微信公众平台助推高考写作教学

安徽 赵 丽

2018年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。科学技术发展日新月异，传统的教学模式已不能满足学生的需求，因此，教师需要与时俱进。传统高中作文教学高耗低能，改革迫在眉睫。本文就微信公众平台对高考作文教学的助推作用进行探讨。

一、利用微信公众平台积累作文素材，打造生花妙笔

材料是文章的血肉，引导学生进行广泛的素材积累必不可少。许多学生怕写文章，首要因素就是找不到合适的材料，以致每到写作文时就苦思冥想，抓耳挠腮。可见，素材积累尤为重要。传统的素材积累需要长久的坚持，耗时费力。但现在借助微信公众平台，积累素材就变得简单许多。教师可以挑选好的微信公众平台推荐给学生，让他们每周抽时间阅读积累。笔者关注的可以用来积累素材的微信公众号有：“高考作文热点素材”“高考作文新素材”“高考作文精选素材”“最新作文素材网”“高考语文”等。其中“高考作文热点素材”是笔者最喜欢的微信公众号，它有“阅读经典”“人物素材”“高考热点范文”“高考作文热点话题”“金句”“美文”等多个栏目，作文素材较为全面，学生坚持多阅读，多思考，作文才能言之有物，血肉丰满。

除了让学生广泛积累素材外，笔者还要求学生进行专题积累。近年来，“时事评论文”越来越成为高考作文的宠儿。然而，学生对这一文体却很陌生，不知道该如何写作。行文中出现诸多问题，如思想肤浅、以例代议、抛开时事、另起炉灶等。鉴于此，笔者从2018年带领学生一起关注“新课标大语文”(《教学考试》杂志主办)这一微信公众号，其中有一个栏目为“时文选粹”，它从《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等主流媒体选取优秀时评文，由经验丰富的一线教师对文章进行点评，并命制原创试题，引导学生进行微写作。该公众号很受学生欢迎。2019年5月，笔者带学生在“新课标大语文”微信公众号上阅读了大量关于五四精神和青年担当的文章，如《用奋斗报效祖国，用青春谱写华章》《勇担民族复兴大任》《唱响青春年华》《复兴路上，中国风华正茂》《用青春和汗水创造让世界刮目相看的新奇迹》《弘扬五四精神，谱写青春华章》等。通过阅读这些文章，学生对祖国的历史与现状和自身的历史使命与社会责任有了更深刻的认识，写作时，也不再手足无措，而是胸有成竹，一气呵成。而2019年全国卷Ⅱ的作文恰好与五四运动相关，学生写起来就得心应手。学生一篇篇深刻、新颖而又个性飞扬的文章呈现在教师的面前。

二、以微信公众平台“微写作”为突破口，激发学生写作兴趣

借助微信公众平台，学生进行了大量深度阅读后，积累了一定量的作文素材,对写作的兴趣也有了大幅提高。但是学生对于800字的长文，仍有抵触情绪。于是，笔者决定让学生进行“微写作”，并尝试为“微写作”寻找具有成长活力的培育土壤。而此时微信公众平台上恰好有“微写作”这一活动，每次只要写300字左右即可，就在时评文的下面，阅读与写作浑然一体。于是笔者每周给学生布置任务，最少读一篇时评文或名家美文，并写300字左右的读后感。学生基本都能完成任务，并做到有感而发、言之有物，写出来了真情实感，对写作也不再有抵触情绪，写作水平也有了很大提升。

究其原因有二：其一，此类微写作可以带给学生极大的身心自由，选自己想读的文章，写自己想说的话；其二，当作者意识到自己的文字会面向众多读者时，其写作的价值感与成就感会不由自主地增强，写作态度就更为端正和积极。

现摘录部分学生的微写作如下：

1.学生A

被贴标签好像突然变成了社会的一种常态。我们总是陷入被定义的旋涡，在不经意间被那些所谓的标签捆绑。有些人总是喜欢站在自己的立场，用自己的理解和语言对他人评头论足。一个简简单单的词语，好像就能概括一个人的全部。有的人通过自身努力，成为别人眼中“不努力也会成功的完美天才”；有的人乐于装出一副叛逆的样子，用别人的颜面尽失，换取心中的一丝窃喜；有的人在别人眼里已经拥有了一切，就不配得到更多；还有的人，兴趣得遮遮掩掩，一旦被旁人发现，就毁之一旦。但本不应该是这样。我们不该被轻易定义，更不能随意给他人贴上标签，我们的生命应由自己主导。伊坂幸太郎曾说，毕竟我不像饮料那样，贴着草莓味或柠檬味的标签。是啊，人不是一件商品更不是一样东西，每个人都有自己的独特之处，我们应该拒绝被标签定义的人生，选择自己想要的人生，心中永存迎着光明而生的花，不被束缚，自由生长。

2.学生B

自古英雄出少年。在历史的长河中，青年人才辈出。一百年前的今天，一群斗志昂扬的青年，面对当时封建落后的国家，发出了来自心底的呐喊。他们是青年，他们敢于发声，发旁人不敢发之声，勇于直言，真心诚意。正如范仲淹所说:“宁鸣而死，不默而生。”当代青年更应如此。敢于创新，敢于直言，是青年奋斗的起点，更是一个时代崛起的开端。而“万马齐喑究可哀”则是时代最深刻的悲剧。处于新时代的我们，应接好前辈们手中这把用奋斗、牺牲与呐喊换来的接力棒，勇于创新，勇于发声，奋斗前行。

大量阅读与微写作的练习，激发了学生的写作兴趣，他们不再局限于教师布置的写作任务，对写作要求更高的作文大赛也产生了很大的兴趣。2019年笔者组织学生参加“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛，有五位学生获奖，其中一位学生荣获初赛一等奖，取得决赛资格，并在决赛现场作文中喜获全国二等奖。

微信公众平台对教师的职业成长也有很大帮助。2019年3月，笔者成为“新课标大语文”公众号的一名约稿教师。截至目前，本人已在该公众号发文7篇。这些宝贵的经历让笔者对高考作文教学有了更深刻的理解。与此同时，学生对自己的老师在微信平台命制的微写作试题，热情更高，更愿意去写。这也实现了教师与学生的共同成长。

三、研读主流媒体时评文，学拟文章标题

拟标题是写作的重要环节，高考作文常常要求“自拟标题”。清代文学家郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”标题正如京剧的亮相，演员一个上场亮相，就鲜明地展示出人物的性格、年龄、气质、品质、社会地位、经济地位及其当时的处境、情绪和心态。就高考作文评分细则来看，没有拟写标题扣2分，分值虽然不高，但从作文实际阅卷情况来看，如果拟了一个好标题，它的实际价值远远高于2分。

标题的重要性不言而喻。但笔者在实际教学中发现，学生对拟标题经常敷衍了事，存在诸多问题：照抄话题，误把话题当题目；标题过于宽泛，没有针对性；标题缺乏新意，落入俗套；标题字数太长等。

依托微信公众平台，我们很容易接触到主流媒体，如《人民日报》《新华日报》《光明日报》《中国教育报》等。其中不少文章标题新颖深刻、夺人眼球，可以成为学生仿拟标题的极好范例。于是，笔者搜集适合模仿的标题，供学生仿写使用。如主流媒体常用的时评文标题“六字秘诀”：让、是、用(以)，把、不、动宾式。现选取例子如下：

“让”字标题如：《莫让逆行者成独行者》《让家国情怀根植于心》《莫让武汉人民雪上加霜》《莫让城池的沦陷，始于舌尖上的沦陷》《让善良成为善良人的通行证》《与时代同心同向，让青春绽放光芒》等。

“是”字标题如：《医者，是城市的卫士》《“野味饕餮”是拿生命冒险》《敬畏自然，就是敬畏生命》《管好自己就是贡献社会》《紧要关头，“宅”是一种社会责任》《社会责任流失，是时代之殇》《善良是人类的路标》《武汉人民，是同胞也是同袍》等。

“用(以)”字标题如：《以理性驱逐恐慌》《用坚守答好抗疫答卷》《用好作风凝聚正能量》《用改革之火点燃创新引擎》《用刚性制度托起诚信中国》《用规则文明突破“关系”藩篱》《以翰墨书香养浩然之气》《以工匠精神雕琢时代品质》等。

“把”字标题如：《把青春相册嵌入时代画卷》《铁腕抗“疫”，把责任挺在前头》《把文化种子播入精神土壤》《把“有意义”的事做出“真效果”》《把市民“吐槽”转化为治霾合力》《别把企业社会责任当口香糖》等。

动宾式标题如：《高擎社会责任的大旗》《心怀悲悯，贴地而行》《走出“邻避”困境，多点善意温情》《隔离病毒不隔离人心》《致敬最美逆行者》《坚守脚下的土地》《谢谢你，为我们拼了命》《做一片善良的“雪花”》等。

通过一段时间的阅读与研究，大部分学生拟标题时能得心应手，作文跑题的学生也大幅减少。这与我们系统地整理与学习密切相关。

此外，我校还创建了微信公众号，在疫情期间发起了主题征文活动。学生的参与热情很高，也涌现出许多佳作。如主题为“礼彰风骨，仪显芳华——基于时评写作的礼仪教育课程”的征文，佳作颇多：《同心共抗困难，传承礼仪教养》《礼仪的力量》《不学礼，无以立》《为人以礼，方能兴己》《以礼为教，初心不泯》《文质彬彬，而后君子》《由孤单枝芽到华枝春满》《淡然意气在，不畏浮云遮》等。微信公众平台使学生的写作渐入佳境。