读后续写写作模式在高中英语教学中的运用

马江丽

摘要：在教育的不断改革下高中英语教师应逐渐的意识到核心素养和综合能力对学生学习的重要性。在此基础上常规的教学方式已经不能满足对学生更多方面能力培养，高中英语教师必须进行教学方式的改革，以突破常规，构建高效的英语改革课堂。在常规的英语教学中写作和阅读往往是分开的两个板块。而读后续写的写作模式则是将两个独立板块有机的结合了起来，令学生在二者的相互作用下获得英语学习能力的提高。

关键词：高中英语;写作;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-226

随着新课改的深入，常规的教育方式已經跟不上教育改革的步伐，因此高中英语教师应立足于学生对现有的教育模式进行反思。现有的教育模式使学生像一个“学习机器“一样跟着自己的步伐走，学生仅仅获得了成绩上的提高，但在其他方面很难得到发展。在国家复合型人才的培养理念下，教师要对学生的各方面进行培养。在高中英语教学中其板块划分很明显如：听力、写作、阅读和基础教学等。高中英语教师在进行教学时也是对几个板块着重进行分开教学，这样容易导致学生的学习断层。如A同学只阅读好，写作和听力不好或是B同学只听力好，而阅读写作都不好。这样不符合新课改的指导要求。教师在教学时应将三者有机的结合起来，本文主要对读写相结合以此促进学生写作方面进行了以下探究。

一、读后续写写作模式的意义

读后续写的模式是先令学生对原文进行阅读，并且对原文进行深入的把控后再在原文的基础上进行自己的写作。基于读后续写的特殊性，教师可以通过此模式对帮助学生深入解读文章精准把握文章脉络，同时在条件续写的模式下学生不仅能开散写作思维还能提升写作水平。

二、读后续写模式在高中英语课堂的应用

（一）引导学生深入阅读

在读后续写中，学生只有把文章彻底的读懂了才能展开续写思路。所以要展开读后续写模式首先要培养学生深入阅读的能力。在常规的英语阅读教学中，教师对学生的要求是能回答出教材的问题，这篇文章就算合格，并且对文章的翻译工程也大多是由教师进行。而在读后续写的模式下，教师对学生的阅读要求必须提高。首先要令学生能够对文章进行自主翻译。高中的英语文章词汇较多，语法的得运用也较为复杂，对于学生来说要进行精准翻译有一定的难度。

因此教师可以先对翻译不做过高的要求，但1.语句通顺，上下文逻辑连贯2.将生词生句记录下来。将翻译任务转交给学生，才能使学生对文章内容有更加深刻的记忆，并且在学生翻译的过程中还能将学过的知识进行查漏补缺。其次当学生对文章进行翻译后，使学生对文章的脉络进行梳理即对文章内容进行整理，教师可以对学生提出以下三个问题：一 文章主要讲了什么内容？二 文章表达的主题是什么？三 文章中作者表达的思想感情或观点是什么？通过对这三个问题的整理学生基本就能将这篇文章深入的理解了。

（二）制定续写训练

在对文章进行深入理解后就要展开对文章的续写了。在以往的写作教学中学生很少会接触续写训练，一般情况下都是直接给出主题要求令学生进行写作。因此续写对于高中生来说较为陌生，那么教师可以先激发学生的续写兴趣。在高中生刚开始接触到续写时可以选一些童话故事令学生进行续写。

如《灰姑娘的婚后生活》在此种类型的续写下学生没有过多的限制，可以尽情的发挥自己的想象力和创造力，教师还可以将一些有趣的续写故事为学生进行展示，在轻松的氛围中引起学生对续写的兴趣，同时童话故事的续写也是对学生进行续写锻炼和过度的过程，当学生逐渐的对续写写作模式开始适应，教师就可以逐渐的加入更多的要求以此增加难度。最后教师可以利用教材文章或和教材相同难度的文章令学生进行续写。除此外，教师还可以令学生针对社会热点展开续写，如：随着国家大力的扫黑除恶有许多的贪官落网，同时许多的警察和督察组成员也在行动中英勇牺牲。对此你对国家“扫黑除恶”行动有什么感想？对于行动中牺牲的成员你有什么感悟？通过此类社会热点的续写，帮助学生建立正确的三观，培养学生具有强烈的社会责任感。

（三）优化写作评价方式

传统的写作评价方式主要由教师的独立意愿进行，只要学生在词汇和语法上没有错误并且语句通顺，那么此篇文章通常就不会有太低的得分。但是这样的评价方式会使学生将注意力都放在基础的词汇和语法上面，对文章内容的构造就忽略了。这样的评价方式不利于学生进行高质量的写作。为此教师可以丰富写作评价，由教师和学生共同测评。而测评的标准也发生了变化对于续写主要从对文章脉络的把握程度、续写内容是否精彩和是否能与原文进行对接等方面进行测评，教师可以先对学生的测评意见进行收集，在观看了学生的测评意见后再综合自己的考量形成完整的评价程序。这样讲测评方式多样化，可以减少教师一个人带来的偏差。

综上所述读写续写的写作模式对于学生提高阅读和写作学习都有极大的帮助，且教师还能通过续写训练培养学生的想象力与创造力，在社会热点的续写下帮助学生构建健康的三观和社会责任感。由此可见读写续写的写作模式能有效的促进高中生全面发展。

参考文献

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[2]圣建峰.初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径[J].文理导航（中旬），2021（09）：39-40.