巧用微写作,提升写作能力

2021-12-28 07:20四川刘广生
教学考试(高考语文) 2021年4期
关键词:语言表达审题材料

四川 刘广生

微写作,是与高考传统“不少于800字”的作文相对的一种作文形式。篇幅短小、形式多样、内容灵活是其最显著的特征。自2014年北京市高考语文作文考查微写作开始,微写作便不再是一个陌生的词汇,且得到越来越多师生的关注。《2019年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》中对微写作的能力要求是:“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感,能写简短的应用性语段。”微写作这种作文形式,靠近学生学习的“最近发展区”,对学生的审题能力、分析能力、表达能力的提升有着重要的作用。笔者认为,高三备考时间紧,压力大,运用微写作的形式进行训练,能够有效提升学生的写作能力。

一、巧借形式,训练审题立意能力

尽管现在的高考作文不会刻意在作文的审题立意上加大难度,但中心立意的把握依然是写好作文的头等大事。而部分学生对作文的审题立意,尤其是材料作文的准确立意感到为难:抓不住材料的重点,选不准最佳的立意角度。下面,笔者以成都市2016级高中毕业班第一次诊断性检测作文题为例进行分析。

【试题呈现】

阅读下面的材料,根据要求写作。

金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身。——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》

我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。——袁隆平

不需要轰轰烈烈,也不需要大起大伏,只要身边最亲近的人每天都开心,健康快乐。——青年演员罗海琼

要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。不少于800字。

针对本材料,作文的立意方向应是围绕个体生命价值的追求,正确认识为家、为民、为国三种关系。部分学生不能综合材料,只抓住其中一则材料展开论述,甚至只抓住一则材料中的某个关键词确定立意。关照不全,以偏概全,或偏离立论,或浅显立论,准确审题立意的能力有所欠缺。针对这个问题,教师除了要教会学生审题立意的方法,还应该选择各样的材料作文试题,借用微写作的形式,训练学生的审题立意能力。以上述作文题为例,将要求改为:“围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,写作文章的第一段,拟好标题,十分钟内完成。”每周进行两次强化训练,相信学生对领悟及运用审题立意方法理解作文材料,从而准确立意等方面会有更多了解。

以下为学生运用上述方法进行的微写作:

立高远志,铸家国梦

家是最小国,国是最大家。亲人开心,健康快乐,是如罗海琼般的平凡人对家庭最温暖的期许;为国献身,从容赴死,是如秋瑾般的忠烈之士对国家最忠贞的热爱;一生科研,造福人类,是如袁隆平般的科学家们对人类共同命运的不懈奋斗。作为新时代的青年,我们更应该立高远志,铸家国梦。

二、巧用微写作,提升语段分析能力

议论文写作中,困扰学生的还有分析说理。众所周知,一个好的议论文段至少应包含关键的几种句子,如论点句、例证句、分析句。而多数学生无法在事例与论点之间架起分析的桥梁,这样便无法有力佐证观点,缺乏说服力。教师平时虽然会教给学生常见的分析方法,如假设分析、因果分析、对比分析等,但学生仍然无法有效运用。究其原因,不是方法不准确,而是方法运用得少,学生印象不深,无法熟练运用。这时我们便可利用微写作,着重训练学生的分析说理能力。我们可以将上述作文题的要求修改为:“围绕(根据)材料内容及含意,确定中心立意,拟写三个分论点,并就其中的任意一个分论点写一段不少于200字的议论段。十五分钟内完成。”

以下是学生写作的议论文段:

怀强国之心,立天下之正位,行家国之担当(分析句)。为推翻封建统治而牺牲的革命先驱秋瑾,面对风雨如晦的时代,发出“金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身”的呐喊;中国现代伟大的爱国主义者闻一多,为反内战、争和平,高呼:“四万万同胞咆哮起来吧!”邓小平为了振兴全面改革开放的翅膀,为国奉献,敢于担当,做出“改革是中国发展生产力的必由之路”的决断……(例证句)正是因为有着一大批敢向潮头立、拥有信念、敢于担当的伟人志士,中国才能描绘出波澜壮阔的新时代画卷;正是因为他们怀着强烈的爱国之心,树立天下正位,勇于担当,古老的中华民族才能在时代浪潮中重焕青春(因果分析,阐述说理)!

这个议论文段分论点清晰,例证丰富,因果分析到位。如此训练,学生写出的议论段落便会更加清晰完整,充实丰富。

三、巧用微写作,提升语言表达能力

作文是展现学生书面表达能力的重要形式。语言流畅、文采斐然是优秀作文的重要评价标准,要提升学生的语言表达能力,除了广泛地阅读积累,大量“输入”之外,还应有适时、恰当的“输出”方式。高三学生的应考意识较浓,在复习中肯定有意识地储备了大量的作文素材,而这些素材很难得到充分利用。因此,需要适时的输出,将平时所记、所思恰当地表达出来。微写作便是学生表达、交流、反思、提升的重要方式。利用微写作提升学生的语言表达能力,主要有以下几种方法:

1.无规定主题微写作

学生的语文学习不能仅仅局限于课堂,更要联系自己的生活。高三日常生活中的点滴、阅读后的心得、交流后的感悟等,都可以作为提升语言表达能力的重要方式。只要付诸笔头,完成写作,经过教师的指导和学生之间的交流,一定会有所获。无规定主题微写作可以每周安排一次。

比如以下文段,是学生看过新闻之后的感悟:

有一类人静静地站在那里,他们就是日月星辰。今天我们重温程开甲院士的故事,是为了在喧嚣的时代,以特殊的方式纪念一种我们不能忘却的精神。他们不是明星,不是网红,不是镁光灯下谈笑风生的大咖。程院士和他的同事以甘守平淡、倾尽奉献的方式度过了一生。他们宁愿在戈壁荒漠山间与星辰为伍,宁愿在野地黄沙中与朔风相伴,屡次试验,穷究深问,为的是让中国的声音被更多人听见,让中国青年的身影被更多人看见,让中华民族赢得世界的尊重。

学生小组内交流、推荐优秀作品,教师审阅点评这些优秀作品后在全班展示,能形成良好的班级习作场,学生近段时间的积累能够得到有效运用,语言表达能力也会有效提升。

2.规定主题微写作

规定主题写作,也就是命题或半命题写作,每个月拟定几个需要关注的热点话题,在阅读积累之后进行文段写作。这样便可为大作文训练提供话题和论据支撑,提前演练,方便学生筛选运用。规定主题微写作可以每个月进行一次。

3.精修作文文段

好作文都是修改出来的,在时间充裕的情况下,可以进行全文修改,实现作文的升格也许就在修改关键的几段。在时间紧张的情况下,可以只修改欠佳的段落,如开篇、结尾段等。精修作文文段,便是锤炼语言,调整语句,提升文采。

以下为学生《蹀躞文化回温之路》作文的结尾两段:

如今文化回温正面临难关,缺的正是这些用人生向我们展示文化敬畏的民众,缺的正是对文化式微而心急如焚的民众,缺的正是对文化抱有一颗热忱之心的民众。时代更新,我们无法阻止,我们唯有在这时代中开辟出一条文化回温之路。

蹀躞文化回温之路,且长且远且重。

修改后如下:

无法否认的是,文化回温不能仅依靠节目,一代又一代人的继承与发扬才是关键。“天青色等烟雨”是方文山笔下的文化回温之路,将东方美学与清宫文化相结合的《延禧攻略》是于正的文化回温之路,将中国旗袍穿上国际秀场是九旬老人韩杉言的文化回温之路……文化式微,身为当代青年怎能弃之不理?时代更迭,我们虽无法阻止,但参与文化建设,重铸文化回温之梦,应是我辈青年的责任。

文化回温之路,任重而道远,让我们一起携手共进!

修改后的文段在立意格调、句式选择、语言表达上都略胜一筹,形象生动,文采斐然。修改文段可以给学生反思提升的机会,让学生直面自己的写作弱点,并努力改正,方法得当就会事半功倍。

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