浅析计算机等级考试对高职高专信息技术教学的影响

张忠辉 刘媛媛 田静

摘要：随着信息技术的快速发展，计算机成为各行各业发展的必要工具，高职院校计算机课程作为一门基础课程、必修课程，对学生未来职业发展具有重要的影响，计算机等级考试与 计算机课程教学具有紧密地联系，必须协调好二者之间的关系。本文重点探讨基于计算机等级考试的高职计算机教学改革所带来的影响。

关键词：高职高专;计算机等级考试;教学影响

全国计算机等级考试（NCRE）是由原国家教委（现教育部）批准，教育部考试中心主办的全国计算机等级考试系统。面向社会，用于考查考生的计算机应用知识和技能。在过去的20年里，它已经成为中国规模最大、影响最大的信息技术考试。

1 高职高专信息技术教学现状

计算机作为现代社会生活和工作的重要工具，各行各业对操作计算机的综合应用能力要求越来越高，计算机技能也成为高职院校毕业生就业的重要考量标准。我院学生大多为艺术设计类专业，就业岗位对学生计算机操作能力的要求非常高。为此，我院在机房建设 多媒体教室设立、网络建设、数字化校园等方面着重建设，努力提高硬件水平。在计算机教学改革、科研建 设方面也是努力提升，计算机教师的业务水平也在不断提升。学院根据不同专业开始大量的计算机辅助设计课程作为计算机应用基础的后继课程，形成了我院计算机课程的特色，也成为环境艺术设计为主重点特色专业 的重要组成部分，受到众多用人单位的好评。

2 计算机等级考试对计算机基础教学的促进作用

2.1 有利于规范计算机基础教学

全国计算机等级考试的大纲是依据社会不同行业应用计算机的基本程度和要求、根据国内当前计算机技术的发展情况，以及中国计算机教育、教学和普及的现状 而确定的;它以应用能力为主，划分等级，分别考核，为人员择业、人才流动提供了一个国家计算机水平考试系统，以证明计算机应用知识和技能。因此，许多高校在制定计算机基础教学大纲时，都会参考全国计算机等级考试的考试大纲。一方面符合国家总体要求，另一方面也指导了计算机基础教学的方向。在教学方面，对教、学、评价、考核等多项指标进行了规范，使计算机基础教学迅速发展，成为许多学校的重要精品课程。

2.2 有利于提升师资业务水平，提高教育教学质量

国家计算机等级考试不仅是对学生的考核，也对教师的教学水平提出了更高的要求。在教学过程中，教师要合理规划教学内容，精心准备教学案例，及时反馈学生的学习效果。教师必须提高自己的教学水平，从多方面提高自己的专业水平，提高学生的计算机综合应用能力，最终引导学生顺利通过年级考试。在这样的压力下，教师的教学水平得到了迅速的提高。随着考试改革的变化，教师的理论水平将不断提高，科研能力也将不断提高。

2.3 有利于提高学生的就业竞争能力

全国计算机等级考试经过近20年的发展，已成为国内规模最大、影响力最大的信息技术考试，得到了社会的高度认可。全国计算机等级考试证书可以充分证明拥有者的计算机能力。而且，与其他计算机能力测试相比，全国计算机等级考试报名费用经济合理，每年有两次考试机会，大大提高了学生的参考意愿。

3 改革计算机基础教学提高学生计算机等级考试

鉴于全国计算机等级考试在计算机基础教学中的积极意义，本着以改革促教促学促建设的方针，全国计算机等级考试积极尝试改进教学方法，优化教学组织，及时反馈学生的学习效果，从而提高学生计算机等级考试的成绩通过率，最终提高学生的计算机操作能力。

3.1 以能力任务驱动法为主要教学方法

能力任务驱动是以学生应用操作为中心，以完成能力任务为驱动的一种教学方法。教师的教学和学生的学习都有一个共同的目标。根据能力任务列表，在明确的能力任务要求下，依次完成能力任务应用学习，即学习计算机操作技能。例如，在WORD2013中学习图文混排时，我们设置了一个虚拟教学任务，设置了一张导览地图，设置了几个小任务。随着能力任务的完成，我们也完成了对教学内容和学生操作应用技能的掌握。

3.2 教学组织模块化、能力任务案例化

参照NCRE考试大纲，将考试中的知识点固化为经典案例和能力任务。一方面，学生在操作上不断加强计算机综合应用技能;另一方面，教师也会在有限的教学时间内最大限度地完成教学任务。在教学效果上，不仅提高了教学兴趣，而且极大的整合了课程的整体性。针对不同层次的学生，开发阶梯难度的能力应用案例，在逐步完成教学能力任务的同时，逐步掌握该层次的计算机应用技能。

3.3 教学评价引入模拟考试体系

在测试学生的学习效果時，采用单一的能力应用训练测试方法实时测试和评价结果，有利于教师对教学方法和教学任务进行临时调整。在完成教学任务后，还将使用模拟计算机等级考试来测试学生的表现，并再次模拟教学效果，检查漏课情况，填补空缺。在期末考核中，50%的成绩来自于期末考试。考试形式为模拟计算机等级考试。40%的成绩来自平时的能力任务和家庭作业的完成，10%的成绩来自平时的出勤率。这样才能客观、公正地评价学生的综合应用能力。

3.4 对教学应用的把握尺度

在新型的计算机等级考试指挥下，产生了新型的应试教育。虽然在教学评价时尽量客观公正的去判断一个学生的学习效果，但是考试的指挥棒无处不在。 因此，需要在完成考核的同时，加大应用任务的分量，使学生在获取资格证书的同时，计算机综合应用能力得到更合适提升，为后续专业课程和就业岗位打下坚实的基础。计算机等级考试是相对基础的，对于设计类专业学生而言，计算机的 综合操作技能还需要很多课程去提升，但是这些课程都是以基础计算机教学课程为基层，依据不同专业特色开展契合实际的计算机提升课程，这样才能让学生计算机综合应用能力能够适应专业对计算机应用操作要求。

结束语：

总之，全国计算机等级考试给高职高专计算机基础教育带来积极的效应同时，也对各院校进行特色专业建 设提出了高标准的要求。教学中适时适度使用这根指挥棒，不仅可以提升教学效果，学生也能通过考试获得认证，在求职、就业方面提高层次。

参考文献

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