新课改下小学语文阅读写作的结合策略研究

陈红

摘要：我们都知道，阅读和写作在语文教学中是手臂与双腿的关系。一个人不管是缺了手臂还是双腿都是不健全的。在新课改背景下，为贯彻执行小学语文核心素养的要求，阅读与写作相结合的教学方式也越来越受到各教育工作者的重视。然而很多教师苦于找不到恰当的方法与策略，在这条道路上原地打转。因此，本文主要围绕新课改背景下小学语文阅读写作教学相结合的策略方面展开详细的分析和具体的论证。

关键词：新课程改革背景;小学语文;阅读写作;结合策略

基于小学阅读与写作相结合越来越受到重视，实施现状却不太尽人意的现实，本文就先谈谈此情况的具体现状，再结合其重要意义来重点展开策略分析。

一、新课改下小学语文阅读与写作结合教学的现状与意义

在以往“应试教育”的背景下，我们的教学是不太注重学生各方面能力的综合发展的，当然，我们都知道，这违背了现在新课改下的教育观，因此现如今我们重视学生各方面的全面发展，各学科之间的关联性，不管是在学科内部还是学科外部。就拿语文教学来说，我们常说的四种能力，即“听说读写”，它们都是一脉相承，融会贯通的，而阅读与写作作为语文能力中的重中之重更是如此。

将阅读与写作教学相结合，不仅表现在提高学生的阅读能力与写作能力上，对于培养学生的阅读与习作习惯也有益处可以让学生在语文学习中自主坚持读写并行。另外，由于阅读与写作的密切相关性，将它们结合对教师的教学也能起到事半功倍的效果。

二、新课改下小学语文阅读与写作相结合的策略分析

（一）激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，在阅读中分析作者的写作方法，以读带写

培养学生的阅读习惯，兴趣是最好的激发方法。一个喜欢阅读的孩子才会有相应的表达欲与知识输出，进而影响到其写作。而激发学生的阅读兴趣方法有很多，这里不是本文要探讨的主要内容。这里主要以如何在阅读教学中引导学生探讨作者的写作方法，提高学生阅读能力的同时也提高了自己的写作方法。

拿部编版小学语文教材四年级上册第三单元习作“写观察日记”为例，在学写这篇习作之前，本单元将会学到三篇经典的与“观察日记”相关的作品。且单元的教学目标也在于让学生体会作者写作的生动与准确性，并且学会写观察日记。那么在阅读中探讨作者的写作方法便是最好的既学会了阅读课文，又完成了观察日记的写作的方法。比如比安基的《燕子窝》，以时间为线索完成观察日记，那么教师可以引导学生也以时间为线索，可以是具体时间，也可以是四季等等时间。而且在引导阅读这三篇课文中，我们不难发现每一篇作者都是连续和细致地观察才有了这样准确生动科学的表达，因此引导孩子们连续和细致地观察，是为了写作，也同步完成了教学目标。

（二）模仿名家写作，学写读书笔记，并扩大阅读积累写作素材，坚持读写并行

有人言：阅读就像吃饭，写作就像做饭。你只有吃过那道食物才能做出那道食物，而你对那道食物的印象与理解便决定了你做出这道食物的风味。这样比喻阅读与写作的关系实在是太恰当不过。因此，我们要注重培养学生拓展閱读、广泛阅读的能力，博览群书，积累各方面的写作素材，写作时，大脑中的储备自然能够发挥出来，而下笔如神。

同时，坚持读与写的并行，比如学习与模仿名家写作，既是在进行阅读训练也是在进行写作训练，可谓一箭双雕。在阅读的同时学习要求学生写读书笔记，边阅读边思考，训练自己的思维能力，加强阅读理解能力的同时，也是为日后的写作打下基础。

因此，注重读与写的同步进行，明白它们是不能割离的关系，在多次训练中学生日后自然在读的时候想到写，写的时候也会想到读。

（三）以写读后感、书评等方式检验阅读成果，训练写作能力，以写促读

在以读带写，读写并行之时，还有尤其重要的一点，就是以写促读。利用教材习作内容教会学生写读后感或者书评，以及缩写、续写故事等，都是在训练写作的同时检验学生的阅读效果。

如五年级上册第八单元的习作“推荐一本书”，其实这就类似于写书评的形式，在讲述具体的写作结构与细节之时，我们不难发现学生要完成此篇文章，需要了解这本书的书名、作者等基本信息，以及本书的基本内容，尤其自己推荐的理由，必定是好的方面，也是学生本人对此书为何评价为好的方面。这样的习作既激发了学生的阅读兴趣，也检验了学生的阅读成果，同时也锻炼了相应的写作能力。

再拿五年级下册第二单元习作“写读后感”为例，学写读后感也是一种很好的以写促读的方式，写好一篇读后感，学生首先需要读一本书或一篇文章，讲述文章的基本内容，再引入自己的思考与理解，这就是阅读能力与写作能力的同步训练。

最后，注重缩写、续写能力的训练，在缩写中学会概括文章主旨与内容梗概，在续写中学会思考文章作者所要表达的方向，这些对写作与阅读都是很好的训练。

三、结语

作为一名小学语文教师，我们只要牢牢抓住以上三点策略，必定会在小学语文阅读与写作相结合的实践中有一番不错的成绩与效果。另外，其实更多的策略也不止于本文所讲述的内容，在日后的教学中，只要我们细心钻研，开拓创新，一定会发现更多更好的方式。

参考文献：

[1]夏晓宇.新课改下小学语文读写结合教学策略研究[J].学园，2020，13（19）：18-19.