翻转课堂在高中历史教学中应用的有效建议

杨丽芝

【摘要】近些年来，国内教育事业发展的速度变得越来越快，教学形式也日益多元化，对教师人员也提出了更高的教学要求。历史学科作为高中阶段重要的课程之一，不仅在内容上无法激发学生的学习兴趣，而且很多学生在理解方面也存在很大的难度，使学生逐渐产生厌烦的情绪。为了改变上述不良的状况，教师应该运用翻转课堂教学方式，将其应用到具體的历史教学过程中，采用网络的方式为学生呈现出需要学习的历史内容，使学生加深理解，凸显出学生在教学工作中的主体地位，达到既定的历史教学工作的目标。

【关键词】翻转课堂;高中历史;微课

翻转课堂教学方式自从诞生以后，便得到了很大的关注与重视，将其合理运用到高中历史教学工作当中，能够提升课堂教学工作的效率。对于很多学校来说，加大了对此种教学方式的应用力度，凸显出显著的历史教学工作的效果。通过将翻转课堂教学模式应用到高中历史教学过程当中，能够体现出显著的优势和作用，有利于满足历史教学工作的相关要求。

一、加大对微课教学方法的应用力度，发挥出翻转课堂的良好作用

在高中历史教学工作开展的过程当中，教师可以合理利用翻转课堂，并且加大对微课教学方法的应用力度，以便凸显出翻转课堂的良好功效。实际上，微课教学方法的利用属于翻转课堂教学过程当中不可或缺的内容和之一，与学生最终的历史课程学习效果密切相关。为此，教师进行设计和制作微课教学视频课件的过程中，应该注重对学生进行个性化教育，训练学生自主学习的能力。并且，从教学内容选用的角度来说，要求教师科学明确常规知识和重点知识间的关联性，并且紧密联系不同学生的学习兴趣情况，使学生完成既定的历史课程学习任务。例如，教师为学生讲解高中历史《抗日战争》相关课程内容的过程当中，进行正式讲课之前，历史教师需要和学生实施深入地交流与互动，使学生系统掌握相关历史知识，并且得到反馈信息，然后结合不同学生的个性、学习水平等因素，合理选用相应的教学内容当作微课教课件的主要内容。同时，在此过程中对学生学习的状况进行细致观察。具体来说，第一，可以将全民族抗战的价值、抗日战争胜利原因等作为微课教学视频课件的主要内容。尽管之前学生已经接触到抗日战争方面的历史知识，不过没有系统探究与分析，所以，教师需要把抗日战争胜利的原因当成教学过程中的重中之重，为学生制作出10分钟以内的微视频教学课件。第二，教师采用科学的录制方法。教师可以运用DV拍摄与相关录屏软件等等，结合《抗日战争》课程内容，在教学内容中融入众多的图片与文字，借助有关录屏软件完成制作的任务。第三，教师可以构建良好的教学情境，导入微视频教学课件，使学生们观看到近代以来中国受到众多国家的侵略，比如，包含了甲午中日战争、八国联军侵华战争等等，当日本裕仁天皇宣读日本投降诏书之后，说明中国的抗日战争获得了最终的胜利。并且向学生们提出问题：“同学们，大家想一想，日本为何会侵略中国呢？”然后引导学生认真学习这篇课程的内容，使学生经过深入学习以后，可以系统掌握全民族抗战的价值。

二、科学利用历史教材中的相关资源，帮助学生深入理解相关历史知识

对于高中生来说，面临着很大的学习压力。作为十分重要的学科之一，高中历史课程的学习对学生而言也是非常重要的。为了帮助学生深入理解学习的相关历史知识，教师应该科学利用历史教材中的相关资源，凸显出其一定的优势与作用，吸引学生的学习注意力，增加了学生对历史知识学习的兴趣和热情，有助于达到既定的历史教学工作目标。例如，教师为学生讲解高中历史《统一中国的第一个皇帝秦始皇》相关课程内容的过程当中，便紧密联系教材中的内容，根据相关规定设定合理的教学任务，明确具体的教学工作计划，并且选择了秦始皇、秦武士俑、秦半两钱以及长城等图片，然后为学生们精心制作成教学视频课件，与此同时，结合不同学习水平的学生，为其设计出相关教学问题：①秦始皇为何可以统一六国呢？②秦始皇为何坚持统一文字、货币以及度量衡？建立的万里长城在历史发展的过程当中发挥出怎样的作用呢？③同学们想一想，除了中国的万里长城以外，在全球还有哪些十分有名且拥有经济型与战略发展价值的古代建筑呢？历史教师正是依靠此种分层问题设计的方式，使不同学习层次的学生都能够深入思考，训练其思维能力，熟练掌握学习的历史知识内容。

三、注重提升教师对翻转课堂的重视意识，达到增强教师人员综合能力的目的

对于高中历史教学工作来说，教师通过运用先进的翻转课堂教学方式，能够不再受到从前教学思想的束缚，让教师人员更加熟悉历史教材中的内容，并且提供给学生进行自主学习的时间和机会，进而确保高中历史教学工作的质量符合相关要求。所以，对于历史教师人员来说，可以采用定期构建翻转课堂教学课的方式，然后学校的相关领导人员则主要负责检查与听课等工作。例如，教师为学生讲解高中历史《鸦片战争》相关课程内容的过程当中，学校领导应该针对教师设计的教学内容、教学问题以及教学视频等方面的状况加以严格考核。借助此项举措，能够使历史教师意识到翻转课堂在高中历史教学中的运用作用和重要性，凸显出翻转课堂教学模式的实践意义。并且，借助此类全新的教学方式，有助于激发教师人员学习的积极性，使其逐形成良好的终身学习习惯，并且依据有关教学改革的规定，充分发挥出翻转课堂教学模式的作用，增强了个人的职业素养，有助于构建一支高水平高素质的师资队伍，增强了学生历史课程学习的成效。

结语

总而言之，翻转课堂属于一种新型的教学方式之一，教师需要科学运用，使其在高中历史教学过程中发挥出很大的作用，不但实现了教学方式的创新，而且实现了线上与线下教学工作之间的有效结合，在提升学生学习历史课程热情的同时，也确保了历史教学工作的质量符合相关要求，使学生在学习的过程中收获更多的历史知识，帮助学生完成既定的高中历史课程学习任务。

参考文献：

[1]李越，王弘扬，李晓燕.论"翻转课堂"教学模式在高中历史教学中的运用[J].中国校外教育：下旬，2019，200（212）：160-163.

[2]刘琳英，张馨月，李明辉.论"翻转课堂"教学模式在高中历史教学中的运用[J].教育科学：引文版，2019，138（156）：00022-00028.