九年级语文阅读理解的复习方法研讨

佘岚

摘要：新课程教育改革的当下，对于初中语文阅读教学提出了更高的要求。既要注重阅读教学方法的引导，也要提高阅读的丰富性，这样才能更好的满足于学生的发展，保障学生更好的参与学习。就目前来看，中考中越来越多的阅读题材选择课外阅读材料，这种阅读材料往往让师生无从下手，而教育改革的关键时间，就需要九年级的语文阅读强化这方面的研究。因此，这里就围绕着九年级语文阅读理解的复习方法研讨做研究，并给出策略参考。

关键词：九年级语文：中考;阅读理解;复习方法;策略

一、强化对阅读知识的积累

学习是一个漫长的过程，需要学生日积月累的付出与努力，才能收获成效。对于中学阶段的语文阅读教学亦是如此，要想提升阅读的整体水平，除了要有一个长期的训练，更为重要的是要讲所学知识灵活的转化与应用，特别是需要学生广泛的参与阅读训练，在阅读中熟练应用相应的阅读技巧，找对不同类型阅读的特点，日积月累的进行总结分析，这样才可以有效的加快学生发展，保障学生更快的成长成才。

1.在九年级语文课堂多阅读现代文学作品

阅读的题材、种类非常丰富，内容也非常多，如文学作品中就有记叙文、小说、文等形式。在进行阅读训练时，不同的作品都需要学生整体性的阅读，对课文有一个比较大致的了解，并且理清文章思路，从中挖掘课文所需要描述的事物，或者需要传递的情感以及揭示的结果，这样才能方面学生整体的展开阅读，并解决阅读上的各种问题。常规阅读中，教师会让学生大概阅读，接下来就是要通篇理解文章的每个段禧，对文章中所叙事的事件进行分层次理解，既要找出事件的起因、经过和结果，后续还需要总结阅读的观点、情感、思想，特别是课文中存在的一些特殊文字描写点，如人物动作、神态、语言等描写，都需要学生严格关注。串联整篇文章，从而挖掘课文所传递的信息，这样才能更好的推敲阅读的内涵，帮助学生更好的掌握阅读技巧。

2.说明文阅读

以说明文为案例，这种文章在阅读中有很大的篇幅。而在阅读中就需要让学生明白，说明文主要作用就是让学生在阅读过程中能够准确找出本文中的重要信息。因此，在具体展开阅读教学时，应该让学生从整体面阅读，找对关键性信息。对于简单的说明文来讲，则要对作者的写作情感更好的掌握，同时，随着阅读的深入要找对课文的写作手法，明确人物之间、段溶之间的联系，特别是阅读中各个段落的大意概括，从而确定阅读的关键信息，帮助学生更好的解决阅读问题。

3.简单的议论文阅读

在初中阶段的阅读教学中，议论文有着比较大的篇幅，同时也是阅读教学中的难点之一，在具体阅读中需要，学生正确把握文章论点， 特别是阅读中，作者的感情倾向、看法、写作的意图需要学生仔细琢磨。而阅读的深入，确定论点以后，要找到支撑论点的论据， 确立其作用; 通过论据来支撑论点，找到两者之间的重要联系，这样才能更好的渗透教学，并积极尝试扩展论据。学生后续还需要通过分析论证过程， 把握作者的行文思路， 掌握文章的结构、语言特点，并在阅读中充分理解阅读的语言文字特色，感受阅读材料传递的情感，这样才能有效提高学生的整体学习效果。

二、基于课本，强化课外延伸

一般来说，中考语文阅读主要是考察学生对基础知识的掌握与理解，因此，整个教学中都需要围绕着课本基础知识为基础，积极做好拓展教学。课本中的阅读题材一般具有典型性、特色性以及综合性，教师在平时的阅读教学中需要积极引导学生积累知识，学会阅读的技巧与方法。同时，老师和学生都应该立足课本，将课本讲透，掌握技巧与方法的同时，应该将所学知识现学现用，在课堂中，教师可以及时进行阅读拓展训练，将所学的技巧方法及时现用，教师则在其中做好指导，积极引导学生参与其中，充分把握学生的积极性，让学生能够自主根据所学知识、技巧去分析问题，总结课文重点内容，从而整体性提高语文素养。

三、对于阅读的考点，展看深入研究

语文需要学生养成良好的学习习惯与方法，这是提高整体学习质量的关键。不过对于初三阶段的学生而言，还需要考虑如何取得好的成绩，也是关键。因此，为了更好的展开阅读教学，提高阅读的效果，教师就需要综合去研究这些年中考的阅读内容，通过总结分析，把握中考阅读的考点与要点，从中找寻出学生常见的误区以及容易出错的点，通过经验分析，总结，为学生复习总结相应的经验，弥补学生学习的不足，这样可以有效体臭学生学习效果。

四、积极引导学生，善于作答

阅读除了要学会如何阅读，更需要学会如何解答。阅读有专门的解答方法，解答要求与解答标准，学生需要严格遵守，避免失分。很多时候学生感觉阅读做的良好，感觉状态不错，结果阅读成绩并不理想，这就是因为所答的答案與标准答案接近，却没有突出重点，或者没有按照要求解答。因此，在平时阅读中，需要学生加以关注。在具体的阅读中，需要让学生做到认真的审题，思考阅读提问，提问的重点是什么，不要偏题，既要做到理解清晰，思路科学，也要工整书写，言简意赅，这样才能方便老师批改，提高阅读整体效果。

五、强化学业的批改

要有效提高学生阅读的复习效果，教师在其中也需要做好科学的指导，特别是教师与学生之间的交流，除了常规性互动交流，就需要在作业批改中做好有效的互动。教师需要借助于作业的是该，及时发现学生的问题，找到普遍性、重点性以及单一性问题，做好反思与规律总结。而具体的作业批改，应该满足这这些要求：1及时，批改作业要趁热打铁，在学生对考试还有热情时就将试卷批改完;2.严格评分，只有严格评分，才不会让学生心存侥幸;3.统计学生的失分情况 ，失分情况可以很好地反应学生的学习情况 ，对下一步的教学也很有帮助。我们在教授语文的时候，不仅仅是在讲授知识，同时更是训练学生的思维能力。所以，教师在授课时如果能将生活中发生的事件和知识联系起来，对提高学生的分析能力和思考能力将有很大帮助。

参考文献：

[1]张惠敏. 思维导图提升听障初中生语文阅读理解能力的研究[D].济南大学，2020.

[2]戴银，王旭平.九年级语文阅读理解的复习方法研讨[J].中学语文教学参考，2015（20）：10-13.

[3]王艳丽.初中语文阅读理解教学探析[J].新课程（中学），2014（03）：97-98.