职业院校会计专业学生顶岗实习问题刍议

李娟

摘要：顶岗实习，是在校学生实习的一种方式，职业院校顶岗实习是提升高职学生岗位应用能力和综合实践能力的有效手段，已得到各界普遍认可。会计专业是一门技术性很强的应用型学科和服务主体鲜明的管理型学科，尤其需要培养高素质技能型人才。会计专业的学生进行顶岗实习能够全面提升学生的实践能力、职业素养和综合素质。

关键词：职业院校  会计专业  顶岗实习  问题  刍议

1.职业院校会计专业学生顶岗实习存在的问题

1.1实习单位方面的问题

职业院校学生顶岗实习安排的第5、6学期正值学生就业高峰期，学生很多精力都投入在就业单位的落实方面，许多单位为能招聘到真正想要的人才，常常设置一个试用期，短则几周，长则几个月，这样造成了部分学生在顶岗实习期间频繁变换单位。另因专业的差异、学生就业能力的差异、学生继续深造需求的差异、单位对人才需求的差异等原因造成同专业不同学生落实顶岗实习单位的时间差异大，多数学生虽在顶岗实习初期实习单位就得到了落实，但还有一定数量学生在顶岗实习中期单位才得到解决，有些学生在整个顶岗实习中也很难确定一个长时间稳定的实习单位，这都对顶岗实习的系统化教学有很大影响。

1.2职业院校方面的问题

1.2.1高职会计专业学生能力与企业岗位需求脱节

职业院校会计专业人才培养的目标是培养以就业为导向的应用型会计人才。当前，职业院校会计专业人才培养存在课程与实践联系不紧密、职业导向不突出、会计行业特点不明显等问题，在一定程度上降低了会计专业学生顶岗实习的效果。大部分高职院校的教学是基于“学科、知识、课程”教学体系，重理论、轻实践，这与高职院校“看、摸、听、学”的实践教学理念背道而驰。因此，许多高职院校培养出来的会计专业学生即使专业成绩优秀，但参加工作后却无法满足企业会计岗位的技能需求，岗位适应能力差，很难进入工作状态。

1.2.2实习指导教师作用发挥不足

职业院校为顶岗实习学生配备的实习指导教师需对顶岗实习学生提供岗位上的指导、生活中的管理和思想上的引导。然而，在实际顶岗实习过程中，学院实习指导教师发挥的作用有限，指导工作的效率和效果均有待提升。职业院校会计教师实践经验欠缺现象非常严重，来自企业一线的教师比例很少，不能满足在会计岗位上指导学生的需求。

1.3校企合作政策落实不够深入的问题

各校每届毕业生都分散在几百乃至上千个单位，除行业对口的单位相对稳定且学生比较集中外，大多数专业学生的实习单位存在人少、点多、面广的问题，学生自行联系实习单位比例高，学校与实习单位的校企合作不连续。此外，由于许多就业单位校企合作没有深度，顶岗实习中有的企业提供的实习岗位技术含量不高，且在同一岗位工作时间过长，工作内容单一，工作量较大，学生难以学到真正需要的专业综合技能，有的企业对签订实习协议、就业协议存有疑虑，导致学生不能安心地从事顶岗实习。

2.对策

2.1要加强实习指导教师力量，位学生圆满完成实习任务做好服务保障

在顶岗实习过程中，不少学校都会派教师全程跟踪指导，校方在选派指导老师时，一定要注意教师的业务水平和综合能力，并要求教师做好几个方面的工作：一是做好学校、企业和学生之间的沟通协调工作。在实习过程中，不可避免地会出现各种各样的问题，指导教师要充分起到学校、企业和学生三房间的桥梁作用，及时科学地和三方进行沟通交流，解决好各种矛盾和问题。二是在注重提高学生实践操作技能的同时，更要注重学生社会能力特别是沟通交流能力的培养。沟通能力是学生立足社会必须的能力之一，学生在实习中与同事、领导和客户的广泛接触，不同于其在学校环境中与老师、同学的交流，必然会出现各种问题，通过解决遇到的问题，引导学生认识社会、适应社会。三是结合具体实习情况，完善原有实习管理制度。在学校安排教学实习时，都会有配套的管理适度，但在具体的实习过程中，因为各种原因的出现，有些制度会表现出未必尽如人意的地方。这就要求带队教师要处处留心，并注意归纳，完善原有的管理制度，使之更好地为实习管理服务。

2.2创新高职会计人才培养模式，加强“双师型”教师队伍建设

2.2.1明确人才培养目标，按需优化课程

在研究人才培养模式时应以市场需求为导向，市场和企业需要什么样的人才，高职院校就定向培养什么样的学生，也可邀请行业企业专家分析经济结构调整和产业转型升级对会计人才的需求，校企共同制定会计人才培养方案，提升会计专业内涵建设。同时，在课程设置上，应遵循理论与实践相结合的原则，并根据社会对人才需求的变化进行更新调整，必要时把课堂置于行业企业中，学做合一，使学生在真实的工作环境和实践中同时掌握知识与技能。

2.2.2提升师资实践能力

加强实习指导教师队伍建设理论知识与实践经验并重的师资队伍才能培养出符合市场需求的学生。应注重师资实践能力的培养，鼓励教师进入企业会计岗位实习，同时引进企业优秀会计人才作为兼职教师，建设具备教学科研和实操能力的“双师型”教师队伍。同时，应建设一支会计实践经验丰富的实习指导教师队伍，做好实习指导教师的培训工作，对学生密集的实习单位安排实习教师全程驻厂，以切实提高实习指导的效果。

2.3调动企业参与合作教育的积极性、积极承担育人职责

2.3.1企业应转变观念，承担合作教育主体角色

企业应当认识到自身在校企合作中的主体地位和重要性。从短期看，企业通过接收学生顶岗实习可以解决企业周期性劳动力短缺的问题，且相较社会招聘而言劳动力成本较低;从长期看，与高职院校的校企合作是一种吸引和招募新員工的渠道，实习学生可以成为稳定的员工储备。

3结论

顶岗实习是高职院校会计学科实践教学的重要形式，同时也是使高职会计学生拓宽专业视野、了解岗位性质和提高综合实践能力的有效途径。针对高职院校会计专业顶岗实习中存在的普遍性问题，创新高职会计人才培养模式，加强“双师型”教师队伍建设和调动企业积极性、积极承担育人职责，有助于完善高职会计专业的校外跟岗实习。

参考文献

[1]安呈双 李翠 关于高职院校学生顶岗实习存在问题及对策 轻纺工业与技术 2020.3

[2]赵春宇 卢菊 高职会计专业校外顶岗实习若干问题研究 金融理论与教学 2013.5