浅谈提高小学数学练习课学习兴趣的有效策略

杨玲

摘 要：小学数学是一门非常重要的课程，其练习课成了数学教师关注的重点，提高学生数学练习课的兴趣能够让练习课的教学效果变得更好。文章针对练习课的策略优化展开分析和探讨，笔者结合教学经验，尝试从创设生活情境、精心组织数学活动、开展小组合作、巧用多媒体技术及开展多元化评价几个方面努力探讨有效策略，提升学生对练习课的学习兴趣。

关键词：小学数学;练习课;学习兴趣;教学策略

小学数学练习课主要以巩固数学基本知识，形成数学技能、技巧，培养学生运用所学知识解决生活实际问题为主要任务，是小学数学课堂教学的重要课型之一。然而在小学数学课堂教学过程中，很多学生不爱上练习课。因而如何能扎实有效地上好练习课，又能提高学生的学习兴趣，是一线数学教师急需解决的实际问题，也是笔者一直探索思考的问题。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《课标》）明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会。”这就要求教师寻找和创设学生熟悉的和感兴趣的生活情境引入课堂，让学生从中发现问题和提出问题，从而有效地增强学生对练习课的学习兴趣。如教学《认识人民币》的练习课时，笔者创设了学生义卖活动的情境，学校每年都要进行义卖活动，学生都非常熟悉和感兴趣。笔者以义卖活动贯穿于整节练习课，从义卖活动中提出练习题，如买一根冰淇淋1元钱，小丽该怎样付钱呢？并设置了一道模拟购物的练习课，让学生将所学知识应用于生活实际，通过成功买到喜欢的东西，感受学习数学的喜悦和成就感，进而提高学生上练习课的学习兴趣。

二、组织数学活动，培养学生的动手操作和自主探究能力

《课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。”数学练习课要精心组织合理有效的探究活动，让学生通过动手操作进行自我探究，充分经历知识形成的过程，加深对知识的理解，体验成功的喜悦。

如解决一年级上册“用4个相同的长方体，你能拼出几种不同的长方体？”这一练习题时，先让学生想一想，并利用学具摆一摆，然后把学生摆出的长方体放在讲台上展示。教师可以适时指導，把学生没想到的情况展示出来，并让学生照着摆一摆。通过让学生观察和动手操作进行自我探究，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，同时也让学生感受到长方体之间的关系。

三、开展小组合作，互助答疑

小组合作学习是数学练习课中激发学生学习积极性的重要途径。在练习课中开展小组合作，采用“自主探究—小组合作—汇报交流—总结提高”的步骤进行教学，在小组成员的合作探究和互助答疑下，数学练习活动变得生动有趣，更容易得到学生的喜爱。同时提高了学生的合作意识和能力，充分体现了学生的主体地位。

如在教学《积的变化规律》练习课时，可开展小组合作解决下面这一练习题：

算一算，想一想。18×24=432

（18÷2）×（24×2）=（  ）（18×2）×（24÷2）=（  ）

让学生先独立思考，再进行小组合作讨论，研究两个因数都变化，积会怎么变。学生讨论结束后，让学生汇报小组的想法。最后在小组成员的互帮互助下，师生共同总结出“积不变的规律”：两个数相乘，一个因数乘或除以几（0除外），另一个因数除以（0除外）或乘相同的数，则它们的积不变。通过小组合作探究，既让学生加深了对知识的理解，又帮助了学习困难的学生，让每一个学生都体会到学习的成就感，激发了学生对练习课的学习兴趣。

四、巧用多媒体技术，呈现方式多样化

《课标》指出：“积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益。”在小学数学练习课中要充分利用多媒体技术，让练习课变得生动活泼，富有趣味性，使得学生乐学，教师乐教。如活用多媒体技术，创设练习情境。把练习的知识制成课件，精心创设学生喜欢的、感兴趣的数学活动的情境。如一个故事、一段音乐、一个游戏、一幅图画等等。设计《9加几》练习课时，可以利用课件创设摘苹果、猜一猜、小动物回家等游戏，设置闯关题，让学生来挑战，并配有提示正确错误的音乐，以此既增强了学生学习的兴趣，又轻松完成教学内容。

又如妙用多媒体技术，破练习之难。针对练习课中的优化练习、拓展练习，部分学生在完成时会存在一定困难，导致丧失学习兴趣。这时可以通过多媒体技术制作微课，讲解题目中关键信息，为学生提供解题思路，给予思考的方向，学生就可以自己尝试独立完成。如解决“一个长方体的长宽高分别是8厘米、5厘米、4厘米，现在它的长减少了2厘米，那么表面积减少了多少？”这一练习题时，通过播放微课，让学生看清楚这个长方体的展开图，明白它的表面积就是展开的平面图形的面积，减少了2厘米，相当于减少了一个宽是2cm，长是（4+5）×2cm的长方形。学生通过微课，加深了理解，同时发展了空间想象能力。

五、开展多元化评价，提高学生素养

《课标》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”在练习课中要融汇四评，进行师生评价、生生互评、组内互评和组间评价。通过对学生进行多元化评价，提高学生素养。同时主要关注的是学生的学习过程和学习态度，以激励性评价为主，营造一种轻松和谐的教学环境，也能使得学生对练习课充满兴趣。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，因而激发学生练习课的学习兴趣是上好一节数学练习课的关键。这需要我们在教学实践中，不断总结、改进方法，让学生在练习课上乐学、乐动、乐思、乐研。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王国民.优化小学数学练习课 提高课堂教学效率[J].天津教育，2019（08）.