党员领导干部如何讲好党课

王兆善

(中国铁路上海局集团有限公司上海铁路枢纽工程建设指挥部，上海 200071)

《中国共产党支部工作条例(试行)》第十六条明确要求，党员领导干部应当定期为基层党员讲一次党课，党委(党组)书记每年至少讲1次党课。实践证明，党员领导干部讲党课的质量和效果，不仅影响党课的生命力和影响力，还会直接影响党组织的凝聚力和感召力。基于此，有必要深刻认识党员领导干部讲党课的重要性，并深入分析影响质量和效果的主要因素，进而探索改进提高的有效路径。

一、深刻认识党员领导干部讲党课的重要性

对党员领导干部来说，讲好一堂党课，对传承党的优良传统和作风、加强自身党性修养、激发党员干部练内功、补钙质、塑灵魂，具有十分重要的意义。

1.传承党的优良传统和作风的重要途径。党课教育是从严治党的重要法宝，也是中国共产党长期以来的优良传统。延安时期，毛泽东、周恩来、董必武、张闻天、刘少奇、陈云等中央领导同志，坚持为身边的党员、战士讲党课，让听课的同志大受其益。进入建设和改革开放新时期，我党对党课建设作出了常态化、制度化安排。习近平总书记以身作则，在兼任中央党校校长9年多的时间中，到党校讲过19次党课，在全党彰显了风向标的意义。实践表明，党员领导干部带头讲党课，不仅是教育别人的过程，更是传承党的优良传统的重要途径。

2.坚定党员干部理想信念的迫切要求。现实表明，一些党员干部之所以出现理想信念动摇蜕变，首要原因是思想防线失守、信仰信念缺失。习近平总书记形象地说，理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。这告诫我们，无论职位高低、岗位差异、环境不同，加强理论武装，始终是共产党人坚定理想信念的根本要求。有了坚定的理想信念，就有了立身之本，就有了前进方向和根本动力。从此意义上说，党员领导干部上党课，就是为党员干部补精神之钙、铸党性之魂、行正确之道，有助于强信仰、知得失、明是非，进而以高度的理论清醒坚定理想信念。

3.加强自身党性修养的应有之义。“教者，效也，上为之，下效之。”习近平总书记多次强调，党员特别是党员领导干部，必须把修养和修身作为终身必修课。提高党员修养，增强党的意识，首先要求党员领导干部自身具有崇高的党性观念和行动自觉，方能形成“以上率下、示范带动”效应。党员领导干部放下架子身段讲党课，不仅彰显 “一级讲给一级听、一级做给一级看、一级带着一级干”的人格示范，而且有利于加强自身党性修养，树立自身的良好形象。

二、影响党员领导干部讲党课质量和效果的主要因素

影响党课质量和效果的因素，主要有以下几个方面。

1.政治站位不高，党课定位失准。没有把“党课姓党”这一政治属性高度来看待，仅当作一般化的知识传授，或当作一般的思想教育、工作报告，甚至业务学习、工作交流，致使党课特有的“党味”不足，没有真正体现出党课应有的政治性、原则性、战斗性。

2.备课功夫不够，党课针对性和说服力不强。缺少主动备课意识，疏于知识积累，理论储备不足，习惯于让下属写讲稿，难以把自己摆进去。内容上照抄照搬，空对空、文对文，上下一般粗，导致党课难以切合受众实际，达到应有的针对性和说服力。

3.缺少讲课艺术，党课吸引力和感染力减弱。沿用老套路、老思想、老传统讲党课，方式方法上不能适应受众新需求新变化，加之不分场合、不接地气，语言太过书面化，有的案例过于陈旧却老调重弹，让人听起来味同嚼蜡。

4.相关制度机制缺失，持续讲好党课的内动力不足。党课随意性大，没有计划性安排，存在临时抱佛脚的情况。原则要求多，激励考核少，普遍缺少师资方面的专题培训。满意度测评和质量反馈机制不到位，致使讲好讲坏一个样。

三、提高党员领导干部讲党课质量和效果的路径思考

提高党员领导干部上党课水平别无他途，必须突出党课规律，按照“缺什么补什么”的原则，明确党课定位，夯实理论功底，提高备课水平，改进教学方式，才能从根本上使党课成为坚定理想信念、提高党性修养的窗口，成为党员干部强心健体的“精神大餐”。

1.坚持党性原则，让党课政治属性“立”起来。党课具有鲜明的政治属性，要求具有政策性、理论性、指导性和针对性。党课姓“党”，突出党性原则是讲好党课的首要前提和政治责任，更是讲好党课的根本之道。一是坚持党性原则，决不能把党课当成一节普通的业务知识传授和工作部署会，而是要坚持“党”字当头，突出党性教育和理想信念教育，旗帜鲜明地宣讲党的创新理论和党的路线方针政策、国际国内形势与任务，持续经常地讲授党的基本知识、党的光辉历史、党章党规、党员义务权利等，保证党课的“红色基调”和政治特色不变。二是坚持党性原则，决不能抽象地讲理论、空洞地喊口号，而是要学会用学术的方法讲政治，不仅使受众达到“知其然”，更要让他们清楚“政治”背后的背景、逻辑或规律，达到“知其所以然”。三是坚持党性原则，决不能抱着完成“规定动作”的态度去讲，而是坚持问题导向和效果导向，严格遵守政治纪律和政治规矩，把讲党课作为落实全面从严治党责任的重要抓手，切不可将一些不成熟的观点、自己的一家之言带上党课讲台，更不能为活跃气氛而信口开河，编造传播政治谣言，出现不利于党和国家形象的言论等。

2.突出问题导向，让党课备课“实”起来。“没有金刚钻，不揽瓷器活”。备课是个实实在在的硬功夫，没有深入扎实的备课，就不可能有深入浅出的授课。一是备好对象，解决“为谁讲”的问题。坚持“需要什么，传授什么”的原则，深入开展专题调查研究，摸准党员的心理需求，根据“民意”做菜，视专业特点、文化程度、年龄层次等方面的差别，选好主题，“对号入座”，确定“菜单”，使不同层次的党员都能受到差异化的分众教育。二是备好内容，解决“讲什么”的问题。始终紧扣“问题点”备内容，点出党员干部思想上存在的模糊认识和错误观念，点出党员普遍关注的热点、难点、疑点问题，点出在思想政治和业务能力方面的不足或欠缺，分析主客观原因，找出解决的思路办法。三是备好方式方法，解决“怎么讲”的问题。坚持守正创新，在方法和手段上坚持“四个结合”。坚持理论与实践相结合，不仅对党的创新理论和基本知识作深入解读，更应注意将理论灌输与实践操作有机结合起来，挑选与实践相关的实践案例，以帮助受众理解和掌握理论。坚持正面引导与反面剖析相结合，用好正反两面镜子，突出典型教育和警示教育，引导受众明底线、知敬畏。坚持专题讲解与开展活动相结合，紧贴教育主题开展一些党员喜爱的活动，使他们在积极参与中提升思想境界。比如，可以结合党课专题，组织开展红书诵读、红歌传唱、红片赏析等活动，使党员在轻松愉悦的氛围中接受教育。坚持传统方式与现代手段相结合，重视运用多媒体等现代技术手段开展教学，让视频播起来，让动画动起来，让音乐响起来，从而增强课堂教学的互动性和感染力。四是备好自我，解决自己动手的问题。党员领导干部决不能当“甩手掌柜”，一切由下属同志代劳，自己当个“传话筒”。对于如何把书面文字转换为口头语言、怎样导入、怎样创设情景、什么时候互动、什么时候掀起高潮、采取什么样的方式结束课程等，都要做到反复推敲、心中有数，而这些是其他人无法替代的。

3.修炼讲课艺术，让党课教学“活”起来。教无定法，贵在得法。党课要达到入脑入心的效果，既要靠理论的支撑，也需赋予教学以艺术魅力，包括说理艺术、情理相融艺术和现身说法艺术修炼等。一是修炼借事说理的艺术。党课重在说理，也难在说理。采取借事说理的方式讲故事，将理论性的东西用故事化表达，是党课受欢迎的重要途径。毛泽东同志曾经讲过“愚公移山”的故事、白求恩的故事。习近平总书记也是讲故事的高手，曾经多次通过“讲故事”的方法指导各项工作。特别是借用身边和当下发生的典型事例，以小见大，以事寓理，使党课听起来亲切、新鲜、有趣。二是修炼情理相融的艺术。古人云“感人心者，莫先乎情”。授课人要带着感情讲党课，真心投入，将心比心，富有激情，避免那种云山雾罩式的“弯弯绕”和装点门面的大话、空话。电视剧《人民的名义》中，老检察长陈岩石在省委常委扩大会上讲党课之所以让观众泪奔，是因为他用亲身经历讲清了什么是共产党员的“特权”，是因为他娓娓道来的真情实感、声泪俱下的真情流露。三是修炼现身说法的艺术。理论宣讲只有先说服自己，才能说服他人。党员领导干部有着丰富的理论修养、较高的站位、较好的政策解读能力和独特的人生体验，这是其他党校教师无法替代的优势。实践证明，以亲身经历和体验为例来说明某种道理，让人感到亲切、实然、共情，是提高党课说服力的重要方法，也是党员领导干部的优势所在。

4.注重质量管理，让党课机制“强”起来。党课质量的持续提升，需要加强质量管理，在健全和落实相关制度机制上下功夫。一是健全责任机制。将党员领导干部上党课工作作为一项硬任务，纳入党建整体工作部署。制定计划，制定推进方案，落实工作责任，对党课的内容与形式、组织保障、学时要求、组织领导等都作出具体规定。二是健全落实机制。加强对领导干部讲党课督促检查，纳入党建工作述职评议考核的重要内容，并将上党课质量作为年终评优选先的重要依据。组织开展授课对象满意度测评，并将测评结果反馈本人，以此倒逼党课质量。三是健全能力提升机制。建立重大专题集体备课制度，举办党课培训示范班，组织开展党课教案设计、精品课评选活动，定期加强教学难点问题的研讨交流，不断提高传递党的“好声音”的综合能力。