初中科技实践活动设计与开展

项跃新

摘要：初中的科学教育过程当中，积极地开展科技实践活动，可以有效地培养学生的综合能力，但是就我国初中科学课程的教学过程分析，很多教师并不注重开展实践活动，并且认为科技实践活动对于学生的中考而言没有任何的关系，因此更为注重一些中考的知识内容的教学。因此在科技教育教学过程当中教师没有积极地开展实践活动，更不会注重去精心的设计实践活动的内容，同时教师也不会去考虑实践活动的最终结果，这对于学生的综合能力的提升有着不利的影响，因此教师应该注重意识到科技实践活动的重要性，进而对这些科技实践活动进行精心的设计，以此来提升学生的科学素养。

关键词：初中;科技实践活动;设计

引言

在初中教学过程当中开展科技综合实践活动，需要学生结合自己的生活经验以及学习经验来灵活的运用到实践活动当中，也可以有效地提高学生的综合水平，积极的开展科技实践活动是新课程改革的教学要求。

一、明确初中科技实践活动的教学目标

科技实践活动本身是一门综合性的探究类教学活动，因此学生在自主探究的过程当中，可以有效的提升自身的动手能力和思维能力，形成良好的科学意识，在设置相应的实践活动教学目标时，教师应该具有一定的针对性和侧重性，进而才能有效地提高实践活动的教学效果，并且学生学习的目标越为清晰，教学效果就会越好。学生在自主探究的活动当中，如果遇到问题，可以结合实际的教学方向来为学生做出正确的引导。首先在实际的实践活动当中学生应该掌握更多的科学知识，并获取相关的科学技能，将课堂当中学到的科学基础知识灵活的运用到实践活动当中，比如可以解释生活当中的一些自然现象和科学问题，同时学生要想进行自主的探究活动，需要提高自身的观察能力，进而再观察的过程当中提出自己的问题，并且对问题进行深入的探究和思考[1]。此外，学生还可以结合自己的猜测，来设计相应的实验过程，并进行动手实验来验证自己的猜想。在收集各种信息的过程当中，还可以有效的提高学生获取信息的能力，让学生形成严谨的科学实验精神，在开展科学探究活动的过程当中，学生还可以深入的理解科学类的知识，进而帮助学生形成正确的价值观和情感意识，使得学生能够更加积极的进行探索，同时在日常生活当中也可以积极的发现问题，并自主的解决问题还可以通过搜索相关的资料来解答自己的疑惑。在实际的科学探究活动当中，教师应该设置不同的主题，而不同的主题需要设置不同的教学目标，使得教学目标更加具有针对性，以此来从不同方面提高学生的各项能力，进而才能最终提高学生的科学核心素养。

二、提高初中科技实践活动教师水平

在实际的教学过程当中，教师应该结合实际的实践活动课程来设计不同的实践活动，而实践活动和科技创新活动有着密切的联系性，因此在活动的设计和开展方面应该进行相互的结合，进而来有效地提高学生的综合素养，使得学生水平能够得到高效的提升。要想保证实际的实践活动教学质量，需要初中学校有良好的教师团队，每个教师都应该有专业的教学水平，并且结合学生的实际学习特征和科学的内容，来设置相应的实践活动，同时教师还要积极的联系各个学科的教师，在科技实践活动当中融入不同学科的知识，进而使得实践活动的课程更加具有教育价值和意义。只有教师的教学水平得到提升，才能为后期高效的开展科技实践活动，奠定良好的基础。

三、开展综合科技实践活动的分层教学

在初中教学过程当中，教师应该明确每个学生的在学习方面都会具有

一定的差异性，因此如果制定统一的教学任务很可能导致很多学生因完不成科技实践活动而丧失学习的自信心，进而降低整体的教学活动效果。因此教师在制定活动的过程当中，应该结合学生的实际学习情况来进开展分层教学或者采用进而逐步的提高学生的实际实践活动水平达到最终的活动教学目的[2]。最开始的教学过程当中，教师应该适当的降低活动的难度，比如可以引导学生用一些基础类的材料设计一些科技的作品，比如教师可以为学生发放生活当中常见的材料，比如纸杯纸张，积木、线，剪刀等等，当将其当做原材料来让学生进行合作学习设计出相应的科技作品，并在班级当中选出优秀的科技作品，可以得到教师的肯定和表扬，还可以得到相应的奖励，这是最基础的教学内容。在此基础上，教师可以加大综合实践活动的难度，比如使得实践活动更加具有创意性，在实践活动当中，教师可以加入一些航模、科幻画、3d设计等等来提高活动的整体难度。在整个活动过程当中，教师还可以加入一些小的实践活动，比如一些小的调查，发明和报告等等，进而使得学生的能力得到进一步的提升，培养学生的创造力和实践能力，当学生能够完成第二层的教学活动内容时，教师可以继续提高教育实践活动的难度，比如让学生去参加一些科技创新大赛，在参赛的过程当中学生可以学习到更多的实践经验，有效地激发学生的科技创新灵感，进而使得科技实践活动的教学效果得到有效的提升。

四、提高初中科技实践活动的创新价值

在设计科技实践活动的过程中，教师可以让学生自主的进行搭建多米诺骨牌，因为对于初中学生而言他们没有过多的接触多米诺骨牌的运动，因此在学生参与实践活动的过程当中，可以有效的提高学生的活动兴趣，并且在搭建多米诺骨牌的过程当中，还可以积极的渗透不同学科的知识，使得搭建更加具有科学性，体现出学生的创新能力。在搭建的过程当中学生还可以加入自己所需要的其他材料，比如乒乓球、线等等，教师首先要让学生明確多米诺骨牌的原理之后引导学生进行自主的设计，在进行分析设计的有效性之后，再进行动手实践，来搭建自己设计出来的多米诺骨牌。在完成整个实践过程之后，教师还要对学生的表现进行评价，使得学生意识到自己在学习当中的不足之处，进而针对性的提高自身的综合能力培养。

结束语

科技实践活动本身是一门探究性的教学内容，可以充分的体现学生在学习当中的主体地位，因此在初中教学当中，应该注重科学实践活动的设计与开展。在教学中明确教学目标，提高教师水平，开展分层教学培养学生的创新意识，培养学生的科学核心素养。

参考文献

[1]孙晓丽.初中生物科技实践活动应用研究[D].天津师范大学，2017.

[2]卢慧玲.适合初中生主动发展的校本科技实践活动设计与实践研究[D].上海师范大学，2013.