平总书记在全国教育大会上指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养。”美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升学生的审美素养，还能潜移默化地影响学生的情感、趣味、气质、胸襟，激励学生向上，润泽学生的心灵。学校通过开展美育，使中小学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德，以美启智，以美健体，从而树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。

二、在文化建设中实施美育

环境的美育价值不仅促进管理者自我审视，还可以对师生产生熏陶作用。校园环境对学生的成长有着重要影响，优雅、和谐、美好的校园环境是一种无声的教育，也是浸入学生心灵的美育。学校要重视校园环境建设，认识到校园环境对学生的影响和熏陶作用。一是合理布局校园，围绕学校核心文化和办学理念，让校园建筑、花草树木、亭台楼阁、走道操场、景点布置、校园装饰都发挥美育功能。二是重视校园文化建设，针对墙壁、走廊、班级等关键地方进行精心设计及布置，如围绕“孝文化”，墙壁可以设计有“孝故事”“孝名言”，楼道分层布置“礼仪文化”“感恩文化”“孝道文化”等，充分发挥文化功能。三是校园进行“三化”（绿化、净化、美化），打造清新、优雅的文化氛围，真正把学校建设成为学生学习的乐园、生活的家园。

三、在学校管理中实施美育

从一定意义来说，学校是知识美、智慧美、思想美、行为美等美的“发源地”。学校管理中的环节、举措、行为都力求追求真理、铸造人格，具有和谐统一的美学力量。一是管理目标美。管理目标凝结着学校教师的人格精神，体现着一所学校的价值追求。管理目标具有砥砺意志、凝聚人心的作用。无论是阶段目标还是终极目标，无论是部门目标还是学校整体目标，都应该具有审美特征，折射出人情美、人性美和品质美等良好品质。二是人际关系美。学校管理流程的目标在于促进全体师生相容、相谐，在于创造人际关系的融洽美、默契美与和谐美，使师生心灵深处充盈着幸福感，进而为实现学校整体目标同心同德，群策群力。三是管理者形象美。管理者要努力塑造良好形象，用良好的内在美和外在美引领师生。四是育人环境美。一个弘扬正气、秩序井然、优美恬静的管理环境，可以鼓励人心，催人奋进。学校应营造和谐向上的氛围，让师生在良好的氛围中感受美、发现美、表现美。

四、在课程改革中实施美育

学校应充分发挥学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次地有效实施美育。一是多种方式培训教师，提高教师的审美素养。学校可以为教师组织美育特色理论培训，鼓励教师重修艺术，提高美育素养，增强美育责任，为全面实施美育奠定坚实基础。鼓励教师在日常教学中不断发现美的素材，积累美的资源，造良好的审美情趣与积累审美经验。二是实施美育时重视“五个结合”。思想性与艺术性相结合，把美育的内涵和艺术之美紧密并有效联系起来；美育内容与实际生活相结合，美育的内容须富有生活气息，并渗透到学校生活中；情绪体验与逻辑思维相结合，使学生在感受美和享受美的过程中，形成高尚的情感，当学生通过逻辑思维来分析作品时，会加深他们对生活的认识；艺术内容与表现方法的统一，既要使学生钻研艺术内容，加深理解，又要使他们了解艺术的表现方法，掌握表现技能、技巧；统一要求和因材施教相结合，要使每一个学生都学点绘画、唱歌和其他艺术，有一定的艺术修养，也要根据学生艺术才能和兴趣的不同，因材施教。

五、在学科教学中实施美育

学科教学是以美育人、以文化育人的重要途径。一是在学科教学中实施美育。例如，有效利用语文课上的语言美、结构美、形象美，用学科内涵陶冶学生的审美情操，发展学生的审美能力。二是在艺体课程中实施美育。艺术学科是美育的重要阵地，学校应开齐开足开好音乐、美术和艺术等艺术类课程，系统普及美育知识，将音乐、美术学科作为美育的主要课程，充分应用一切课程资源。通过造型、色彩、画法等设计与应用，提高学生的绘画技巧和审美意识；通过讲解乐理知识，阐明不同曲调、节拍、音符的特点，揭示艺术的不同表现手法，激发学生表现美和创造美的欲望，进而培养和发展学生的艺术特长。三是通过开展丰富多彩的活动实施美育。设计受学生欢迎的文艺汇演、诗歌朗诵、课本剧表演、演讲、读书分享、科技制作等美育活动，依据学生的兴趣、爱好、专长建立美育兴趣小组，培养学生审美素养。

六、在家校合作中实施美育

学校是实施美育的主阵地，家庭是实施美育的源头。学校要引导家庭共同实施美育，切实落实全员美育、全面美育、全程美育。一是根据学校美育主题，要求学生和家长积极配合，为学生的阅读、音乐、美术、体育锻炼、科技制作等方面创造有利条件，指导家长有意识地引导孩子积极参加各种美育活动，培养孩子对美的感悟。二是主动与家长沟通，引导家长明确对不同年龄阶段的孩子应实施什么内容的美育，在美育过程中给予方法指导。三是与家长积极互动，组织学生及其家长参加社会公益活动，让学生在活动中体会美。四是引导家长起到示范作用，用自己的语言美、形象美和内在美引领学生。

七、在大众传媒中实施美育

大众传媒（书籍、电视、网络等）已经成为人们喜闻乐见的学习、工作和娱乐方式，是人们生活不可或缺的一部分，美育的社会性、自发性及愉悦性，通过大众传媒可以更为明确地彰显出来。大众传媒的美育功能更为集中，更有吸引力和感染力。充分认识大众传媒所负载的美育功能，发挥其塑造“完整的人”的积极作用，是美育的重要任务。一是引导学生正确看待大众传媒，充分发挥其美育功能，真正开发学生的审美感觉，培养学生的审美趣味。二是充分利用学校现有的传媒工具，利用大众传媒平台，引导学生掌握基本的美育知识，培养正确的审美观点和识别能力。三是引导学生充分利用大众传媒中的美育因素提升自己的审美能力，陶冶心灵，健全人格。

八、在教育评价中实施美育

学校应在教育评价中实施美育，真正发挥美育作用。一是在学校管理评价中重视美育评价，在教育方式、教学方式、管理方式和环境育人等四个方面突出美育评价的指标和权重，让美育在学校各方面工作中都得到应有的重视和强化。二是对学生美育的评价要以发展性评价、激励性评价为主。充分利用“班级优化大师”，对学生美育给予综合性评价，并与心灵美、形象美、语言美、行为美等评比结合起来。除此外，学校要进一步完善各项制度保障，把美育落到实处，使其收到实效。