指向核心素养的小达人系列活动的实践探索

李莉

立足市级层面开展校外少儿科创活动的重要意义

在培育学生核心素养的道路上，中国福利会少年宫凭借得天独厚的组织优势和市级影响力，不断积极探索，开发、实施与思维潜能和科技创新相结合的智创科技活动，有助于激发少年儿童的创新兴趣，培养他们的创新意识和创新实践能力。

以小达人活动为蓝本的校外科创活动基本框架

通过设置明确的活动目标、安排合适的科创活动、设计适配的活动材料，进行有效的活动组织，并采用适切的评价与反馈机制开展校外科创活动。

“制订项目标准，激发探索欲望”是活动的首要条件，它是主动学习的原动力，不仅能提高创新活动的积极性，还能使活动成为快乐的事。以小达人系列活动——“吸管轨道搭建”为例，旨在通过吸管积木等低结构材料，把创意结构实践置身于充满趣味性、挑战性的真实问题情境中，激发少年儿童对生活中创意结构世界的好奇和探究欲望，从而促发少年儿童在有主题的创意结构搭建中积极思考和实践创新；让孩子们在学习新技能过程中，形成良好的思维习惯，提高创造性解决问题的能力。

每年，小达人活动都会设计两个有趣的创造性挑战项目。在设计思路上，第一注重“面对真实，用手脑思考”的基本环节。它以少年儿童的直接经验为基础，在指导老师的引导下，面对真实情境，以类似科学研究的方法，通过拼搭尝试组合加工等探究活动，亲身经历科学研究的过程。第二注重“实践中想象与现实联结”的中心环节。少年儿童的科技创新认知离不开真实世界，尊重事实是最起码的科学态度，把想象融进真实情境中并操作，在实践中变革，从而让少年儿童在与现实联结的真实体验中充满解决问题的成就感。第三注重“个人与团队相结合”的活动形式。根据少年儿童的年龄段分设不同的组别，采用2～3人团队合作或个人竞技比赛的形式进行，让活动充满变化又不乏乐趣。

在活动材料的选择上，更多选择生活中常见的材料，这能更利于将学习和生活的实际结合。“吸管积木”作为创意结构的建构学具，有吸管和接头两部分组成，这是根据活动的设计需求而度身定制的。根据数理学科相关理念，把吸管看成“线”，把接头看成“点”，经过创意组合，可组合成颇有新意的几何体、房屋、桥梁等作品，特别是吸管还具有可弯曲、可折叠、可剪割等特征，进一步可创造性地建构动物天地、交通工具、宇宙飞船等，甚至建造出变形金刚、滚球轨道等百变结构。

活动的顺利开展离不开有效的组织。小达人活动由中国福利会少年宫牵头，承担了整体设计和筹备的具体工作，并负责发布活动通知和组织教师培训活动。邀请社会教育机构参与组织发动工作和教师培训工作，同时组织各区展示活动和选拔。通过少年宫网络平台及相关媒体广泛发布活动信息，并及时报道活动开展情况。活动组织架构明确、分工得当，社会教育资源得到充分运用，也大大提升活动的影响力和组织实效。

在活动中采用适切的评价与反馈机制，进一步提高参与者的参与度，激发其学习兴趣。在任务的具体评价内容设置中，客观分和主观分都依据任务要求占相应比重。客观分数据根据所有参赛者的具体测量数据，通过等比例折算取得分值；主观分数据由评选工作小组的多人盲评与集体讨论相结合的方式予以评定，这保障了评价的公平、公正、公开。

近三年活动开展的情况简述

“小达人”创意吸管展示活动，每年会设计两项创新主题，如2018年的“小伙伴合力智造未来家园”和“亲子双人构建螺旋式轨道滚球”，2019年“吸管变形金刚”和“吸管无人机”，以及2020年的“吸管轨道”和“DIY无人机”项目，面向全市适龄青少年儿童开展。

小达人活动的优势与不足

从近三年的参与数量和作品质量看，“小达人”活动虽受到了家长、老师的认可，但在推广渠道的开拓上还存在思路不够宽的问题，有很多学校或是家长希望参加，却缺少必要的参赛信息，这将是后期继续开展活动时需要不断改进的主要问题。

突如其来的疫情虽然改变了活动的参与方式，也给予了更多开展活动的思路，从线下到线上，从与同龄人组队参与所关注的团队合作，变为与家长携手共同参与，在一定程度上提升了活动的参与性和普及型。

通过小达人项目的活动实施，笔者发现，校外教育的有效实施途径更适合采用实践活动的方式来进行，这种没有标准答案的科创项目，特别是能够指向发挥创造力的挑战项目，更有利于培养少年儿童的核心素养，也为少年儿童更好地成长提供了一个创造和发展的舞台。