浅谈教师与学生兴趣和成绩的关系

阿力木·阿布都拉 伊马木·麦合苏木

摘要：本文以调差问卷和统计的方式，探究高中学生兴趣的学科与该学科的任课教师之间的关系，及学生兴趣的学科与学科成绩之间的关系。查明任课教师与学生兴趣的学科和学科成绩的关系。统计显示，高中学生学科兴趣与该学科的任课教师有直接的关系;学生兴趣的学科的成绩普遍偏高。

关键词：调查问卷;任课教师;学生的学科兴趣;学科成绩

引言：我们先用三天的时间对学生进行宣传。宣传本次调查问卷体现的学生的心声很有可能改变学校现有的教育教学的弊端。然后，在调查中，给每位参加问卷调查的学生发放一个碳素笔和五个笔芯。这些不仅仅是为了尽可能的得到学生的配合，而更是为了确保用调查问卷得到的数据的真实性和有效性。

本次发放的调查问卷为、1250张，有效收回的调查问卷为1173张。

一、高中学生学科兴趣与该学科的任课教师有直接的关系。

1.有效参加本次问卷调查的1173名学生中，对于问卷中的问题：你觉得你兴趣的学科与该学科的任课教师有无直接关系？其中750名学生选择“直接有关”的选项;232名学生选择“有关，但谈不上直接有关”的选项;191名学生选择“没有关系”的选项。

2.有效参加本次问卷调查的1173名学生中，对于问卷中的问题：你以前（近三年内）最兴趣的学科与现在最兴趣的学科是否相同？其中728名学生选择“相同”的选项;445名学生选择“不相同的”选项。

3.有效参加本次问卷调查的1173名学生中，对于问卷中的问题：无论是你最喜欢的学科是否变化，你觉得此事是否任课教师有关？其中668名学生选择“有关”的选项;505名学生选择“无关”的选项。

4.有效参加本次问卷调查的1173名学生中，对于问卷中的问题：你是否喜欢你兴趣的学科的任课教师？其中1021名学生选择“喜欢”的选项;152名学生选择“不喜欢”的选项。

数据统计显示，学生兴趣的学科与任教教师之间存在直接的关系。这个结论值得每位老师的思考和探索。那么一个老师具备哪些条件才能得到学生的喜爱和认可，这个问题更需要每一位老师的思考。对于这个问题，我跟大家分享我的感受。

（一）我国著名的数学家苏步青的文章《语文与数学》中，苏步青先生提到原本对文学更感兴趣的自己为什么选择数学的原因，他在文章中写道：“有一回，学校来了一位数学老师，上数学课，讲得非常引人入胜，把我吸引住了，从此以后，我受老师的影响开始爱好数学，并成为我一生研究的对象。”那么课堂上吸引住学生的是老师的语言魅力，所以我也认为老师的语言魅力才是学生喜爱和认可老师的第一关。

（二）陶行知的四块唐的故事告诉我们，学生钦佩的老师往往是一个善待人，宽容大度和仁爱之心的人。学生的知錯和改错不应该只是因为学校的制度和老师的威严，更应该是因为教师以高尚的品德感化学生。我说这些的原因不是要说学校的制度不行，而是想说学生需要关心关爱和感化。

（三）学生都喜欢有丰富阅历的与他们有共同爱好的庄重而不缺幽默的老师。

（四）学生并不需要完美的老师也不一定喜欢完美的老师，学生喜欢的是能够激发学生，能够让学生因为来校而感到兴奋和高兴的老师。

二是参加本次问卷调查的1173名学生中，男生数量为456名，女生数量为717名，女生占总数量的61.13%。现在的教育改革中，普通高中的男女比例中女生保持更高的比例，那么这对普通高中的教育教学，心理辅导，学生结构产生那些挑战和变化，这需要教育专家及广大教师队伍需要探究和面临的问题。

二、学生兴趣的学科的成绩普遍偏高。可谓学生兴趣的学科的成绩差不了。

1.有效参加本次问卷调查的1173名学生中，对于问卷中的问题：你感兴趣的学科成绩在你所有学科成绩里属于哪一个档次？其中868名学生选择“偏高”的选项;219名学生选择“中等水平”的选项;86名学生选择“偏低”选项。

2.有效参加本次问卷调查的1173名学生中，对于问卷中的问题：对于你在本学期的期中考试中，你兴趣的学科的成绩和你不感兴趣的学科得成绩之间的差距为多大？其中203名学生选择“30分以上”的选项;296名“20分以上”的选项;405名学生选择“15分～20分”的选项;101名学生选择“10分～15分”的选项;97名学生选择“5分～10分”的选项;71名学生选择“5分以内”的选项。

数据统计显示，学生兴趣的学科的成绩普遍偏高。可谓学生兴趣的学科的成绩差不了，学生的兴趣才是学生学习的动力。

怎么提高学生兴趣？

（一）教师直接影响学生的兴趣，学生的兴趣直接影响学科成绩。可谓老师才是这连锁反应中的最关键因素。影响学生的兴趣和成绩的因素很多，好像每一个因素很重要，但是我们要突出哪一个因素最重要。很多学校为了提高学生的兴趣，在学校中开展各种活动，比如《第二课堂活动》，《兴趣班》等。但是在学校对实验课讨厌的学生不少，学校搞得那么多活动和各种各样的实验课引起不了学生的兴趣，这是为什么？是因为不具备最关键的因素——学生认可和喜爱的老师。

（二）学生在学习过程中要得到成就感和满足感。当然我们都知道知识无涯学无止境，但是学生在学习过程若能得到小小成就感，那学生的兴趣倍增，大幅提高。所以学生需要鼓励。

（三）老师要尊重学生。人们常常认为学生尊敬老师是天经地义的，那么学生的尊严呢？在家，家长要尊重孩子;在校，老师要尊重学生。在得到尊重和认可的环境中长大的孩子的人格往往是高尚的;在得到尊重和认可的环境中长大的孩子心中不会出现自卑和憎恨。当然，在课堂上，学生得到老师的尊重，鼓励和认可，那很自然，学生的兴趣只增不减。

（四）给学生更多自我发挥的空间。一个老师是否是一个成功的老师，要看老师培养出来的学生。老师能培养比自己更了不起的学生，是老师最大的成就。培养出来的学生不如老师，可谓学生的悲哀，老师的败笔。那么你想想看，如果学生能实现自己的价值，那学生的兴趣能少嘛？！

参考文献：

[1] 苏步青：《语文与数学》

[2] 潘玉峰 赵蕴华编著：《师生之间如何相处》安徽人民出版社 2012年4月第1版