小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策

杨丽河

摘要：小学数学是小学生对数学认知度的萌芽阶段，打好基础尤为重要。数学这门学科逻辑性比较强，每一个环节的知识点都紧紧相扣，而且非常的严谨，在数学教学当中，教师必须注重培养与提升学生的综合能力，采用多样化的教学方式，促进学生综合能力的发展。因而教师应该在教学的过程中不断开拓学生的综合能力。基于此，本篇文章对小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策进行研究，以供参考。

关键词：小学数学教学;提升学生;综合能力;有效对策

引言

现代化的高效小学数学课堂需要教师引导学生进行自主学习，并帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，这就需要教师在课堂中对学生进行适当的引导，使学生积极参与到课堂中，并通过多种新型的教学策略有效调动学生的学习积极性，最大限度地提升学生的数学学习成效，提高学生的数学综合素养，提升小学数学教学效率。

一、小学生数学能力介绍

第一，抽象概括能力。抽象概括能力分为两种能力，一是抽象能力，二是概括能力。抽象能力，顾名思义就是透过现象看本质，排除事物其他干扰因素，揭示事物本身性质。概括能力就是将事物进行分类，将事物之间的共同点进行提取。但抽象和概括是无法分开的，概括是建立在抽象的基础上，没有本质的提取，也就没有相同点的概括。第二、空间想象力。空间想象能力就是能根据信息或描述，做出正确图案或图形的呼应、正确的分析出信息中的各个要点和元素，将他们相互组合和联系、在脑海中形成正确图案的能力。第三、推理论证能力。推理论证能力分为两部分，一是推理能力，二是论证能力。推理能力是根据已有的前提条件、根据对结果的预判进行的结论的猜想。数学学习中推理的过程就需要不断论证，不断演绎。论证就是将结果结合正确的已有的条件与猜想的结果进行推理的过程。论证是建立在推理的基础之上的。论证分为直接论证和间接论证。直接论证就是使已给出的正确条件与结论之间发生相互关联性的推理，间接论证就是将已给出的正确条件与理论之间有第三条件或三种以上条件的关系，进行联系的推理。第四、运算求解能力。根据现有的数据处理、条件提取数值，寻找适合应用的公性或算性方向，确定运算程序进行运算，操作后的调整等一系列正确的数据处理过程就是运算求解能力。第五，数据处理能力。数据处理能力，包括数据的提取、数据的抽象、数据的分类。同时还有将所学的数学知识，能够结合日常生活中实际发生的问题，用所学知识解决各种生活中的不同问题的第六种能力，应用能力。第七，创新意识。创新意识就是根据现实情况发现问题，并解决问题的过程。创新意识与应用能力关系密切，应用能力水平越高，创新意识发展越好。

二、科学设置情境，引导学生产生兴趣

要想有效培养学生的数学思维能力，教师要先做到激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学趣味，从而调动学生的学习积极性。只有在对数学知识产生兴趣的基础上，学生才能充分激发自己内在的主动性和积极性，对知识展开深入思考和探索，进而有效地形成数学思维。要激发学生的学习兴趣，教师一定要根据小学生的年龄特点开展教学，充分意识到小学生这个群体的认识发展规律，利用学生感兴趣的元素来创设教学情境，营造良好的教学氛围，让学生在教学氛围的烘托下，顺利融入教学活动中，继而在教师营造的具体场景中对数学知识产生强烈的好奇心。学生在好奇心的驱使下，能够充分集中自己的注意力，听教师对知识的讲解，期盼在教师的讲解中寻找到问题的答案。教师利用学生的好奇心进行新课导入，确保了课堂教学有一个良好的开端，接下来再配合创设的情境进行数学知识教学，使学生能够将抽象的概念知识与具体的生活问题联系起来思考，学生的发散思维能力也就得到了更好地培养。在学生对问题形成自己的思考和理解后，学生自身的知识体系也就能够构建得更加完整。

三、强调前置学习，建立小学生自主学习意识

在培养小学生自主学习能力的过程中，教师要重点关注小学生自主学习意识的形成。尤其是对于低年级的小学生来说，他们在学习的过程中过度依赖教师的帮助，没有主动地解决一些问题。这些因素都使得其对于自主学习的这一概念缺乏认知，因此也就无法形成自主学习的意识。基于以上情况，小学数学教师可以通过安排前置性学习任务来帮助小学生逐步认识、感知自主学习的这一概念，并且初步形成自主学习的意识。在课堂教学之前，教师可以先利用网络教学平台为小学生安排一些简单且趣味性强的学习任务，并且在任务要求中强调小学生要单独、自主完成。为了保证小学生能够很好地完成前置性学习任务，教师可以采用家校共育的教学方式，鼓励家长对小学生的自主学习过程进行监督，保证其按照要求，高质量地完成前置性学习任务。通过家长的鼓励与监督，小学生能够逐渐认识到自主学习的重要性，进而使小学生形成对自主学习的正确态度，为之后的教学和训练做好准备，奠定基础。

结束语

在当今时代的教育背景之下，以学生为主的教育理念深入人心，使创新数学教育方法成为当前素质教育背景下的主流趋势。不难发现，将多元化教学手段融入小学数学教学中，对于小学数学的课堂教学效率的提升有着一定的作用。我们教师需要根据学生的特点，设计出一套切实可行的教学方法，培育学生综合能力与素养的提升，以此达到优化小学数学课堂教学的最终目的。

参考文献

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