教育装备与教育教学的深度融合探究

杨晟云

【摘要】教育装备正在支撑和引领着教育教学的发展和变革，作为教育技术的实际载体，它是推动教育发展的物质基础和关键动力；作为基本办学条件，它是促进教育公平的重要内容和关键手段；作为核心育人要素，它是培养创新人才的重要保障和关键支撑。本文通过分析教育装备与教育教学的内涵及联系，探究两者深度融合的呈现方式，提出今后教育装备在教育教学中的发展方向。

【关键词】教育装备；教学；内涵联系；深度融合；发展方向

【中图分类号】G484【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0020—02

目前，教育形态正在被日新月异的科技创新技术不断重塑，教育事业迎来重大挑战。教育装备作为构成教育事业的三大基础建设之一，为教育教学提供配套的现代化装备和教育资源，例如教学仪器、器材设施、功能教室、场地配置等。近年来教育装备处于一个快速发展的阶段，各地更加关注教育装备工作，多种多样的装备广泛应用于各类学校当中，其功能满足新课程改革的目标要求及不同学科之间的教学需求。

一、教育装备与教育教学

（一）联系

从教育教学长久的发展历程来看，教育装备和教育教学的联系越来越紧密：一是从工具、载体、资源、情境走向教学文化；二是技术装备在不断积累创新，对教育教学的影响处于量变到质变的过程；三是数字化技术装备尤其是以信息计算方式支撑的自适应学习和深度学习成为未来教育发展的新方向[1]。

1.教育装备作为内容丰富课程资源。社会的需要、学生个性化发展和知识创新体系促成了教学内容的变化，技术装备的发展正在引发新一轮教学内容创新，不断丰富课程资源。例如，数学学科中利用信息技术求和，物理学科中传感器的原理、触摸感应技术、数字投影机与平板电视的成像原理通过教育装备予以形象展示。

2.教育装备作为工具支撑教学过程创新。运用信息技术装备实现课程建设管理，实现教学资源多媒体化、教学方式多样化，提高学生学习兴趣和认知水平。例如，在创新音乐工坊中开展音乐课程，教师根据学生现有音樂知识和音乐创作灵感，应用信息技术装备，创建工程文件，通过电声乐队形成一个音乐作品。

3.教育装备作为思维改变教育形态。新时期教育装备与教育教学的关系发生着变化，教育装备从破解教育热点难点问题入手，赋予教育装备新使命和新内涵[2]。一是利用大数据思维推动教育教学精准化。通过记录和分析学生学习行为、学习过程和学习表现，支持教师实现精准的学情分析、学法指导和学业评价。二是利用极致体验思维改变教学方式。从以教为中心转为以学为中心，从以线下讲授为主转为线下线上相结合，从知识传授为主转向以学生自主探究和建构为主。三是利用开放民主思维提升教育治理水平。在大数据、互联网环境下，管理将从传统的政府单向管理走向多主体协同共治，由垂直管理走向扁平化管理，从经验型管理走向数据型管理，有效转变政府职能，提升教育公共服务水平。

（二）现状

“十三五”期间，甘肃省教育装备经费投入共计46.19亿元，年均投入资金9.24亿元，教育装备经费投入资金相比之前翻了一倍。一是教学实验设施配备齐全，满足学生基本学习需求。二是传统教学装备实现网络信息数字化。三是加强图书馆建设，学生阅读能力逐步提高。全省中小学建有图书馆（室）的占比从2012年的86.35%提高到2019年的96.81%；阅览室数量从2012年的6251个（其中电子阅览室752个）增长到2019年的7490个，学生借阅数据显著提高。

二、教育装备与教育教学深度融合的呈现方式

（一）基本教学装备支撑知识学习

各类学科功能教室作为知识呈现和传递的媒介载体，主要为学科知识的教学服务，丰富知识内容，提高学生动手能力及认知效率[3]。例如，在当今的化学学科教室，不仅具有专业的学科情境，满足常态化课程实验需求，而且具备对学生实验操作过程进行视频采集和存储的功能，方便教学评估。

（二）创新装备支撑创客学习

近几年，我省在中小学校逐步建立创客教育试点，建设创新实验室。例如，利用3D打印技术制作实物模型，在数学课上，打印出一个几何模型，通过学生观察到的结果，发现线与线之间的平行、垂直、相交等多种位置关系，帮助空间想象能力薄弱的学生搭建直观感受和抽象思维的桥梁，提升认知能力，培养创新精神。

（三）探究装备支撑个性化学习

创新型实验室通过技术对知识的传递进行个性化处理，使之更好地适应特定的学习环境，激发学生学习兴趣，提供个性化学习支持[4]。例如高中物理新课程标准倡导建立物理学科专用教室，在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设，使每个学生真正进入“物理世界”开展学习，形成较为宽厚的物理思维。

（四）数据分析装备支撑自适应学习

基于数据分析的教育装备通过数据采集、数据分析、算法构建、模型架构、资源推送和精准评价，推动教学管理变革、课堂变革、学习变革和评价变革，实现学校的智慧教育。例如实物化学元素周期表第56号Ba元素，以往学生只能根据课本内容掌握及背诵元素周期表中各元素的名称，数字化装备的出现不仅提供了实物图像，而且展示了将其应用在电子管和显像管中去除痕量气体的过程。

三、今后的发展方向

（一）增强学习驱动力

教育装备为学生提供探究、自主、合作的学习方式，赋予教育教学活动较高的趣味性。例如，可以让学生利用图形化编程软件、模块化电子积木以及激光切割设备，将自己的奇思妙想和所学知识转化为充满创意的作品，激发学生兴趣爱好。

（二）提高学生认知水平

学生学习的过程，也是一种知识的建构过程。这样的过程需要有合适的载体来支持。教育装备要为学生提供丰富的学习资源与工具，重现知识的发生过程，优化学习内容和方法，提供高效认知，帮助学生建立容易理解的路径并参与复杂的认知活动，提高学生认知水平。

（三）改变教育供给方式

教育装备要通过不同技术来支持不同类型的学生，为按需学习搭建关键性的桥梁，有条件的学校可开设选修网络课程，将多种形式的微课资源共享，给不同类型的学生提供自己所需的学习资源与平台。

（四）提升教师能力

教育装备为教师的专业技能提升创造了空间，信息时代的教师不仅要能够利用技术装备开展教学，而且要能够应用技术创新教学活动[5]。目前教师仅靠工作经验和自学自修远远不能满足这样的要求，下一步要深入贯彻落实《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》，增加教师学习的机会，构建教师教育装备技能与学科技能结合的课程体系，通过组织相关赛事及培训，提高教师应用水平。

（五）推动教育教学精准化

精准化教学是指基于大数据技术和思维，通过算法精准分析学生的学情特征和学习行为，了解学生的潜能特征和最适宜的学习方式，并匹配以个性化的学法指导和学业评价。教育管理部门要实现教育基础数据的动态和可视化，实现教育大数据的集中存储和有序共享。

进入新时代，日常教育教学逻辑从侧重课程、教材、教学、考试、成绩与经验，转变为侧重技术、装备、方案、活动、实践、评价、作品与数据，教育装备与教育教学的深度融合能够提高教学质量，促进学生的全面发展，发挥教育装备在培养学生综合能力方面的积极作用，为教育教学工作做出应有的贡献。

参考文献

[1]施建国.促进教育装备与教育教学的深度融合[J].教育与装备研究，2016（10）.

[2]王永华.教育技术装备产业简论[J].中小学电教，2018（09）：48-51.

[3]任建鹏.浅论教育技术在教学应用中的重要性[J].課程教育研究（上），2016（06）.

[4]王彦如.浅谈教育技术资源在教学中的应用[J].教育与职业，2015（6）：190-191.

[5]杨刚.浅论教育技术装备工作的管理[J].科技创新导报，2016（035）：134-135.

[5]刘丽娜.有效运用现代教育技术完善装备实验教学的探讨[J].中外交流，2017（15）：03.

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《甘肃省义务教育学校教育技术装备配备标准的制定》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB4113）

编辑：杨静