高中生物教学中核心素养的培养与评价探究

陈朋

摘要：生物教育关照人类生产生活本身，知识所涉及范围广泛，却又与人类生存息息相关。生物学科教育应当在社会发展、环境保护、资源利用等方面面临严峻挑战的当下被引起高度重视。生物教学注重培养学生核心素养，学生掌握生物知识与技能，以己生物所学造福人类，实现生物学科教育的重要意义。

关键词：高中生物;核心素养;评价

对学生生物学科核心素养的培养需要教师日常教学工作中循序渐进渗透，使学生在生物学习中逐渐领会生命本质，具备生物学科理性思维能力，掌握生物学科本领，能够承担起应尽的社会责任。国家呼唤高精端生物技术人才，高中生物教学更应扛起人才培养重任，培育学生生物综合素养，助力学生成人成才。

一、当前生物学科教育现状

（一）教师教学方式单一、传统，学生生物学习自主性不强

反思当前高中生物学科教育现状，教师虽明确培养学生生物核心素养的重要性，但实际的生物教学却方法单一，生物课堂呈现比较枯燥，学生学习兴趣不足，也缺乏生物自主学习意识。加之很多教师生物教学没有结合课堂学生学习情况与实际教育目标达成进行科学、系统评价，使得高中生物教学问题一直存在却没有得到完善解决。

教师应突破传统教育方式局限，不断创新，实践科学、新型的教育方式，完善教学评价。激发学生生物学习兴趣和热情，引导学生自主学习与探索，方能实现对学生生物核心素养的有效培养。

（二）生物教学缺乏实践指导，学生生物素养亟待提升

生物是综合实践性较强的一门学科，反思当前高中生物教育现状，一部分教师生物教学缺乏对学生的实践引导。生物学科中很多知识是需要生物实验才能进行有效学习理解的。加之很多高中学校对生物实验教育投入有限，致使高中生物实践方面的实验教育等有所缺失。甚至很多学生生物学习是没有实验经历的，这就导致学生生物学习有所局限，对生物知识概念的认知不够清晰。

高中生物教学应注重学生实践能力培养，如积极带领学生进行生物实验，使学生能够明白生物知识规律与道理，培育学生生物学科理性思维，发展学生生物学科特长，从而为生物人才培养做铺垫。

二、高中生物教学中的核心素养培养与评价策略

（一）丰富生物实践活动，培养学生生物核心素养

高中生物教学中，教师除了系统地教授学生生物基础知识外，还应不断丰富生物实践活动，引导学生积极参与其中，经受锻炼。使学生在掌握生物知识的基础上能积极、灵活运用，领会生物学科的意义，培养学生生物学科重要素养。

以苏教版高中生物教材中“人口增长对生态环境的影响”为例，从生物学角度看待人类与环境，我们能窥探到人与环境的生物联系，通过生物实践引发学生警醒，更加关注环境问题，同时能以生物所学为人类生存和环境改善做点滴贡献。

教师指导学生以生物学角度分析人口增长形式及环境所面临的负担，组织学生进行交流实践。由于人口增长之于环境的影响许多都是我们能够切身感受到的，因此生物实践要引导学生主题研究联系生活。学生学习“种群数量的变化”，从人口数量增长的曲线类型和速率“J型增长和S型增长”的问题探究得出我国人口现状与前景。基于此，学生进行生物实践讨论。教师设立多个主题开展实践探索：人口与资源、人口与环境等进行资料汇总与语言构建分享。学生联系生活实际和社会发展现状，从生物微观到宏观多角度分析问题，学生从一个切入点进行实践探讨，如从人与资源环境关系角度进行探讨，人类有多重需求，包括水资源、粮食和精神需求，这些都需要资源环境做支持。包括对森林、水资源、能源矿产的需求，从一个切入点依次展开实践探讨，能使生物知识在学生心中明晰起来，形成知识之间的联系，强化生物知识学习与理解。学生更加关注环境问题，形成担当意识，进而有效培养学生生物核心素养。

（二）完善生物教学评价体系，推动高中生物教育稳步前行

高中生物教学明确培养学生核心素养的重要教育目标，除了创新实践生物课堂教育新方式，使学生更积极主动参与到生物学习与思考当中，还建立完善的生物教学评价体系，使高中生物教育稳步前行。

如教师利用信息技术设计教学评一体化平台，教师与学生都拥有平台权限，对于生物教育困境、优秀教案、学生学习困难、生物教学与学习创新思想等都可在平台进行呈现。学生提出生物学习问题与建议，教师反思自身，进行教学互评，倾听学生心声，吸取他人经验等，都能使高中生物教学更完善。以科学评价体系促进高中生物教学不断精进，培育更多优秀的生物学习人才。

三、结语

高中生物教学中，教师明确培养学生生物核心素养的重要性，不断创新与实践科学有效的生物教育方式，挖掘学生生物学习潜能，调动学习积极性。同时在前行中不断反思，重视生物教学评价，对生物教育付诸不懈的努力与持续的坚持，促进学生生物综合素养全面提升，为社会发展培育优秀人才。

参考文献：

[1]胡雪玲.高中生物学科核心素养的培养策略探讨[J].科学咨询，2020（024）：245.

[2]高林冕.高中生物教學中培养学生核心素养的策略研究[J].教学管理与教育研究，2020（001）：82-83.