初中写作教学的分类教学要素探索

江苏省启东市百杏中学 顾 敏

写作教学是语文教学的重要内容，作为语用素养提升的关键环节，教师必须确保其有效性，才能适应当前初中学生语文核心素养培养的需求。在此过程中，教师要坚持因材施教的教学理念，进行初中写作的分类教学。

一、初中写作分类教学的初衷分析

初中生的语文基础知识积累不同，掌握的语用技巧不同，写作能力也存在明显差异。针对同一个写作话题，不同的学生会写出不同品质的文章，这就教师需要因材施教，把学生划分成不同的层次，然后根据他们的实际情况，进行写作分类教学，提升写作教学的质量。尤其在新课改的背景下，要想整体提升学生的写作能力和语文核心素养，就要积极分类写作教学。因此，初中教师有必要针对分类写作教学进行更加深入的探讨。

二、初中分类写作教学模式策略分析

1.制定科学的写作能力检测方案，进行合理分层

开展分类写作教学的前提是将学生划分成不同的层次，这就需要教师根据新课标对初中生写作能力提出的要求，制定科学合理的写作能力检测方案，将写作基础、写作技巧、写作素养、写作习惯等都纳入实际的写作能力检测体系中，选择特定的主题，让学生撰写文章，并对学生的文章进行评估，与学生进行交流和沟通，通过这样的方式对初中生的写作能力进行判定。在检测学生的写作素养时，教师可以将写人方面的、叙事方面的、描景方面的、状物方面的、游记方面的、想象方面的、议论方面的、说明方面的、日记书信方面等考查内容融入其中，这样才能让学生对写作产生更为全面的认知。

以写人为例，作文题目为“我最敬佩的人”，在进行写作能力评价的时候，教师需要从人物思想感情表达的方面、从性格特点描述的方面、从语言描写的方面、从动作描写的方面、从心理活动描写的方面等角度切入，这样就可以进行有效的写作教学。

2.依照不同学生的写作层次，安排好写作任务

教师对学生的文章进行评价，并将学生分成三个类别：

（1）优秀类型。这种学生的数量很有限，对于他们，教师要以鼓励为主，引导他们用心观察和体会生活，在生活的细节中去感受真善美，并且将写作当作生活的一部分，逐渐养成写作的习惯，在生活中看到自己感兴趣的事情都可以写下来与同学分享，使这部分学生对写作有更深刻的感触，在潜移默化中养成良好的写作习惯，不断提升自己的写作素养。

（2）良好类型。这部分学生所占比例较大，写作水平处于中等水准，他们的写作能力没有优秀学生的高，但写作态度较为端正，并且也在不断寻找机会展现自己的写作能力。对于这些学生，教师可以积极引导他们阅读课外读物，积累更多素材，鼓励他们参与讲故事的比赛或诗歌朗诵比赛，把阅读与写作结合起来，对他们在写作方面取得的进步，要及时给予鼓励和奖赏，提高学生的写作兴趣。

（3）一般类型。这部分学生的语言基础较差，阅读习惯不好，多数人对写作存在抵触心理。对于这些学生，教师可以给他们布置基础性的写作任务，比如引导他们进行微写作，给予他们更多自由，让他们选择自己感兴趣的话题，在写作中发现他们的优点，并以此为切入点，慢慢引导他们进入最佳的写作状态。另外，教师还需关注他们的语言积累，鼓励他们摘抄精美语句，引导他们仿写，多发现学生写作的闪光点，帮助他们树立写作的信心，逐渐改变他们对待写作的态度，使他们进入最佳的写作状态。

3.结合不同学生的作文，做好写作的评价

既然在写作的过程中要落实分层的理念，在评价写作结果的时候，也要合理分层，也就是对不同层次的学生进行不同的评价，确保他们有良好的写作体验和感受，这样才能使写作训练朝着更为有效的方向推进。

以“我发现______”为话题写作，处于一般层次的某个学生写了一篇感情细腻的文章，文章的大致内容是：我发现爸爸的秘密，爸爸回到家从来都不会抱我，爸爸也很少在双休日的时候陪伴我，但是我爱我的爸爸，因为有一次我在放学的路上发现了爸爸的秘密：下雨天他还骑着电动车努力工作，给很多人送去热腾腾的饭菜。从那以后我明白了，爸爸在照顾很多人，也在照顾我们这个家，自从知道了爸爸的秘密之后，我原谅了爸爸。笔者一开始感到很好奇，以为孩子与爸爸的关系不好，但读到最后，就被这种没有多少华丽辞藻或者修辞的文字所感动。在读完之后，笔者没有任何犹豫，将其界定为本次写作训练的满分作文。在学生看到作文分数的时候，也十分惊讶，他看到了老师的评语：写作本来就是一件乐事，希望你能坚持写自己的生活，写出真情实感，这样的作文才是老师心中的好文章，加油哦。从那以后，原本对写作不感兴趣的他，总是积极主动地让老师给他批改作文，有几次作文确实写得不错，笔者还专门让他将文章投入校园广播站，在广播中该生听到了自己写的稿件，喜悦之情无以言表，从那以后他对写作越来越感兴趣，写作能力也不断提升。

要想提升初中写作教学的质量，教师必须正视学生的差异性，在正确看待这种差异性的基础上，将学生划分成不同的层次，然后因材施教，给不同学生布置不同的写作任务，设定不同的写作情境，积极将激励教育、竞争教育融入不同层次学生的写作教学活动中，这样就可以慢慢提升学生的写作兴趣，引导学生写作朝着更加规范有序的方向发展。作为初中教师，要正确看待分层写作教学模式的策略，合理设计、有效规划，使不同层次学生的写作能力都能得到提升。