初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究

乔彦平

摘要：随着教育的不断发展，初中教育越来越注重对学生的全面培养，尤其是学科综合学习能力的培养教育。也正因此，在初中英语阅读教学中，培养学生的自学能力逐渐成为教学中的核心要务，这是培养学生学科素质和创新能力的重要举措。但对于初中生而言，自主性的培养是最难的，受到年龄、心理等方面因素的限制，初中生还无法以绝对高的专注力投身英语课堂，总体的教学实效性还是偏低的。这就要求教师在实际教学中能够将更加多元化、趣味化、情境化的因素融入其中，让学生在趣味情境的交互性学习中获得英语阅读自学能力的有效提升。

关键词：初中英语;核心素养;培养策略

在素质教育推进的背景下，英语阅读教学活动要能够顾及全体学生的发展，能够傳授学生更多的学科技能。在初中英语阅读教学活动中，教师要综合考虑不同层次学生的知识基础和认知水平，采取正确的教学方法，在保护学生自尊心的基础上引导其积极主动地探索英语课程学习的规律，掌握更实用的学习技巧，推动学生成绩与能力的综合提升，确保初中英语教学获得更显著的成效。初中英语作为一门语言学科，对一些基础相对较差的学生来说容易出现一定的抵触心理。在这样的背景下，初中英语教师要狠抓这类学生的教育工作，帮助他们转变学习态度，养成良好的学习习惯，让学生在自身能力范围内完成由浅入深的学习，构建更完整的英语知识体系，进而完成长效教育机制的构建，突出课堂教学的成效，推动全体学生素质的均衡发展。

一、初中英语阅读教学的现状及困境

英语是一门语言性质的学科，这一性质决定了阅读教学在英语教学中的重要性。具备正确的英语阅读能力，是掌握和应用这一交流工具的前提，而作为一门非母语的语言，英语的拼读规则、发音习惯和特点，不同于汉语语言，加之在校英语阅读教学自身存在的不足，使英语的阅读教学遇到了较大的困难。

（一）忽视学生的阅读体验

当前，许多教师认为学生学习英语的主要工作仅仅是“多背单词”，部分学生进行课外阅读的时候不仅不能得到英语教师的支持，反而会以“影响中考”为理由受到教师的斥责。实际上，学生产生英语阅读的兴趣正是他能够学好英语的表现，教师的错误引导，会扼杀学生的学习积极性，不仅无法提高学生的学习成绩，反而会使学生产生逆反心理，进而导致厌学情绪的产生。

（二）以教师为主体的教学方式

大多教师受到传统教育模式的影响，在教育教学过程中，依旧采用旧的教学模式，即以教师为主体的“填鸭式”教学。虽然教育进行了大改革，国家和社会都要求实现以学生为主体的教育模式，但还是有很多传统教育观念根深蒂固的教师，仍然不适应高品质教育的教学模式，教育思想也没有扭转过来。因此可以说，初中英语教学质量难以提升是教育融合的不足，这直接影响到学生能否更好地掌握自己的英语个性。还有一部分教师太注重学生成绩，反而忽视了学生的英语融合教育。

二、初中英语阅读教学中培养核心素养的策略

（一）趣味教学，提高学生的自主阅读兴趣

对于初中生而言，趣味教学更能引起其学习兴趣，尤其是将英语教学内容和信息动态资源结合在一起，能够最大限度地调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度，从而推动学生英语自主阅读能力的全方位提升。基于此，教师可以在具体的课程中引导学生进行趣味游戏，同时组织大家进行小组竞争性比赛，由此一来可以提高学生的参与度，使学生在课堂学习中获得思维活跃的机会，也能促进学生之间的沟通与交流，从而有效提升学生的自主阅读实力。

（二）情境引导，培养学生的阅读理解能力

初中生阅读的英语材料，最重要的是要通俗易懂，同时还可以设置情境部分，来增强学生阅读的体验和理解。英语对于初中生来说还是相对陌生的，很多知识学习起不那么容易，并且长期的机械式学习会导致学生产生应付心理，这种学习态度明显是不利于英语学习的。所以，教师就需要利用情境导入知识，在激发学生兴趣的基础上深度培养学生的英语阅读理解能力。

（三）拓展教学，丰富学生的英语阅读知识

为了有效提高学生的英语自主阅读能力，教师还可以适当引入一些课外资源，以此拓展教学内容，拓宽学生的知识面，深化学生的英语阅读素养。英语阅读不仅仅是课堂上的学习任务，更是课外阅读的优良延伸面。对于正在增长知识和锤炼本领阶段的初中生来说，知识的拓展延伸至关重要，是帮助学生奠定英语阅读基础的关键环节。基于这种情境，教师可以适当引入一些课外资源，帮助学生拓展视野，全面掌握知识，使自身在实际的英语阅读活动中获取有效信息，并转化为科学的学习方法，从而促进自身英语综合阅读能力的有效提升。

三、结束语

综上所述，在初中英语阅读教学中，培养学生的自学能力至关重要，但在此之前先要帮助学生奠定坚实的英语阅读基础，并在此基础上对学生进行更具针对性的教学指导，如此才能有效拓宽学生的英语阅读面，提高其阅读的自主性，促其英语阅读综合素养的进一步深化。

参考文献：

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[3]高涵.初中英语阅读课堂教学有效性初探[J].华夏教师，2019（30）.