“三全育人”视域下的高校学风建设思考与实践

王碰

摘要：高校学风建设是一项系统工程，它随着时代的更迭而变化，高校应当结合新时期需求和教育发展观，推行新的管理办法、深入贯彻“三全育人”理念。高校学风建设是高校的灵魂，更是人才培养质量的根本保障，高校应当构建优良的学风，致力于培养出见多识广、博学多才的高素质人才。本文结合三全育人理念、高校学风建设提出几点策略，希望能够为一线教育者、管理者提供更多借鉴与参考。

关键词：三全育人;高等教育;学风建设;思考实践

“三全育人”是一种思想教育新形态，教育对象包含全校师生，教育范围贯穿教学全过程，教育维度拓展教学全方位。因此，学校、教师、学生都应当自觉参与、自主实践，共同建设优良的学风、校风，为展现新时期高等院校精神风貌贡献力量。按照高校新时期发展需求与教育发展观，全方位、多角度渗透“三全育人”建设优良学风，不仅能够引领新时期高等教育发展，也能够革新思想教育模式、高等教育人才培养模式，因此值得深入探索与实践。

一、学风建设的全员参与

“全员育人”是“三全育人”的主体维度，强调的是要教育主体要包含全校教职工。众所周知，“三全育人”工作是高等院校安身立命之本，需要自上而下、自下而上的渗透和落实，才能够达到政治高度统一，最终实现立德树人目标。对此，高校在学风建设过程中，当明确立德树人指导思想，明确岗位职责、身份职责，凝聚全校师生用语言和行动落实三全育人。第一，高校要加强师德师风建设，充分发挥课堂教学主阵地作用，构建良好的教学模式、教学结构，从根本上保障课堂质量，这是高校学风建设的基础。第二，高校要加强管理队伍素质，明确其岗位能力、岗位素质，争取人人做到“在其位，谋其事”，保障教育管理、教学管理正常运行，携手学校、师生共进步、同发展。第三，高校要加强学生职业能力、职业素质成长，在尊重学生主体差异基础上落实针对性、个性化培养。与此同时，强化德育、美育、体育，挣脱传统教育观念的桎梏，共同迈进新时期、走入新时代。第四，高校要共建家园共育新模式，通过家长会、家访等形式搭建家校共育桥梁，或结合信息技术手段维护家园共育关系，充分调动家长参与育人积极性，强调家长育人方式的影响，以此来推进学风建设的全员参与，凝聚各方面力量共同建设高等教育新生态，最终达成“三全育人”。

二、学风建设贯穿全过程

“全员育人”是“三全育人”的时间维度，强调的是教育范围要贯穿于教学全过程，体现出较高的连续性、贯穿性，同时还要尊重学生成长的规律性。对此，从大学生踏入校园开始，高校及教师就应当渗透思想政治教育，如在军训期间培养学生坚韧的品格、坚毅的意志等。同时，要明确其待人接物的观念、学习目标和发展目标，让他们尽快地适应校园生活，在学习和生活中“以德为行，以学为上”。当学生进入大二、大三阶段，高校应当上好大学生职业规划指导课，引导学生扎实专业基础，提升职业技能与职业素质。在此基础上，开展多样化的社会实践，以期为学生提供更多锻炼机会，让他们有机会深入社会之中，不断探索和成长。此外，要明确学生发展目标。在毕业之后，有的学生选择创业、有的学生选择工作、有的学生选择深造，而他们都有一个光明的未来。对此，学校应当抓住毕业前的节点，积极举办“考研会”“招聘会”“交流会”等活动，为学生提供更多引导和帮助，为学生打开通往未来的大门。

三、全方位育人探索实践

“全员育人”是“三全育人”的空间维度，强调要注重全方位的教书育人、立德树人。对此，“三全育人”工作要抓好课内外教学，以教风正学风。具体来说，首先，要强调课堂教学基础，严格抓紧学生出勤率、听课效果，保证教育教学有效性。任课教师应当做好课堂教学管理工作，正班风、正学风。学校德育部门、辅导员教师应当做好督查、管理工作，借助外力干预全方位育人。其次，强调办学特色理念，高校应当以科研立项、技能大赛为基础，鼓励全年级学生参与学习活动，营造“以学为上”的校园氛围，表彰专业人才。最后，强调文化育人建设高校学风，高校应以文化人、以文育人，积极开展校园艺术节、高雅文化进校园等活动，挖掘传统文化的育人价值，助推高校学风、校风、班风的内涵化构建。

四、结语

育才造士，为国之本。新时期，高校要在學风建设过程中，积极渗透“三全育人”理念，不断运用新思路和新方法，打造全员、全过程、全方位化的学风建设新常态，从而在构建良好校园文化的同时，进一步提高人才培养质量，为社会培养出更多有能力、有素养、有理想的大学生人才。

参考文献：

[1]张娇娇，孔晓茵，杨晓寒，张晶.“三全育人”视角下高校辅导员促进学风建设的对策研究[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：269-270.

[2]廖旭，黄峥.基于“三全育人”教育理念下高校奖惩模式的学风建设研究[J].广西质量监督导报，2020（05）：100+99.