教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

摘要：在小学英语教学中应用教育游戏理念，能够有效地提升课堂教学的趣味性，学生在学习英语的时候能够感受到快乐，从而帮助学生提升对英语学习的兴趣。教育游戏理念不仅仅包含了游戏教学模式，教师在运用教学课件进行教学的时候，也是应用了教育游戏理念，教学课件内容含有生动的图画，因此能够增加趣味性。在我国大多数的小学英语教学中，教师都已经采用生动有趣的多媒体课件进行教学，因此游戏教育理念已经在我国教育领域得到了普及。但是，当前我国的小学英语教学对于游戏教育理念的应用程度还有待提升，没有充分地展现出游戏教育理念的价值。因此，文章针对游戏教育在小学英语教育中的应用模式进行研究，首先对教育游戏进行阐述，准确定义了什么是教育游戏理念，其次提出了在小学英语教学中应用教育游戏理念的重要性，指出其在应用此教育理念需要解决的问题及解决策略。

关键词：游戏教育;小学;英语;应用模式

一、 引言

在小学英语教学中，需要落实好教育游戏理念，因为游戏教育理念能够提升课堂的趣味性，提升学生的学习体验感，学生在学习英语的时候，就不会感到枯燥乏味，对英语学习产生兴趣，能够积极主动地去学习英语。教师在应用教育游戏理念进行教学的时候，学生的大脑活跃性增加，因此学生对知识点的理解与吸收的效率也能够增加。对于英语学习而言，英语知识是非常重要的，如果学生不具备扎实的英语知识水平，其便不能高效地应用英语，这与我国的教育理念背道而驰。学校对学生进行教育，就是为了提升学生的综合能力，让学生将个人的能力发挥出来，从而能够对学生的生活、学习和工作提供帮助，有利于学生未来的发展。

二、 教育游戏概述

教育游戏是严肃游戏的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段。设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现;教育游戏属于严肃游戏的一个分支。在我国，很多教育机构早在几年前就开始使用互动课件的形式授课，这些多媒体课件其实就可以被视为是一种早期的严肃游戏，虽然它们的互动性还过于简单，还不能被视为是绝对意义上的游戏，但是它们存在的目的就是为了通过互动体验的环节向用户传递信息。随着网络技术的发展和电脑游戏的普及，国内教育游戏的发展也开始出现了可喜的兆头，已经有产品开始出现，多克多比就是这样一款产品。多克多比以瑞士教育家皮亚杰的建构主义为理论支撑，以国际教育专家巴伯的巴伯公式为设计核心，针对6～14岁儿童的心理特点和认知规律，设计了一款旨在为孩子提供一个绝对有益的能力教育类互联网产品。教育游戏也有多种类似表述方式，如：娱教技术（Edutainment）、数字化游戏学习（Digital Gam-Based Leaning）、E2游戏化教学（E-game Teaching）等。

三、 教育游戏在小学英语教学中应用的重要性分析

（一）提升课堂的趣味性

在游戏教育模式下，能够有效地提升小学英语教学的课堂趣味性，对于小学生而言，其对于英语还没有形成完整的认知，许多学生对于为什么学习英语还处于懵懂的状态，学生并不知道学习英语的重要性，也不知道学习英语是为了什么，只知道按照教师所安排的作业完成学习任务。如果可以在小学英语教学中充分地应用教育游戏理念，就能够帮助学生提升其思维的活跃度，教师可以通过在游戏中与学生进行互动，帮助学生提升对英语的认知水平，学生会逐渐意识到英语在生活中的重要性，其也能够像汉语一样，表达个人的情感，具有独特的语言艺术魅力。再者，在游戏教育理念下，学生可以在课堂上参与有游戏性质的教学活动，这样能够帮助学生减少学习的压力感，减少对英语学习的排斥感觉，学生在游戏的过程中能够对知识进行理解和记忆，从而能够减少学生的课业压力，自然也不会让学生产生学习英语是一件机械的事情的想法。

（二）拉近师生之间的距离

在小学英语教学中应用教育游戏理念，还能够有效地拉近师生之间的距离。这是因为，教师在与学生进行游戏的过程中，学生与教师需要有所互动，通过互动能够让彼此更加了解，且在游戏的氛围下，彼此所展现出来的状态也更加地快乐友好，学生会感受到教师亲切的一面，教师也能够加深对学生的情感。事实上，小学阶段的学生，对教师会产生一定的畏惧情感，这就会导致学生不敢向教师发起提问，当学生遇到问题的时候，因为没有及时地解决问题，就会导致问题越来越多，最终会限制学生的英语学习。

（三）提升学生的英语应用能力

在小学英语教学中应用教育游戏理念，还有助于提升學生的英语应用能力，这对于学生未来的发展有很大的帮助。首先，教师如果在教学的环节增加了游戏的元素，对学生进行思想上的引导，让学生感受到学习英语是一件轻松的事情，减少对开口说英语的陌生感觉，就能够让学生将英语作为日常化的应用需求，提升学生对英语的应用能力。其次，如果教师采用游戏教学模式，学生在游戏中拥有了更多应用英语的机会，学生的英语应用能力自然而然就会得到提升，学生会积累下更多应用英语的经验，同时还能够帮助学生提升应用英语的自信心，帮助学生克服内心的恐惧，能够更加自信大方地开口说英语。

四、 教育游戏在小学英语教学中应用需要解决的问题

（一）学生的英语基础知识存在漏洞

教师在对学生进行英语教育的时候，为了能够充分地应用好教育游戏理念，就需要先对学生的英语基础知识漏洞进行填补。对于小学生而言，其对于英语系统化的学习阶段就是从小学开始，其从最为基础和简单的知识开始学习，积累下英语词汇，了解了基本的英语语法知识。这些知识内容对于小学生而言并没有过大的难度，但是仍然存在着部分学生其基础知识存在着较大的漏洞，且随着学生年级的上升，其知识漏洞也越来越大。这主要是因为学生没有掌握正确的英语学习技巧，或者学生在学习英语的时候并没有付出足够的努力。无论是什么原因，学生英语基础知识存在漏洞都已经成为既定的事实，如果教师在开展游戏教学的时候，学生存在着知识漏洞，就会让学生产生一种游戏难度过大的感觉，学生缺少相关的知识完成游戏，且基础知识水平较低的学生在游戏中也并不占据优势，长此以往，可能会导致这些学生对英语游戏教学也丧失学习兴趣，更不要说普通的英语教学形式了。

（二）对教师的教学时间和节奏控制能力要求高

在小学英语教学中应用教育游戏理论，需要教师拥有足够强的教学时间和节奏控制能力。这是因为在开展游戏教育活动的时候，教师需要对学生进行组织，需要控制好游戏的时间，同时还需要推进游戏的进度。对此教师需要对教学的时间和节奏拥有较强的掌控能力，如果教师对教学时间和节奏的控制能力不高，就容易导致课堂的节奏紊乱，教师可能会在下课的时候也没有结束游戏，导致课堂教学效率大打折扣，反起到了消极的作用，难以充分地发挥出教育游戏理念的价值。

（三）维持课堂纪律的难度增加

在游戏教育理念下，教师在开展教学活动的时候，需要维持好课堂教学秩序。相对于普通的教学模式而言，教育游戏理念会激发学生的学习兴趣，但是也会让学生产生兴奋过头的状态，难以控制自己的情绪，出现交头接耳的情况，甚至可能还会由学生因为过于激动，导致课堂教学活动中出现意外。教师需要做好课堂纪律的维持工作，努力控制学生的情绪。如果学生在课堂学习的过程中出现了情绪过于激动的问题，就会影响到正常的教学工作，从而导致课堂教学效率降低。因此，在教育游戏理念下，教师对维持课堂纪律的难度明显增加。

五、 教育游戏在小学英语教学中应用的策略

（一）游戏闯关教学模式帮助学生扎实基础知识

为了能够帮助学生扎实基础知识，教师在对学生进行教学的时候，可以尝试采用游戏闯关的教学模式，帮助学生查漏补缺，在整理已经学习过的知识的同时，还需要帮助学生扎实新学习的知识。对此，教师可以从小学一年级的知识开始梳理，将各个知识点整理清楚，在对这些知识考察的题目中融入游戏元素，学生在做这些练习的时候就会拥有在做游戏的感觉。教师应当鼓励学生积极地闯关，每闯过一个关卡，学生就能够获得一定的经验，在经验达到一定值的时候，就能够升级，学生可以领取到升级的奖励。再者，教师还可以为学生设定挑战关卡，学生在学习的时候，如果对自身充满着自信，则可以参与挑战关卡，通过挑战关卡的学生能够获得更多的经验值。为了能够帮助学生顺利地通过关卡，教师可以在课堂上采用微课视频的教学模式，帮助学生复习已经学习过的知识点，并且告知学生掌握了这些知识点可以挑战的关卡有哪些。

（二）教师做好教学的准备工作

为了能够提升教师对课堂时间和节奏的掌控能力，就需要教师做好教学的准备工作，在教学的过程中，选择好教学的内容，并且对教学的各个环节做好清晰的规划，这就需要教师拥有丰富的教学经验，对于教学节奏的把控能够做到在心中进行模拟。为了能够更加高效地保障教师的教学课堂控制能力，就需要学校对教师进行培训，让教学经验丰富的教师对其他教师提供指导。学校还可以成立专门的教育游戏教学研究小组，为教师科学地规划教学的时间，为教师提供教学培训，以帮助教师提升其教学的效率与水平。为了能够让教师对教学节奏拥有更强的把控，可以配合使用一些教学工具。例如，在教师开展游戏教学的环节，可以采用计时器，即将游戏分配成不同的阶段，在每一个阶段都设置好时间，每一个阶段的时间到了之后，就需要结束这一个阶段，从而能够确保整个课堂的节奏稳定地前进，不会出现在下课了还没有结束课程的尴尬情况，尽量减少拖堂的问题。

（三）制定明确的游戏规则

教师还需制定明确的游戏规则，以确保学生在参与游戏教学活动的时候，能够严格地按照规则要求遵守课堂的纪律。对此，教师需要根据游戏先编制一套健全的游戏规则，在开始游戏活动之前，先让学生了解游戏规则，如果学生在参与游戏活动的过程中做出了违背规则的行为，则需要对学生采取一定的游戏惩罚，可以用减少学生积分的形式，这样能够有效地对学生起到约束的作用，学生为了能够留住其经过努力所获取到的积分，就会严格地要求自己，避免做出违背规则的行为，导致其积分被扣除，白白付出了努力。

六、 结语

对于小学生而言，其天性就是爱玩，学生在学习英语的时候，会产生枯燥乏味的感觉，为了能够避免学生产生这种感觉，就需要采用合适的教学模式。通过教育游戏理念在小学英语教学中应用，能够有效地提升课堂的趣味性，拉近师生之间的距离，同时还能够提升学生的英语应用能力。为了能够高效地应用教育游戏进行教学，就需要解决影响教育游戏实施效率的问题。教育游戏在小学英语教学中应用需要解决的问题为：学生的英语基础知识存在漏洞，对教师的教学时间和节奏控制能力要求高，以及维持课堂纪律的难度增加。对此，教育游戏在小学英语教学中应用的策略为：通过游戏闯关教学模式帮助学生扎实基礎知识，教师做好教学的准备工作，以及制定明确的游戏规则。

参考文献：

[1]王惠.小学英语教学中教育游戏模式的应用研究[J].才智，2020（15）：58.

[2]崔娜.教育游戏在小学英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（30）：122+124.

作者简介：

张晓萍，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州临潭县长川九年制学校。