浅谈高中物理课堂教学方法及创新探究

张辉

摘要：教育改革的目的是在高中建立有效的物理教学，以提高物理教学质量，使学生真正感受到物理的活力和学习的乐趣，并获得良好的物理思维能力。本文探讨了高中学生真实的物理知识现状，并提供了学校教育中物理和有效教学的擴展方法，从而为高等教育的深入发展打下基础。

关键词：高中物理;课堂教学;创新策略

引言

物理科目是一门实用性很强的学科。高中物理教学大多以教师围绕教材内容授课为主要教学方式，学生的参与度不高，在新课程理念下，教师应该增强自身教学能力，改进教学方法，增加对学生实际学习情况的思考，把高中物理和发展学生物理学科素养相结合，积极改进课堂的教学氛围，拓展学生的思考能力，注重学生多方面知识的运用。

一、高中物理课堂教学现状

高中物理课堂在教学方式上有着更加多元化的选择，很多教师却为了完成教学任务或者是追赶教学进度，不断压缩教学的过程，并没有将重点放在教学内容的变化以及教学方式的创新方面，这样的教学方式不仅给学生带来了莫名的心理压力，而且是长期将学生置于学习上的被动地位，学生在这样的教学环境当中，所能够做的只是机械性地配合教师的高压教学方式，打击了学生对于物理学习的积极性，并且在学生的心目当中植入了关于高中物理的错误印象，不仅影响了高中物理课堂教学效率的提高，而且限制了学生往后的学习发展。在当前的高中物理教学当中，能够对物理有这样的学科认知的教师却是少之又少，很多物理教师将重点放在如何解决各种物理习题上，却忘了教学并不只是为了让学生去应付考试，而是能够带给学生实实在在的改变。因此，在教学过程当中，很多教师并没有充分利用当前的物理知识去培养学生的思维能力，或者是让学生能够将自己所学习到的物理知识有学以致用的机会，部分教师对于物理知识的认知过于浅薄，在教师主观印象的影响下，很多学生并没有从学习过程中感受到研究物理知识的趣味，从而导致了课堂教学的效率非常低下。

二、高中物理高效课堂构建策略

（一）创设探究性教学情境，增加课堂教学互动

高中物理的综合特征更加突出。有些学生需要综合运用多个知识点和物理原理来正确解答问题。因此，要处理复杂的综合物理问题，学生必须具备良好的知识储备、良好的逻辑思维能力、空间想象能力和较强的自我探索能力。在传统的体育活动和高中教育中，学生在教师的指导下通过大量的努力灌输学习方法和物理知识，但对学生参与的实际效果了解不尽如人意，物理知识的学习质量相对较差。探究整合法有助于营造良好的课堂教学氛围，使合作学习的学生能够自主学习和探索，使学生成为教师主导和积极主动的班主任。通过调动学生的各种感官，做出眼、口的动作来获取知识，建立有效的课堂。例如，在教授学生“机械运动”的物理知识时，教师可以将2-4名学生分成小组进行合作探究。教师可以为学生安排相关的练习。学生应该通过合作探究来学习课程知识。在小组活动后，教师可以与学生在课堂上进行讨论，构建一个生成式、互动式的高中物理课堂教学模式。

（二）加强实验教学

物理实验教学通过理论知识与实践应用相结合的设计，各种各样的实验工具的应用，能够极大地提升孩子们的学习兴趣，让学生真正热爱物理科学，对教学课程有所期盼。与此同时，通过实验过程中的操作和体验，能够让学生们更加直观地去理解书本上的知识，而不是在传统教学方法中只能看到教材的图片去想象。学生实验技能的掌握水平对于实验效率、实验质量具有直接影响，现阶段，部分学生因为物理实验经验缺乏、操作不熟练，在物理实验中可能存在没有思路、无从下手的问题，对教师存在较强的依赖心理。组织小组合作活动可以让学生在探究实验中做到充分沟通和交流，以保证探究性实验的效率。在小组合作活动组织中，首先，教师要对学生小组进行科学划分，可依照探究性实验内容、实验要求确认探究实验小组人数，保证人员支撑合作活动，可让学生进行自由分组，也可以由教师进行分组，如层次性小组、异质小组等;其次，教师应帮助学生明确组内人员职责，具体应包含小组长、操作员、记录员、汇报员等。例如，在“匀变速直线运动的加速度”教学过程中，教师就可以针对“影响物质加速度的因素”“匀变速直线运动中的恒量与变量”等实验为学生划分实验探究小组，在具体实验中，教师可以为学生提供指导，保证学生小组合作参与度，在探究实验结束后，可以由小组长、汇报员总结探究实验结果，并让其他小组进行评价，以让学生在互相评价中获得学习成长。

结束语

提高高中物理课堂教学效率，最重要的是教师要能够根据学生的实际情况进行相应教学计划的设计，并且根据学生的实际学习情况进行下一步学习计划的调整，让学生能够在符合自己实际学习情况的前提下进行知识的探究。教师在实际的教学中需要长久的实际探索以及经验的积累才能真正设计出符合学生实际需求的教学课堂，同时学生在课堂的学习中也应该积极发挥自己的主动性，跟着教师的指导，集中精力在课堂上进行物理知识的探究，从而在课堂的学习中实现自我综合素质以及课堂学习效率的全面提高。

参考文献

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