浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

谭伟

摘要：关于普通初中的基础美术教育课程正逐渐发展成为我国初中美术教育课程体系建设中的重要不可组成的一部分。中学在注重培养初中学生们在学习传统文化艺术知识的基础同时也也开始更加注重对培养初中美术学生们的美术人文思想艺术修养能力进行强化培养。因此，本文就从多元的角度入手来作出分析和深入探讨如何在中学美术美育教学上加以培养并不断提高初初中学生的美术审美认识能力。

关键词：初中;美术教学;审美能力

引言：审美鉴赏能力的严重丢失往往会导致使很多学生在步入社会实际生活中不能独立形成正确的学生审美观点和培养欣赏美、鉴赏美的综合能力。而开展初中学生美术美育教学就是不断培养初中学生美术审美认识能力的一个关键时期，这个期间的初中学生对于现代美术和文学审美已经开始有了一定的认识判别审美标准和一种审视美的态度。所以美术教师在开展美术美育教学的整个课堂中一定要充分抓住学生课堂上的时间，充分利用培养学生们在现代美术教学课堂上的审美兴趣，从而达到不断提高培养学生们的审美感受能力的教学目的。

1、初中美术培养学生审美能力的意义

对于初中学生而言，是经历了小学阶段的启蒙教育之后，开始进行深入学习和探索的阶段，也是各方面能够开始扎实培养和提升的阶段。审美能力是指人感受美、鉴赏美、评价美和创造美的能力。审美能力是伴随且影响人终身的，审美是提高人们生活质量和水平以及精神文化境界的关键之所在。对于初中学生而言，正确的审美观念和良好的审美能力能够促进其未来的成长和发展。“美”始终都是人类孜孜不倦的追求，首先，从学生的心灵成长来说，审美感受能够给学生的心理带来愉悦和慰藉，能够促进学生心理健康发展，在追求美的道路上学生总能获得美的熏陶和抚慰，这对健全学生的人格和思想品德都有重要作用。其次。对于学生的能力培养而言，审美能力的具备强调学生对事物，尤其是美的事物的观察和理解，从而获得美的感受。而审美能力的培养是基于这种审美感受的，审美感受的不断累积会形成审美积累，再经过教师的充分引导以及学生切身的体验，形成自己的审美经验，进而获得鉴赏美的能力。审美能力的具备还有助于帮助学生形成审美创造能力，学生可以通过创造性发挥，将自己的思想情感、审美感悟，以及精神文化充分地于创造中进行表达，不断促进自己的全面发展。

2、培养审美能力的方法

2.1开展优秀作品鉴赏，提高学生审美品位

经典的美术作品是人类文化的瑰宝，其不仅具备高超的技艺，匠心独具的个人风格以及呕心沥血的创作经历，还承载着作者丰富的人生阅历和充沛的情感经历，值得学生反复品味和鉴赏，其中所蕴含的珍贵情感和文化内涵也值得学生继承和发扬。不仅能够帮助学生提高绘画技巧，学习艺术家的高超技艺，还能够加强对学生思想情操的陶冶和道德品质的提升，尤其是艺术家所具备的工匠精神，对学生是终身受益的。因此，美术教师应该加强对优秀作品鉴赏的开展，不仅在美术鉴赏课上加强对作品画技以及内涵的挖掘，还可以结合上文所述，前往美术馆、艺术展览等场地进行直观鉴赏。在欣赏作品的过程中，注重引导学生对相关背景信息和资料的收集和整理，关注作品本身以及作品所蕴含的思想情感和审美品位，加强学生的审美体验，进而培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美品位，为后一阶段的审美创造奠定坚实的基础。比如在学习《个性鲜明的木刻人像》这一课时，要想有效培养学生的美术学习兴趣，教师要使用多媒体设备为学生展示个性鲜明的木刻人像，让学生在大屏幕上欣赏，并在这一过程中配备相关的音乐，这样通过音频结合的方式可以让学生在欣赏作品中深刻的感知个性鲜明的木刻人像，并利用细节欣赏美术作品。同时教师可以鼓励学生动笔画一下自己喜欢的木刻雕像，并使用多媒体设备为学生展示优秀的作品，这样不仅可以调动学生美术作品欣赏的主观能动性，而且有利于教师更加全面的了解学生，在不增加学生学习负担的前提下提升学生审美素养。

2.2合理安排美术教学

美术教学中的课程安排是否能够正确进行合理的安排这也是高校能否让学生深刻产生强烈学习各类美术作品兴趣的重要关键，现在的高校美术教学课程主要可以分为两个大部分，即是以教授美术绘画创作技巧研究为主的美术课程和教授美术作品欣赏技巧为主的艺术课程，但是这部分两者之间仍然存在一个明显的具有比例性和失衡性的问题。部分高校为了解决升学质量问题几乎全部艺术课程都在努力培养和不断提高在校学生的当代绘画基本知识技巧和基本创作技术，很少高校讲授绘画美术作品欣赏等一些涉及藝术精神或其他意识形态层面的艺术课程。而由于学生的语言审美表达能力等的培养绝大部分也都是通过后者方式进行，所以学校教师就需要对这门课程的教学设置方案进行不断优化。因此还需要适当增加一些有关学生美术专业修养和学生审美教育艺术的其他相关学科课程，从而是起到让广大学生教师能够得到更好的认识和理解学生审美艺术能力的巨大重要性。在进行初中美术《装饰与应用》课堂教学中，教师对学生进行报刊图片的展示。同时，在教学的过程中，教师对学生进行引导欣赏，要求学生从报刊的边框、装饰、内容等方面进行理解性欣赏，最终促使学生审美能力得到培养提升。

2.3做好课程导入，激发学生的学习兴趣

在美术学科具体教学的过程当中要首先对美术学科自身有深入的了解，美术学科需要学生在实践的过程当中掌握一些基础的理论知识，从而形成学生对美术的审美感和艺术感，进而运用到生活当中，促进对生活中事物的认知。因此，针对美术学科，美术教师在进行教学的过程当中要做好课程的导入，也就是在教学的过程当中注重课程内容的整体把握，将所有的知识点由易到难不断深入。同时，要添加一些有趣的初中生喜欢的一些元素，通过这些元素的汇入增加学生学习美术的兴趣。同时注重学生在学习美术过程当中的创造力与创新能力，引导学生自主探究、自主学习，充分发挥自己的创造性思维引导学生对于符合自己爱好的相关美术内容的学习从而促进美术教学的顺利展开。以《青春风采》这一课的教学为例，本课主要是为了引导初中生初步掌握服装搭配时的一些基本要素，并在此基础上培养其正确的审美观，以此来促进其审美能力的提升。在进行本课教学时，教师可以提前让初中生搭配一套自己最喜欢的衣服，然后举行一个小小的"时装秀"，这样可以充分激发其美术学习兴趣。教师还可以借助"时装秀"的机会了解每个初中生的审美特点，然后对其进行有针对性的引导，从而更好的培养其审美能力。

2.4强化学生的审美意识

目前我国很多初中美术教学工作中，美术教师教学理念的落后性以及思想上存在偏见，所以使得很多学生认为美术教学主要是学习画画，并不会对自身的课业成绩产生提升作用，学生对美术学习的重视程度不足，自然也就缺乏审美意识，不能有效投入到美术学习中。这就要求美术教师在教学过程中注意培养学生的审美意识，除了向学生展示优秀的美术作品之外，更重要的是让学生从日常生活中发现美，鼓励学生在课余时间与家长一起拍摄美景，让学生注意观察生活，能够观察到点滴生活中的美。比如教师就可以在《设计与生活》相关教学中，鼓励学生在课余时间与家长一起拍摄美景，让学生注意观察生活，能够观察到点滴生活中的美。

结束语：综上所述，审美能力的培养有助于促进学生的成长和发展，能够帮助学生在生活中去观察和发现美，通过充分感受和体验，形成自己的审美思维模式，进而引导学生开展美术创作，提升学生感受美、创造美的能力。这为学业繁重、面临中考压力的初中学生枯燥沉闷的学习生活增添艺术的色彩和光亮。

参考文献

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