红色文化在“道德与法治”教学中的应用刍论

林巧静

摘 要：红色文化是革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化。道德与法治课堂是培养学生良好的公民道德素质的主要渠道，教师在道德与法治课堂应用红色文化，可加深学生对红色文化的了解，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的爱国主义精神，并丰富教学载体。在具体教学中，教师要深度整合教材中的红色文化资源，创新教学形式，接轨生活，开展家校互动，同时学校要建立德育领导机构，确保道德与法治教学中的红色文化教育顺利开展。

关键词：红色文化;道德与法治;价值观;爱国主义精神;策略

中图分类号：G623.15 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）02-0127-03

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。而道德与法治課程是以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生为目标的综合课程。红色文化是革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化。教师在道德与法治课程中应用红色文化，具有积极意义，能够引发学生内心真实的道德情感、道德认知，并形成正确的道德行为，促进学生健康成长，全面发展。

一、红色文化在道德与法治教学中的应用意义

1.加强意识形态建设，抵制社会不良思潮

随着互联网的发展，一些不良思潮也随着网络影响到青少年学生群体，对学生的理想、信念、价值观等造成负面影响。因此，学校有必要在日常教学中，尤其是在道德与法治课堂教学中，积极渗透红色文化，让学生端正学习态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制社会不良思潮的影响。

2.帮助学生树立正确的价值观

道德与法治课程的教学目的是加强社会主义核心价值观体系教育，培养学生良好的公民道德素质。因此，在教学中，教师可通过红色文化教育，让学生在革命精神的引领下树立正确的价值观，成长为合格的社会主义建设者和接班人。

3.培养学生的爱国主义精神

青少年阶段是学生正确思想观念形成的关键时期。基于此，教师可充分利用道德与法治课堂，发挥红色文化的育人价值，带领学生唱红歌、观看红色电影、书写红色励志格言，并举办红色文化专题讲座等，培养学生的爱国主义精神，使其树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的理想、信念。

4.加深学生对红色文化的了解

红色文化最根本的特征是“红色”，它具有革命性和先进性相统一、科学性与实践性相统一、本土化与创新性相统一以及兼收并蓄和与时俱进相统一等特征。红色文化有一个形成、发展、积淀、丰富、创新的文化演进过程，已经经历或必将经历在中国共产党领导下进行的新民主主义革命、社会主义革命和建设、建设中国特色社会主义等各个历史时期，直到共产主义最终实现的整个历史进程。但部分学生对红色文化的了解仅停留在表面，因此，教师可在道德与法治课堂，以红色文化内容引导学生挖掘红色文化的内涵，真正发挥红色文化的育人价值。

5.拓宽教学路径，丰富教学载体

教师在道德与法治课堂教学中融入红色文化，不仅能提高课堂教学效果，还能利用红色文化提高学生的思想境界。可见，这样的教学活动拓宽了教学路径，丰富了教学载体，可以达到良好的教学效果。

二、红色文化在道德与法治教学中的应用现状

目前，红色文化在道德与法治课堂的应用效果并不理想。部分教师在道德与法治课程教学中，以教材内容为主，极少拓展包括红色文化在内的课外知识。这就导致学生对红色文化的了解甚少。另外，有的教师在道德与法治课堂应用红色文化时，教学方法单一，以“灌输式”为主，导致学生的学习兴趣不浓，没有真正发挥红色文化的育人作用。

三、红色文化在道德与法治教学中的应用策略

1.深度挖掘教材内容，整合红色文化资源

在道德与法治课程教学中，有的教师以教材为主，几乎不拓展包括当地红色文化在内的课外内容，或对当地红色文化资源草草略过，不做深入讲解。很显然，这样的做法是错误的。教师要深度挖掘教材内容，整合其中的红色文化信息，然后再结合当地的红色文化资源开展教学。例如，教师可将课本内容与当地的红色文化资源结合，以视频或图片方式逐一为学生讲解涉及的红色文化，让学生充分了解当地的红色文化以及这些红色文化蕴含的革命精神、爱国情怀，实现思想的升华。例如，部编人教版五年级道德与法治上册第10课“传统美德 源远流长”以“苏武牧羊”“范式赴约”等中国传统美德故事、典故引导学生了解“明志、气节、诚信、求新、知行合一、仁爱”等中国传统美德的含义。在教学中，教师可以在此基础上引入周恩来为中华之崛起而读书的革命故事等，培养学生的爱国情感，树立学生的民族自信，让青少年学生成长为有自信、懂自尊、能自强的中国人。教师还可以将教材内容与当地的红色文化资源相结合，以身边的人、身边的事教育学生，将传统美德赋予新的时代内涵，对学生进行社会主义核心价值观教育，培养学生“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀。

2.创新教学形式，开展红色文化教育

在我国，各地都拥有非常丰富的红色文化资源，基于此，教师可在道德与法治课程教学中结合具体教学内容以及学生的认知情况，积极创新教学形式，选择适合的红色文化内容，培养学生良好的公民道德素质。在传统课堂教学中，部分教师的教学方法单一，导致课堂氛围沉闷，而这不利于激发学生探究红色文化的兴趣。对此，教师可以应用情境教学法、小组合作教学法等，提升红色文化的教学效率，提升学生的思想境界。例如，在教学部编人教版五年级道德与法治上册第三单元的“中华民族一家亲”时，教师可改变单一口述的教学方式，借助多媒体教学设备为学生播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》，让学生在歌声中激发维护民族团结的责任感和使命感，增强对中国文化的认同感，激发爱国情感。在此基础上，教师可以引导学生通过网络寻找各民族团结一心，共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的故事，然后在课堂上与大家分享，进一步增强学生的爱国主义情感。

同时，在教学中，教师要帮助学生整合学到的红色文化知识，提高学生的思想认知，提高红色文化教学效率。例如，在教学“不甘屈辱 奋勇抗争”时，教师可以将学生分组，由每组成员分别讲述教材涉及的“虎门销烟”“甲午战争”等历史事件。然后在此基础上，让学生收集、整理更多的体现爱国精神的事件以及典型人物故事，让学生记住“落后就要挨打”的沉痛教训，树立为中华民族伟大复兴而读书的远大志向。

红色文化艺术能够对学生产生积极的影响，因此，教师可充分借助多媒体教学设备，为学生播放《红色娘子军》《英雄儿女》等红色电影片段，让学生对红色文化进一步形成感性认识，实现情感的升华。

3.接轨生活实践，拓展红色文化教育

部分青少年学生的自主学习能力不强，自主学习意识尚未形成，因此，教师要担负起相应的指導责任。在教学中，教师可将红色文化融入具体教学内容中，加深学生对红色文化的了解、认识。为进一步发挥红色文化的育人功能，教师可引导家长，让其利用业余时间带领孩子参观当地的红色文化景区、革命博物馆等，发掘其中蕴含的红色文化内涵。这样，学生就可将课内知识与课外知识相结合，让红色文化入脑、入心，成为思想、行动的指南。例如，在教学部编人教版五年级道德与法治上册第四单元的“骄人祖先 灿烂文化”时，教师就可以课本内容为基础，拓展李大钊、毛泽东、周恩来等人的革命故事，增强学生的爱国主义情感，培养学生的爱国主义精神。在此基础上，教师可让学生在课余时间继续收集有关革命先烈的红色故事，然后整理成册，形成班级红色文化手册。这样，学生就可以随时随地学习红色文化，逐步提高思想道德水平。

实践是提高道德与法治课堂教学效率的重要途径，也是提高红色文化教学效果的重要方式。在实际教学中，教师可根据学生的认知特点，在教学中开展红色文化故事会、红色励志格言展、红色文化主题班会、革命事迹演讲等活动，激发学生的学习兴趣，使其积极参与课堂教学活动。为加深学生对红色文化的认识、了解，教师还可在确保安全的前提下，带领学生参观革命博物馆、烈士陵园，或开展重走长征路等实践活动，让学生感受革命时期的艰难困苦，明确革命成功是先辈用鲜血、生命换来的，从而树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的理想、信念。

例如，在教学“我在长大”时，教师可以给学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事、李大钊播撒革命种子的故事，让这些故事成为学生成长的精神源泉，并激发学生进一步探究红色文化内涵的积极性。另外，教师还可以引导学生收集革命先烈的英雄事迹，并在课堂上与其他同学分享。有的学生讲述了刘胡兰的英雄事迹，有的学生讲述了赵一曼的英雄事迹……讲述、分享英雄事迹的过程是学生净化心灵的过程，接受精神洗礼的过程。学生通过革命先烈的英雄事迹深切感受到革命先烈为民族解放和国家富强，忠贞不屈、舍生忘死的无私奉献精神，明白今天幸福生活的来之不易，从而汲取精神力量，进一步坚定理想信念，厚植爱国情怀。这样的教学活动可让红色文化焕发出超越时空的生命力，成为激励学生追求理想、信念的精神动力与源泉。

4.家校互动，家长分享优秀人物事迹

学校教育离不开家长的支持。因此，在道德与法治课程教学中，教师在融入红色文化时，可积极开展家校合作，发挥家长的作用，让家长走进学校，为学生讲述革命文化故事，介绍红色文化对其学习、工作的意义。这样可以拉近红色文化与学生的距离，并让学生对红色文化产生共鸣，形成深刻的思想认知，并成为行动指南。另外，教师还可在家长会增加红色文化教育的环节，丰富家长的红色文化认知，让家长以身作则，通过自身的感悟带领孩子深挖红色文化的思想内涵，助力孩子全面发展，健康成长。

5.学校成立德育领导机构，确保红色文化教学工作顺利开展

青少年学生的可塑性非常强，因此，学校要重视道德与法治教育，通过融入红色文化，培养学生良好的公民道德意识。而为确保红色文化教学工作顺利开展，学校可成立专门的德育领导机构，积极完善相关制度，逐步提高教师的道德与法治教学水平，让教师将一颗颗红色文化的种子播撒进学生的心里，使其生根、发芽，助力学生成长、成才。

四、结语

教师要积极引导青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在道德与法治课程教学中，教师可以红色文化为载体，培养学生良好的公民道德意识，使其成长为合格的社会主义建设者和接班人。

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Discuss on the Application of Red Culture in the Teaching of "Morality and Rule of Law"

Lin Qiaojing

（Jiangshan Central Primary School， Longyan City， Fujian Province， Longyan 364000， China）

Abstract： Red culture is an advanced culture with Chinese characteristics jointly created by the Chinese communists， advanced elements and the people during the revolutionary war， it contains rich revolutionary spirit and profound historical cultural . The classroom of morality and rule of law is the main channel to cultivate students' good civic moral quality. Teachers' application of red culture in the classroom of morality and rule of law can enhance students' understanding of red culture， help students establish correct values， cultivate students' patriotic spirit， and enrich teaching carriers. In specific teaching， teachers should deeply integrate the red culture resources in teaching materials， innovate teaching forms， integrate with life， carry out home school interaction， and school should establish moral education leading institutions to ensure the smooth development of red culture education in moral and rule of law teaching.

Key words： red culture; morality and rule of law; sense of worth; patriotism; strategy