教育惩戒要把握好度

李红宝

近几年来，教师对越来越不好管理的学生，特别是多次违纪、行为恶劣的学生，由于无法可依常常处于两难境地：不对学生教育惩戒，说服教育效果不大；如果对学生教育惩戒，又往往会面临家长的投诉。

教育惩戒是一种必要的教育手段，教导和管教是学校教育中的常态行为。教育惩戒作为一种手段，是最后一种选择，只有教导和管教无法达到目的时，才能实施教育惩戒。

合理、适度、有效的教育惩戒，应以行为情节严重程度为根据，同时结合实际情况、学生独特性等因素选择恰当的教育惩戒方式。教育惩戒不是單纯的惩罚，并非以造成学生身体或心理的痛苦为目的。教育惩戒是通过适当的惩罚性措施，帮助学生戒除不良的行为和习惯，让学生更好地记住什么是该做的、什么是不该做的。实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果。没有育人效果、只会造成痛苦的惩戒是没有意义的，是不应当采取的。

教师要掌握好教育惩戒的度。教育惩戒是“对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治”的行为，不能与体罚混为一谈。体罚是违法行为，《规则》第十二条规定实施教育惩戒过程中，不得采取的方式，第一项就是不得有“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”行为。

教育惩戒不得侵犯学生的基本权利，不得违反相关法律法规。教师不得以体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格的方式实施教育惩戒；不得侵害学生的受教育权。凡是让学生感受到肉体上疼痛的行为都属于体罚，如打手心、打耳光。而变相体罚则是指没有直接的暴力行为，但其效果与体罚相当。

教育惩戒的程序要合法。首先，教师应先采取正面的方式进行教育，教育无效后再考虑实施教育惩戒。其次，在实施教育惩戒的过程中，无论教育惩戒程度如何，教师都应关注被教育惩戒学生的情绪和状态，避免发生意外。第三，实施教育惩戒后，教师和学校应当履行好告知义务。当教育惩戒必须为之时，必然会给学生造成不利的情绪影响。这是教育惩戒作为一种必要手段所无法消除的一个负面因素。因此，情感抚慰作为教师实施教育惩戒后的一项义务，既是对教育规律的遵循，也是消解教育惩戒对抗性的必要措施。

编辑：陈富祥