对机电一体化教学改革的探索

丁兰花 李哲

周口职业技术学院 河南 周口 466000

引言

随着我国科学技术的发展，对机电一体化技术人才的要求也越来越高，职业技术学校作为培养机电一体化技术人才的重要场所，就必须利用新型机电产品进行课程内容的探索，通过进行机电一体化教学改革与创新，来提升学生技术水平，促使学生可以满足社会发展需求。

1 机电一体化教学改革的必要性

在传统的祭奠一体化教学中，教师通常会针对机电一体化的理论进行教学，但是随着经的科技发展，仅仅从理论方面进行教学已经不能够满足当今社会对于职业技能人才的需要，传统的机电一体化教学过程已经无法适应现代化的发展需求，因此进行机电一体化教学改革是提高专业技术人才技能，以及机电一体化使用范围的必要途径。机电一体化课程是一门以机电融合的理论知识为基础的学科，其具有较强的综合性，同时该学科对学生实践操作能力要求也相对较高，只有当学生在掌握机构组成、机械传动、数控加工技术等理论知识后，他们才能够具有一定的机电产品使用能力，进一步满足社会发展对于机电工程师的需求。而基于当前机电一体化教学现状，进行教学改革与创新尤为必要。

一方面，进行机电一体化教学改革有助于丰富教学内容，通过结合实际进行考虑与教学，不仅可以提高教学内容顺序的合理性，进而提高学生学习的逻辑性，保证课堂教学效率。另一方面，通过实现机电一体化教学改革，可以增加学生实践操作机会，让学生在多观察与沟通、多实践与纠错的基础上，及时解决学习疑惑，保证学生能够将所学理论知识运用于实际操作之中。当学生能够在实践过程中解决学习问题时，学生操作水平会得到提升，同时其学习自信度也会更高，从而产生学习机电一体化科学知识的兴趣[1]。

2 机电一体化教学改革措施

进行机电一体化教学的改革时，一定要从机电一体化自身的产业结构入手，结合我国目前的产业转型以及经济经济发展情况，改变电话教学的知识结构。在传统的机电一体化教学中，教师通常会更加注重理论的教学，对于学生的实践活动并没有十分重视，在学生真正步入到工作岗位后，会出现很大的操作局限性。学生掌握的理论和实践操作出现了很大的脱节，导致在真正的工作中无法保证实现的要求。

由于当今的科技发展十分迅速，传统的机电一体化教学模式改革已经迫在眉睫。在实际的职业技术学院机电专业教学中，需要对一体化教学工作进行不断的改革，进一步提高机电一体化教学的质量，满足学生的学习需求和发展需求，进而推动职业技术学院机电教学工作量的高质量开展和顺利完成，同时也能够为学生的长远发展打下夯实的基础，下面就机电一体化教学改革的措施进行细致的分析和探讨。

2.1 采用翻转课堂，引导学生自主学习

从机电一体化的本质上来说，机电一体化的内涵就是要将机械和计算机技术结合到一起，使其成为一个整体共同运行，帮助人民群众提高生产生活的效率，加快生产自动化的进程。因此，在进行机电一体化课堂改革时要调整教师的教学思路，将机械和计算机的结合作为教学核心，激发学生的创新精神，只有这样才能够真正促进机电一体化教学改革的实施。在当前社会发展背景下，更需要学生具有自主学习与探究的能力，也只有如此，职业技术学校学生后期才具有更强的市场竞争力，为此，在进行机电一体化教学改革时，教师就必须利用项目教学法或翻转课堂教学模式，来引导学生进行自主学习以及合作探究学习。

首先，教师需要为学生搭建起自学平台，借助微信、QQ以及相应的平台来为学生上传学习任务书，并通过为学生发布一些与教学内容有关的视频来辅助学生进行自学，让学生有充足的时间了解本节课教学内容，进而可以在自学过程中找出自己学习的疑惑点。在引导学生自主学习过程中，教师必须严格要求每一位学生都参与到机电一体化学习中，通过安排学生进行监督，使得学生可以更好地利用课下时间研究知识点。为了找出学生学习疑惑点与学生学习难点，教师在课前还需要检查学生对于不同知识的掌握程度，进而合理调整课堂教学侧重点，保证课堂教学效果与质量。

2.2 结合教学发展，及时更新教学内容

很多学生对机电一体化的学习内容有一定的误解，认为机电一体化教学就是机械技术和电气技术的简单组合。但是实际上机电一体化的教学过程中包含了以机械技术和计算机技术为核心的多种专业技能，并且将这些技能进行有机结合。从机电一体化最终的表现形式来看，是利用计算机技术对多种电气设备以及电子元件和光电产品进行控制，形成自动化的工作系统，这样的生产结构导致机电一体化专业需要不断进行更新和升级，才能符合社会发展的要求。

由于当前时代以及科学技术在不断发展，因此机电设备也处于更新与发展的背景下，若此时不能及时更新教学内容，学生就会一直学习传统机电知识，这严重影响了学生专业水平以及学生后期操作能力，为此进行机电一体化教学改革时，教师必须结合当前机电设备发展与更新情况及时更新教学内容，通过为学生讲解当前实际生产中运用较多的机电设备，来让学生可以掌握最新的机电一体化知识，保证教学内容可以与实际生产结合起来，让学生与机电生产工业匹配程度更高，也让学生在校内学习中有更为宽阔的视野，掌握机电生产的新装备新技术以及新工艺。

但与此同时，由于更新的教学内容以往书本中未涉及，因此为了保证课堂教学的准确性，就需要教师做好前期资料收集工作，通过查阅足够严谨的教学资料、调研最新文献资料，以保证在课堂教学中所呈现给学生的机电一体化知识准确无误，提高课堂教学质量与学生学习效果。

2.3 根据学生表现，巧妙设置教学问题

大部分职业技术学校学生思考能力相对较弱，而他们的思考能力决定了学生对于机电一体化知识的理解程度，为了保证教学效果，在机电一体化教学改革过程中，就必须注重学生在学习过程中的主体地位，通过为学生设置教学问题，让学生可以在脑海中对于机电设备有自己的认识与理解，并通过搜集相关资料进行积极探索，进而找出教师所设置问题的答案，借此让学生在思考过程中拓展自己的思维，增强对相关机电一体化概念知识的记忆与理解。

在课堂教学中，教师就需要针对课堂中未解决的机械传动、机械结构、机电接口连接等相关问题来设定讨论方向，通过引导学生参与讨论，进而让学生可以在自己探索之后找到问题最优的解决方案。在设置教学问题来引导学生进行分析与讨论过程中，教师需要记录与观察学生课堂表现，借此来分析班级中每一位学生对于知识点的掌握情况，以案例的形式再一次帮助学生分析易混淆知识点，让学生可以在有更强探索欲望的同时有扎实的理论基础，为其提供探索动力[2]。

2.4 做好备课工作，合理利用教学课件

在传统的机体一体化教学过程中，教师通常是手动绘图。这种形式的绘图教学效率较低，并且只能通过平面进行展示，缺少立体性和动态性，不但消耗了很长的课堂时间，也无法让学生最直观地了解到相应的技能理论。目前所使用的机电设备种类越来越多，若学生只能够在头脑中构建相关机电设备的构成的话，不仅会影响学生理解，同时还会增加学生学习难度，为此在进行机电一体化教学改革背景下，教师就必须认识到多媒体设备在课堂教学中的作用，通过利用好多媒体课件来帮助学生模拟微观事物与宏观事物，进而使得学生可以在虚拟仿真的状态下，直观感受到学生当前未接触到实物的内容，通过生动与形象的表现学习抽象的理论化知识，促使学生可以再增强对概念知识理解的同时，在脑海中更扎实的技术知识，为课堂教学效果的提升提供更大的帮助。此时机电一体化教师就必须提前做好备课工作，借助互联网与计算机来收集更多与伺服系统、机械传动、传感技术、数控技术等有关的知识内容，通过将相关知识纳入于多媒体课件之中，进而使得学生可以在直观看到知识点后，保持对机电学习的兴趣。

2.5 理论联系实际，增加实践操作活动

在日常生活中，我们处处会用到机电一体化知识，因此机电一体化也会有相应的实物模型以及相应的设备，而只有将理论与实际联系起来时，学生才会更好地将理论知识运用于实际之中，在提升学生实际操作能力的同时，让学生对理论知识的运用有更深入的理解，为此教师就必须增加在课堂中实践操作活动的频率次数，通过为学生提供相应的实物模型，让学生可以进行小组讨论，或实际动手操作来让学生在实践操作的过程中检验自己对于知识的掌握情况。例如，在进行变频空调原理特点的教学时，教师就可以带领学生通过实践分析变频空调与普通的空调之间有哪些差异？整理出变频空调，相对于普通空调的具体优势，将理论知识与学生的实际生活联系起来，这样不仅可以提高学生的实践技能，同时也可以激发学生对机电一体化学科的兴趣，提高学生的课堂参与热情，真正加强学生的实践技能。

为了让实践操作活动更具有价值与意义，机电一体化教师就必须做好课程内容与实物模型之间的匹配工作，通过分析教学内容，利用课前时间寻找到相关的实物模型，使得课堂教学更具有立体性与直观性。在提供模型后，教师也需要通过提供真实的机电设备，让学生能够动手去操作与参与，既让学生有更高的参与程度，也让学生认识到学好理论知识与具备操作能力都非常重要，让学生珍惜在机电一体化课堂中的每分每秒。

2.6 基于教学内容，做好成果考核工作

在为学生讲解机电一体化知识、提供实践操作机会后，还应借助成果考核结果来对学生进行综合评价。教师在建立完善的评价体系，从多个方面对学生进行评价和考核，不能仅仅依靠学生的考试成绩得出相关的考核结果。

一方面，成果考核评价必须满足全面性要求，该要求就是教师需要完成电路控制、传动技术、机械连接以及传感器技术等四个模块全部的考核，保证考核更均衡，也更为真实的呈现出学生对于机电一体化理论知识的掌握。另一方面，在考核中还需要根据学生实际操作以及小组合作探究的表现来进行评价，通过对学生学习过程的分析，进而帮助每一位学生寻找到自己在学习过程中存在的不足，再提高考核针对性与考核科学性的同时，促使学生可以针对自己感兴趣的内容以及自己不擅长的内容，进行有针对性的深度钻研，使得学生可以实现个性化发展。

此外，教师在对学生进行整体考核与评价后，也需要及时调整自身教学内容，通过实现教学内容、教学方式以及方法的改革，使得机电一体化教学能够更好地吸引到学生，为培育技术型人才打下更坚实的基础，同时也能够促进职业技术学院教学工作的高质量发展[3]。

3 结束语

总而言之，要想让机电一体化教学顺应社会发展趋势，就需要以机电一体化教学内容为根本，以提高学生实际操作水平为目的，通过进行有效的教学改革，让学生可以在对机电一体化知识产生浓厚兴趣的基础上，达成机电一体化教学目标。