基于职业院校构建创新创业与专业课程应用型体系*

程 丝

（成都纺织高等专科学校艺术学院,四川成都 611731）

一、引言

创新创业教育已经成为职业院校的特色，针对视觉传播与设计专业而言，要以培养创新型人才为己任，循序渐进地提高师资水平，建立创业为主的教学目标，实施全方位、多层次、高水平的新创新创业与专业课程应用型体系。与此同时还要完善课程体系，加大理论研究力度，不断扩展教学内容，革新教学模式，寻求多样化的教学组织形式，逐渐形成具有特色的人才培养模式，以便最大限度地提高学生创新创业能力。大学生是创业主体，职业院校要鼓励他们积极参加教研项目，拓展认知领域，通过各种竞赛提升自身创业能力以及适应社会能力，这样便可保障创新创业教育效果。纺织专业学生在校期间可以获得丰富的知识教育，但是缺少实践能力，如何将理论与实践相结合需要职业院校引起重视。唯有如此，才能让学生有充足的自信就业或者创业。

二、人才培养模式的改革与创新

职业院校作为特殊的教育机构，要注重校内外调研，以便将专业教育和双创教育相结合，使学生在学习过程中能够具备创新精神，创业思维。在此基础上，职业院校要制定“专业课程+创新创业”的人才培养方案，在明确构建创新创业与专业课程结合的前提下，需要进行课程改革与企业调研，创新创业与专业课程相融合，注重创新思维、创业模式与创新创业技能人才的培养，形成视觉传播专业“创新创业+专业课程”应用型的人才培养方案，设置人才培养的总体框架的人才培养模式“重德强技、校企协同、书证融通”。细化创新创业素质要求，第一学年注重双创基本能力培养、第二学年注重专业创新能力培养、第三学年注重提升创新综合能力和双创实战能力训练；以双创精神培养为主线，通过“思维开发—能力培养—素质提升—成果转化”四层递进式教育提升学生的创新创业能力，对学生进行分层分类，使得适合创业的学生得到一站式帮扶，具备与合作企业所需要的岗位创新创业能力，实现高质量就业。

构建“基础课+专业课程+创新创业+实训课”四位一体的应用型课程体系，比如教师首先要开展创新创业启蒙教育，在教育过程中融入专业教育，对学生进行基本的职业培训，让他们初步了解创新创业重点知识以及企业实际岗位的工作要求，通过“启蒙教育——专业课程+创新创业——创业指导”形成递进式教育。其次，教师要开展以实践专业课程和创新创业课程为主的教学活动，循序渐进地阶梯式的推进大学生创新创业专业课程教育：第一阶梯以启蒙教育为主，结合企业岗位，激发学生创业欲望，形成创业意识，融入创新创业启蒙教育之中；第二阶梯以专业课题+创新创业课程教学为主，教师以此为主的教学活动，开展创新创业教育课程时要有针对性，集合有创业欲望的学生，鼓励他们参加可以提高创业思维、提升创业能力的职业相关规划大赛，同时，参加网络的创业大赛，以这样的参赛方式，递进式地培养他们创业技能，提升他们的创业意识；第三阶梯以创业指导教育为主，同时扩充产教融合教学体系，该教师的教育要以职业为主，建立完善的产教融合教学体系，给予具有创业意识的学生科学的指导，多给予创业扶持。

三、课程改革与资源建设

职业院校作为应用型人才培养基地，应时刻关注国家针对职业教育发展提出的指示，使得教学与国家战略部署相结合，与此同时，职业院校也要调查企业对视觉传播专业人才的实际需求，了解新时代纺织行业的发展特征与转型方向，最后还要展现自身的教育成果，强化优势。要积极推进“三结合”的课程教学改革，第一阶段与国家提出职业教育新发展的部署相结合；第二阶段，满足区域企业现实的新需求与产业转型发展的新特点相结合；第三阶段，要强化优势，突出特色，与学校自身发展优势特色的积累相结合。

产教融合是学校和企业相互选择、各取所需的过程，是在自愿基础上开展的，取决于校企双方利益平衡点的寻找与把握，建议于互惠双赢的利益驱动机制，要把课堂教学作为以研发平台为依托，以企业真实项目为载体，课堂作为产学研结合的基础体，落实教学环节，培养应用能力，培养创新能力，积极探索“三能型”教师培养培训，加强教师专业技能、实践教学与信息技术的应用，与政府、企业开放共享合作，发挥政府的主导作用，利用学校优势，弥补企业育人成本，学校的公益属性+企业的盈利属性，建立新的融合机制，增加资源的建设。

比如教师在教学中应关注企业文化建设所需的服务以及学科最新的发展动态，实现科研与教学的合而为一。根据视觉传播专业人才培养方案，分析如何渗透创新创业理念，从教学方法上做出改变，在教学实践中贯彻创新创业教育理念，高学生学习热情，激发他们求知欲以及提高他们创业技能与创新意识。教师还要从教学方法上做出改变，在教学实践中贯彻创新创业教育理念。传统的教学模式，教师在传授理论知识的同时，往往不是特种注重培养学生学习方法，在提升同学的职业素养上比较欠缺，这样的方式，降低学生的社会责任认同感感，也不利于培养他们创新精神与创新意识。教师要改变原有的教学思维，让学生获得更多的实践体验，通过体验去领会强化学生的学习能力、创新思维，要为学生营造信息化学习环境，让学生借助学习平台去发展个性、建构认知以及接触多样化的学习资源，循序渐进地提高他们自主探究能力。在实施教学创新能力体系的教学过程中，根据高水平专业群建设意见，响应国家政策和发展规划，产业转型和结构升级的目标要求，根据岗位需求进行专业建设。加强专业课程与教育现代化技术整合，贴近企业需求，促进学生利用现代化信息手段，利用教育资源共享平台，考虑学生受益点，拓展人才培养的深度和广度，实现教育化产业升级和信息技术发展带来的创新型技术技能人才的需求。

四、构建创新创业与专业课程应用型体系,推行新体系教育考核评价制度

职业院校要结合学生的专业内容，积极组织教育调研活动。结合视觉传播专业而言，可以聘请视觉传播行业的创业人士，分析当前专业教学存在的问题，提出合理的课程配置调整策略，在课程建设中融入创新创业教育课程。实践教学体系过程中，注重打造技术技能人才培养高地，系统推进“四大行动”：培养模式创新、课程体系重构、学生素养提升及教学制度的完善，提升校企合作水平，以利用为基础、资本为纽带、以市场为动力、以共赢为目标，打造实体化校企合作的课程体系平台。

提升信息化教学水平：落实国家标准，按照校版标准执行，教育教学和管理服务信息化按照学校要求执行，依托学习通后台数据中心，提升课堂管理效能，以“信息技术+”升级传统专业，推荐优质教育资源共享，开放的数字环境，提升信息化素养，推进混合式教学，有效促进学训模式的改革与创新。

比如结合视觉传播专业而言，要调整教学比例，加大创新创业教育课程比重，多为学生组织趣味性的实践活动，充分和理论相结合，使得创新创业教育在实践教学的影响下得到优化，并且要不断整合实践课程，多为学生提供综合性实践机会，锻炼他们的实践技能，使他们面对问题能够进行有效的分析以及快速提高解决问题的能力等等。这些素养对于提高学生实践能力，培养他们创新精神有良好的影响，此外，还能锻炼他们的创业能力，使他们具备独立工作的能力等等。对此，职业院校应不断完善创新创业新体系教育考核制度，探索与完善“数字赋能+素质养成+专业技能”，评分方式采用“数字学习+理论测评+实践测试”的复合式标准，以学生创新创业能力为核心，综合社会能力、发展能力及通用能力的新体系教育考核制度。考核需构建全方位、全过程的教学实施，形成了课程督导能力的同时，为师生开放数字环境，有效地促进了创新创业+专业课程模式的改革与创新，实施了课堂空间与数字空间的跨界融合，使学生也参与到推进学校数字教学的智能化和智慧化融合。

五、加强创业师资队伍建设,鼓励学生参加各种创新创业大赛

教师的身份是传道受业者，肩负着重要使命，他们自身是否具备高超的学术水平、创业热情、创新能力，会影响学生的创新创业活动。对此，职业院校应不断发展专业群带头人、骨干教师和技能大师，建设高水平、结构化教师教学创新团队。经过系统深度的调研，结合创新创业产教融合的实训几点建设，归纳专业技能点，梳理相关专业技能点，将专业技能点进行归类比较，通过技术技能点搭建校企实践平台，按照岗位技术技能需求，调整课程建设，教学与培养要素，人力资源和储备等，打造高标准、新技术、差异需求的卓越课程。整个项目建设需要根据学校未来发展规划、发力方向、筑基的点位和培优的途径来实施计划的。整个团结建设过程中思想统一，聚力改革过程，全员、全程、全方位地做好建设方案的任务书、路线图和时间表，团队建设注重学校基础、建设内容和改革力度，有继承、有改革、有引领的计划下实施。课程改革开放是人才培养的起点，对接相关产业转型和技术升级，以视觉传达专业为核心，基于“岗位调研+技术技能梳理+归纳提炼+对标高端+构建模块+组建课程”的路径，建立视觉传达专业的课程体系，依据课程教学需求，建立教学资源，包括师资队伍、实训基地、合作企业、研发转化平台，以及教材和信息化等课堂教学资源。

比如针对青年骨干教师，学校要加大培养力度，让他们获得校外企业挂职锻炼机会，逐渐培养一支业务精湛，具有优良素质，富有热情的创业师资队伍。站在学生角度而言，学校要鼓励他们参加优秀毕业生论坛或者大学生创业论坛等，还要积极筹备各种职业生涯规划赛，让学生有机会参与各学科竞赛，对于获奖的学生，学校要从精神和物质两方面给予奖励。对于有创业天赋的学生，学校要引导他们参加项目研发活动，这就需要学校建立实训基地，与多家成功企业建立合作桥梁，使得学生获得充足的实习机会，让他们的创新创业能力能够得到提升，通过校企合作，使得学生在校期间可以了解实际工作状态。针对职业院校教育而言，有必要和科研相结合，用科研反哺教学，所以教师有必要引导学生申报创新创业训练项目，给予学生正确指导，鼓励他们申报国家级、省级、校级创新创业训练项目，还要在学生群体中树立榜样，让优秀的学生带动其他学生积极参与科技创新活动，以便提高整体学生的科研能力，使他们都能具备创新意识，能够独立完成简单的创业科研项目。

六、结语

创新创业教育已经成为职业院校的特色，针对视觉传播专业而言，应从提升技术技能人才培养水平、提升师资队伍水平、提升创新创业课程考核制度、提升产教融合与校企合作水平、提升专业群和课程建设等方面，使学生能够提升信息化水平、积极参与创新创业大赛，以育人、创新创业等打造校企命运共同体，提高适应性，实现专业升级。比如教师要在专业课教学中融入创业教育，设计教学目标时，要以创新创业课程体系为核心，在此基础上不断调整教学模式，不断拓展教学内容，还要以开发创新创业人才培养方案为目的，实施人才创新创业教育培养改革。学校可以建立实训基地，以提高学生实践能力，让他们具备创新精神，在校期间学术可以提升自身的创新创业水平，教师则要以自身的主导作用为己任，为学生创造创新创业环境，使得学生毕业后能够满足社会对创新创业人才的需求。