创客教育在小学科学教学中的方法和途径的研究

邓美林

摘要：如今，在核心素养教学理念的影响下，教师会在各个课程中加强对学生的正确引导和教育，为了更好地让学生获得学科知识以及学科素养，要不断地创新教学方法。新时期，创客精神不断地影响着人们，为了适应时代发展的需求，小学教师也尝试着在教学中融入创客理念。用创客思想指导小学科学教学，可以培养学生的创新意识和实践操作能力，促使学生在其创客教育模式的学习下，在实际生活中积极思考，利用创客意识去解决问题。基于此，本篇文章对创客教育在小学科学教学中的方法和途径进行研究，以供参考。

关键词：创客教育;小学科学教学;方法和途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-230

引言

“创客”源自于英文中的“Maker”，泛指基于兴趣喜好而积极探索如何将各类创意变成现实的群体。所谓创客教育，则是指基于课程载体，将创新教育、体验教育、项目实践等各种教育理念融合在一起，通过教育工作者在教学活动中穿插多学科知识，全方位培养学生想象、创造及问题解决等各方面的能力。而在如今的互联网时代，科学教育在基础教育阶段受到的重视不断提高，为了保证小学科学课堂教学的有效性，有必要将创客教育理念贯彻到底。

一、创客教育的内涵

创客教育是一种数学、工程、技术、科学与艺术等多学科的知识和技能，按照创意创新、开放自由、体验探究方式所进行的一种全新教育理念。其核心是实践创造学习，培育出具备创新精神的综合性人才。创客教育本身融合了传统教育实践中的多学科知识与技能，提倡鼓励学生在项目中通过动手、动脑获取必要的知识，提高自己的创造力、动手能力、思维能力等综合实践能力。此外，创客教育极大地拓展了学生的学习渠道，细化了人才培养目标，并对传统课程内容进行了整合，也转变了学生的学习方式，构建了全新的师生关系，最终起到极大提升学科教学效果的作用。

二、存在的问题

1、专业化科学教师的缺乏

在我国的小学教育中，科学因被看作是可有可无的学科，因此科学教师也不受重视，上科学课的教师一般都是由教学其他科目的教师兼任，所以教师自身都没有掌握科学授课的方法，而是对着课本给学生灌输书上的知识点，学生也习惯了被动式的接受，缺少批判创新精神。比如，教师在给学生讲“观察植物”这节时，直接就给学生灌输教材上写的植物特征的知识点，而没有带领学生一起去户外观察，也不会把植物搬到课堂内让学生自己通过眼睛来观察。

2.科学实验资源缺乏

很多小学都缺少实验资源，因此教师没有办法进行实验探究活动，尤其是在农村小学，学生们连实验室长什么样都不知道，硬件设备的缺少客观上就阻碍了学生动手能力的提高和科学探索精神的培养。

三、方法和途径

（一）采用校企合作模式，让学生感受创客教育的魅力

目前很多学校无法开展创客教育的根本原因就是学校经费的问题，那么学校就可以采取校企合作的模式，在学校开展创客试点，让学生充分感受到创客教育的魅力。简单点来说，就是一些创客企业可以对科学教师进行正规化的培训，让教师能够确切地了解到创客教育的本质内容，这样教师就可以在更加专业的环境下开展创客教学。或者，企业还可以选择在学校开设创客试点，将创客的核心内容引入到課堂中来，让学生利用创客教育进行知识点的学习。并且一周进行一次创客教育也不会影响其他学科的学习，在学校的立场看，还能够充分地解决学校的资金，是一个一举多得的好举措。

（二）对教学内容进行实时更新，引导学生积极参与

想要更好地开展创客教育，就需要教师摒弃传统的教学模式，采用多样化的教学内容，来激发学生的学习兴趣，进而培养学生的创新能力。但是在当下的教学模式中，教师的教学方式比较单一，并且无法将教材的内容与日常生活相结合，这就完全违背了新课标的改革要求。因此，想要更好地开展教学，就需要对当前的教学内容进行实时更行，让课堂中所讲的内容与日常生活更加贴切，使每一位学生都能产生兴趣，并且积极地参与进来。教师在进行课程改进时，可以利用多媒体扩宽知识面，激发学生对新鲜事物的求知欲，进而增强学生的创新能力。例如：学生在学习“潜望镜的秘密”时，教师可以在网络上寻找一些利用潜望镜进行军事演练的视频，学生在这些震撼的视频当中感受到潜望镜的作用，在此基础上对潜望镜进行讲解，相信会产生事半功倍的效果。

（三）“电路作品”

在学习“电”时，学生探究了电路连接方式，由此开展了一场制作“电路作品”的创客活动。学生制作了美轮美奂的小台灯、风扇、大风车、小房子、手枪、小动物等丰富的电路作品。还学会将各种各样的开关借鉴到作品中来，丰富作品设计形式。通过电路主题的创客活动，学生经历了更高难度的挑战，在作品的构思阶段思维变得更大胆活跃，想象力更丰富，作品形式也更加丰富。学生的创客开始从“科学性”向“艺术性”过渡，突破自我，追求更具创意的创客作品。创客教师在教学中更多地关注学生创新思维的启发，以及提高学生将创意变为现实过程中的解决问题的能力。

结束语

总之，创客教育模式是提高小学科学教学质量与效率的有效模式。在科学教学中融入创客教育模式，启发学生创意出发，注重基于动手实践操作，有效表达创意，助力学生实施创意，这样才能不断提升科学教学质量。

参考文献

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[3]焦婷婷，焦战.小学课堂开展科技创客教育的现状研究[J].中小学电教（教学），2019（09）：8-9.