双一流高校研究生入学选择的动机模型研究

郑铭敏

摘 要：我国大学生对高学历的追求倾向日趋明显，考研成为社会热点问题。文章参照路芬开发的考研动因调查问卷，从探索性因子分析和验证性因子分析两方面进行深度研究，得出双一流背景下高校研究生入学选择的动机模型由机遇因素、自我实现因素、经济因素、环境影响因素构成，以期通过对研究生入学动机的全面解读，为我国高校人才培养内涵式发展提供决策依据。

关键词：双一流高校;考研热;入学选择;动机;理性选择理论;自我实现

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）02-0010-03

随着我国高等教育进入大众化阶段，大学生继续深造读研的意愿明显增强。教育部数据统计显示2020年全国研究生在学人数313.96万人。随着“考研热”持续升温，研究生入学数量大幅度提升。与此同时，研究生教育及研究生生源质量受到了质疑。高校研究生入学选择是出于非自愿性的被动盲从，还是出于实现自我的理性选择？为了揭示这一群体的入学选择动机，本文对双一流高校读研学生的考研动因进行调查研究，并构建出高校研究生入学选择的动机模型。

一、理论背景与研究设计

自20世纪50年代以来，理性选择理论逐渐受到社会学家的关注，为社会学研究开辟了新的思路。20世纪90年代，科尔曼从理性选择的角度考虑人们所呈现的社会关系、社会结构、集体决策和集体行为，认为人们的行为选择是个体为追求最大功利结果而进行成本效益分析的结果。“考研热”现象引起了教育结构的重大变革，也相应促生了就业等社会问题的探讨。因此，要探明微观个体是不是通过理性选择构成了宏观的“考研热”群体现象，寻找考研人掩藏在行动内部的各种动机至关重要。

国内外研究者从多方面探究目前关于研究生入学选择动机及其构成因素。奥斯丁（1993）从个体先赋性特征、教学环境效应和学习参与效应等方面考虑获得高学历意愿的原因。国内学者也对此展开了研究。从经济学角度而言，李红霞（2002）认为高校毕业生考研是“生存压力”和“生存空间”等生存理性作用的结果。熊倪娟等人（2005）认为研究生入学选择动机是从经济社会学角度分析中理性选择的结果。也有学者从社会学理论视角出发，强调社会阶层划分、社会成就动机、文化资本等社会理性因素对研究生入学选择动因的作用。在心理学层面，尹承梅（2006）、刘彦华等人（2006）则更加注重个人选择的作用，认为接受研究生教育与学生的自我实现价值取向、成就动机相关。

通过对国内外先行研究的借鉴，结合研究生教育的特质，本研究尝试从生存理性、经济理性、社会理性、个人选择四个维度构建模型。

二、研究方法

1.研究对象

某省双一流高校在读研究生为本次研究对象。本调研共发放初始问卷1 925份，回收1 505份，有效率为78.18%。研究对象年龄段为20岁～25岁;男生575名，女生930名;文科生449名，理科生264名，工科生504名，医科生288名。其中对27名被试进行访谈，以保证初步量表及各条目的内容效度;将1 254份样本数据用于探索性因素分析，以检测与调整高校研究生入学选择动机量表的内容结构;将251份样本数据用于验证性因素分析，以检验高校研究生入学选择动机量表的结构效度。

2.问卷题目编制与数据收集

本研究参考了路芬开发的考研动因调查问卷和高冬东开发的河南青年考研动机问卷，最终以路芬开发的考研动因调查问卷为参照编制问卷。本研究邀请教育学、心理学领域专家参与分析研究，并就量表内容对27名大学生进行访谈，做出如下调整和修正。1）高校研究生是一个成就需要很强的群体，因此构建动机结构时，加上了“自我实现”因子。2）剔除了一部分表意不明、内容重复、不合时宜的条目，如“目前水平难以成就事业”等。3）修改了部分表达含义不完整、与当下环境不符的条目，如将“父母、亲友的期望”改为“家人期望、同辈压力等周围小环境影响”等。最后，将包含14项高校研究生入学动机的量表发给98名不同年级的在校研究生进行测试对比，发现修改后的题目编制更加科学，更具有普遍性意义。修改后的量表总体克隆巴赫α系数达到0.960，可信度高，基本满足问卷正式投放条件。

三、研究结果与讨论

1.探索性因素分析

（1）信度分析。信度分析主要是通过检验问卷的内部一致性程度来检测问卷的可靠性与稳定性。对第二批施测样本数据（n=1 254）进行内部一致性分析的结果表明，量表的克隆巴赫系数为0.962。

（2）探索性因素分析。探索性因素分析可以得到各个维度中可能存在的因子，从而更加准确地发现各个维度的特征，并对各维度进行深入的分析研究。本研究采用 KMO 和 Bartlett 球形检验对样本充足度和进行因素分析的适宜度进行检验，结果显示：KMO值为0.888，说明能够进行因素分析。Bartlett 球形检验的显著性概率值小于 0.01，量表采集信息合理、数据科学，指标状况优秀，说明能够进行探索性因素分析，具有较强可信度。本文采用主成分分析法，提取的固定的公因子数目4，通过最大方差法进行旋转得到旋转矩阵，对机遇因素、自我实现因素、经济因素、环境影响因素四个维度进行检验。首先对各因子条目进行选择，删除低负荷（载荷小于0.3）和双负荷（在两个因素上的载荷之差小于0.35）的2个题项，再对剩下的14个条目采用同样的主成分分析法，提取4个公因子，用最大方差法进行旋转，进行第二次探索性因素分析，累计贡献率达到72.628，最后根据各个因子包含的题项内容进行命名，依次为：机遇因素、经济因素、自我实现因素、环境影响因素。

2.验证性因素分析

以探索性因素分析结果为基础，再对第三批样本（n=251）进行验证性因素分析。该项分析主要用来检验研究生入学动机中的机遇因素、自我实现因素、经济因素、环境影响因素。以上各因素的拟合指数为1.878、0.910、0.884、0.909，数据准确可靠，数据指数均已达到理想水平，该项研究表明修订后的量表具有更高的准确度，该动机量拟合良好，具有良好的结构效度（見图1）。

四、结语

本研究通过对研究生入学选择的影响机制的分析，最终构建出高校研究生入学选择的动机模型。主要结论归结如下。

第一，研究生获取高学历的动机是生存理性、个人选择、社会理性、经济理性多方面因素综合作用的结果。其中代表生存理性的机遇因素和个人选择的自我实现因素所占比重最大，代表社会理性的环境影响因素作用最小，这说明当代青年的能动性和自觉性逐渐提高，自我实现的意识更加明确、迫切，他们的实践性也很强，越来越注重自身发展，注重提高竞争力。

第二，在大规模扩招背景下，研究生升学动机呈现多样化趋势，其中“个人选择”的作用突出。国内外的先行研究对研究生入学选择的功利性因素的探讨比例较大，认为就业机会、人脉资源、薪资待遇、他人影响、家庭环境等“生存理性”和“经济理性”，都较为直观地影响着研究生入學动机的形成。然而本研究却发现，“自我实现”的作用同样占据重要地位，学生更加注重理性选择和长远规划。这充分体现出当代青年自主意识的觉醒，相较于非自愿的被动盲从，他们更倾向于实现自我的理性选择，愿意通过接受研究生教育来提升自己、发展自我。青年自我意识的觉醒和理性选择能力的提升在宏观层面反映出社会流动的良性循环。

第三，研究生入学动机关系到研究生教育的内涵发展，入学动机影响着研究生在校学习期间的学习效果，也影响着整体研究生教育的发展。不同的动机决定着学生在入学后是积极主动学习，努力丰富自身学识和提升自身能力，从而实现更大的人生价值，还是消极被动学习，达到延缓就业、逃避竞争的目的。从本文的动机构建结果来看，国家、社会和高校应不断完善社会就业指导机制，促进学校专业教育与社会就业指导有机结合，使学生认识到研究生入学选择最主要的动机应来自个体内心对知识学问的追求和对所研究领域的尊崇，而不是仅限于获得未来职业敲门砖的功利化盲从。

参考文献：

[1]李红霞.对当前“考研热”的调查与经济学分析——以中山大学、华南师范大学两校为例[J].青年研究，2002（03）.

[2]熊倪娟，赵东辉，施祖麟.经济人的理性选择与社会人的流动渠道——对“考研热”的经济学与社会学分析[J].清华大学教育研究，2005（02）.

[3]陈晶，朱玲怡.研究生学历与社会流动、社会分层[J].广西社会科学，2005（11）.

[4]李艳.当前女大学生考研现象的社会学探讨[D].哈尔滨工程大学，2006.

Research on the Motivation Model of Graduate Enrollment Choice in Double First-class Universities

Zheng Mingmin

（School of Education， Zhengzhou University， Henan 450000， China）

Abstract： Chinese college students' pursuit of higher education is becoming more and more obvious， and the postgraduate entrance examination has become a social hot issue. Referring to the questionnaire on the motivation of postgraduate entrance examination developed by Lufen， this paper makes an in-depth study from the two aspects of exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis， and comes to the conclusion that the motivation model of postgraduate entrance choice in colleges and universities under the double first-class background is composed of opportunity factors， self realization factors， economic factors and environmental influencing factors， in order to comprehensively interpret the motivation of postgraduate entrance， it provides decision-making basis for the connotative development of talent cultivate in colleges and universities in China.

Key words： double first-class universities; postgraduate entrance examination fever; admission options; motivation; rational choice theory; self-realization