浅谈幼儿教师措辞方式对幼儿心理发展的影响

摘要：常言道：“良言一语三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句很朴实的俗话却很经典的再现了语言的魅力。一句恰当的言词会温暖抚慰人心，一句不当的言词也会伤人情感，令人心碎。幼儿教师的一颦一笑，一言一行都可能传递出或积极或消极的信息，幼儿教师的措辞方式对有幼儿心里有着不可忽视的影响，一个教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂的语言艺术。教师的谈吐及语言表达对幼儿的教育及传授知识产生直接的作用，甚至决定着教育、教学的效果。

关键词：教师  措辞方式  幼儿心理  影响

幼儿期是个性心理品质形成的关键期，在人的人性心理品质的形成过程中，既有先天的因素，也有后天的因素。后天的教育、环境对人的一生的影响都是非常重大的，然而在幼儿的这一关键期的大部分时间都是在幼儿园中度过。因此，幼儿教师担当者一项很重要的任务。而在幼儿园中，幼儿与教师相处时做得最多的便是交流，而其中以语言交流最多。语言是一把双刃剑，教师的措辞对幼儿的心理有很大的影响。

一、言语沟通的含义

言语沟通是指幼儿教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要幼儿教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话的兴趣和积极性 等环节上，具有灵活机智的策略，丰富的经验技巧。

幼兒教师要想更好地做好上述沟通工作，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学等知识，以及观察力、沟通力等。在交流的时候，幼儿教师要注意与幼儿目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反应。

二、沟通过程中教师的措辞方式应注意的问题及其带来的影响

和孩子沟通，是需要技巧的。孩子们经常话中有话，读懂孩子的潜台词，是和孩子进行有效沟通的前提和保证。孩子的心是敏感的，与孩子进行交流时的措辞方式需要谨慎思考。

在与幼儿的沟通中，幼儿教师的措辞方式应注意问题及其带来的影响。

（一）尊重

在幼儿教师和幼儿沟通的过程中，幼儿教师持有尊重的态度往往就会加速沟通的进程。

1.尊重的措辞方式带来的效果

幼儿教师以积极的态度尊重幼儿，认真地倾听他们的诉说，对诉说的内容以积极的措辞做出回应，会使幼儿感到被关注、重视的尊重感，由此产生心理的极大满足，带给幼儿积极愉快的情绪体验。

2.不尊重的措辞方式对幼儿的影响

幼儿教师不尊重幼儿，对幼儿的倾诉会以不当的措辞，如“你真棒;这么简单你也不懂;走开，能不能让我安静一会儿”等。不仅伤害了幼儿的自尊心，还会让幼儿觉得“老师不喜欢我了，爸爸妈妈不喜欢我了，小朋友不喜欢我了，大家都不喜欢我”。特别是性格内向的孩子会因此背上沉重的包袱，沉浸在被抛弃的感觉中。

（二）平等

建立人格平等关系，是幼儿教师与幼儿之间沟通的基础。

1.平等措辞方式的好处

教师平等的措辞方式，像与朋友交谈一样的对待幼儿，这样会拉近与幼儿的距离，给幼儿一种亲切感，让幼儿敢于敞开自己的心扉，而不是封闭自己的内心，使幼儿的性格更加的开朗。

2.不平等措辞方式的弊端

教师不平等的措辞方式，总是一副高高在上的口气，言语间都是一副上位者，高幼儿一筹，总是采取命令的方式与幼儿对话，比如“我让你怎样你就怎样，你必须这样做，你不可以这样做”等。这样会让幼儿心理产生隔阂、恐惧。长此以往，不仅会阻碍幼儿的表现，打击幼儿的自信心，还会使幼儿养成听命令做事的习惯，做一个盲目的遵从者。

（三）积极

积极的沟通方式，是提高沟通质量的有效途径。

1.积极的措辞方式带来的效果

教师以积极的措辞方式，比如“你真棒，你的想法很好，你做得真好”等，会让幼儿感受到被爱和认可，从而激发幼儿的积极情绪，增强幼儿的自信心。

2.消极的措辞方式对幼儿的影响

粗俗的语言会给幼儿带来负面影响，严重了会伤及幼儿的自尊心。尤其是生活中的口头语，教师可能是随口说出，但是却影响了幼儿。每个班都不会缺少调皮的幼儿，教师在面对这些幼儿时都会感到非常头痛，气急了往往会说出一些不应该说的话，使用一些消极的措辞方式，例如，“讨厌鬼”、“惹人烦”等粗俗不雅的话语。幼儿喜欢模仿，其他幼儿模仿后会拿来笑话被批评的幼儿。教师可能不以为然，只是顺嘴一说。但是时间久了，幼儿会把教师的话深深地印在心里，使心灵受到隐性创伤。

在沟通的过程中，教师用消极的措辞方式与幼儿交流，又比如“你这样做不对，你应该这样做;你没有勇气，胆小”等，则会让幼儿产生消极情绪，认为自己什么都不会，什么都不行，从而不自信。长期这样，会使乐观开朗的孩子产生自卑心理，使内向的孩子更加内向。

三、教师的措辞方式应具备的特点

当幼儿出现问题时，有时往往是教师说了一大堆道理，幼儿们还是一意孤行，达不到预期的效果。这是因为教师总是从自己的角度考虑问题，而忽略幼儿们的想法，或是教师的要求和说话的语气让幼儿不容易接受所致。例如，幼儿做错了事情，教师的目的是想让幼儿改正错误，最先想到的是惩罚，可是惩罚并不是很管用，为此，教师可以找一些代替惩罚的方法。例如，幼儿玩完玩具总是不把玩具收好，这个时候教师可以请幼儿帮忙，幼儿是乐意做的。再如，幼儿爬高，多次制止无效后，如果幼儿还是继续，教师就要让幼儿体验错误行为的自然后果，以后再出来玩的时候，他就要被拒绝参与。当然要做好沟通，让幼儿知道为什么。

在现实工作中也不难发现，每当教师发现幼儿有问题并与其沟通时，幼儿们往往会不配合，不愿意把心里话说出来。这个时候就需要教师运用语言技巧，引导幼儿说。所谓的语言技巧就是教师措辞方式的特点。

那么教师的措辞方式应具备哪些特点呢？

（一）艺术性

所谓措辞的艺术性，就是指选择恰当的方法，有技巧的反映事情，深刻的表现自己的思想感情，达到教育的目的。

循循善诱，充分的说理，是教育孩子的重要手段。教师有技巧的措辞方式会让幼儿很容易的接受，并努力的往教师所期盼的方向发展。

（二）幽默感

幽默是一种智慧，是一种积极乐观的生活态度，幽默是人际交往中的润滑剂。

幽默的措辞是拉近人与人之间的桥梁。教师幽默的措辞可以给幼儿带来快乐，拉近与幼儿的距离。而幽默化的批评，让幼儿在笑声中反省自己，认识到自己的错误，然后再愉快的心情中改正错误。这样的幽默避免幼儿产生“厌师”“厌学”的心理，有利于融洽师幼关系，促进幼儿身心健康发展。

（三）合理性

所谓合理，便是符合情理。教师的措辞应具有合理性，不能信口胡说，误导幼儿，更不能苛求孩子。大人的信口胡说，有时并不能使幼儿服气，而大人的要求过分苛刻，孩子也是办不到的。

（四）客观公正

对幼儿来说，教师在其的心目中有着崇高的地位，是信仰般的存在。而这一切的基础便是教师客观公正的措辞方式。教师的措辞不仅需要合理性，更需要客观性。教师客观公正地对待每一位幼儿，不带偏见的进行教育。才能让幼儿感受到其在教师心中是有地位的，从而更加的自信。

四、总结

总而言之，教师的措辞方式对幼儿的心理有很大的影响。教师恰当的措辞取得了孩子们的真爱，他们敢于正确面对自己的对与错，形成健康的心理品质。在幼儿的一日生活中，教师与幼儿交流时，要谨慎的选择措辞方式，营造轻松愉快的气氛，让幼儿在快乐中成长。

童年时代儿童最为重要的心理营养是爱。爱的内涵十分丰富，如尊重、赞扬、支持等。而教师的措辞方式便是“爱”与“不爱”的表現。长期得不到别人关爱的人，不但不能健康成长，而且还会造成心理异常、人格不健全等不良现象。所以，作为一名幼儿教师，一定要具有一颗真爱孩子的心，用自己恰当的措辞方式去温暖每个孩子，为孩子的健康成长贡献光和热。

参考文献

[1]吴颖新.  幼儿教师的专业素养[M]  北京：中国轻工业出版社，2012.

[2]莫源秋.  做幼儿喜爱的魅力教师[M]  北京：中国轻工业出版社，2010.

[3]陈海青.  教师的幽默感对幼儿个性的影响[M]  山东教育，2005（30）.

[4]李小邕，莫源秋.  新学期幼儿教师的角色与扮演[M]  南宁：广西人民出版社，2014.

[5]小精灵儿童网站

[6]中国幼儿教师网

作者简介：阮艳红（出生年份：1992年10月5日），性别：女，民族：汉族，籍贯：广西宾阳县，职务/职称：二级教师（初级职称），学历：本科，单位：宾阳县邹圩镇中心幼儿园，研究方向：幼儿园学前教育，单位所在的省市：广西壮族自治区南宁市，邮编：530407