初中科学“C+T”项目化集备有效策略的研究

编号：G40（2021）26-

03-02

作者：林 优

摘要：集体备课因其源自草根、基于教学、着眼合作与互助，有力地促进了青年教师尤其是新教师的成长。可是许多学校在经历了几年的集体备课后，预期的效果并没有显现，相反却因讲究形式、效率下降、研讨缺失而广受诟病，面临着难以为继的困境。如何使集体备课重新焕发活力？金华五中初中科学“C+T”项目化集备有效策略的研究，给我们提供了一种破解困局的新思路。

关键词：“C+T”;项目化;集备;有效策略

备课是教师为课堂教学做准备的一个动态过程，它为课堂教学做准备，使课堂教学更完备。在集体备课推行的过程中，如果教师自身缺乏自主能动性，就会使集体备课缺少实效而流于形式。因此，要搞好集体备课必须要培养教师的自主能动性，这是基础，是前提。怎样才能让教师自主地参与集体备课呢？我们觉得教研组应努力营造一种文化，因为文化对人的影响是久远的，是深层的。我们应努力营造并倡导“教师合作文化”，使教师们浸润在这样的文化中，以达到润物细无声的功效。

一、“C+T”项目化集备模式

“C”是指：常态化集体备课，即教师以教材为关注点，根据课标要求和学科特点，结合学情，对教材内容进行教学设计，明确目标、作业等。“T”是指：特色化集体备课，它是对常态化集体备课的继承与发展，即在不同学科、不同课型、不同学段采用线上和线下相结合等形式，以教师和学情为关注点进行特色化备课。其中备课时间、人员、地点等要素根据备课需求灵活调整。

“项目化”则指备课能力的习得和综合素养的提升，它是通过创设问题情境，围绕疑难问题、命题研讨等开展以单元或主题为单位的跨学科集体合作，并以多元性评价构建备课方案，提升集体备课质量。项目化集体备课模式因其综合性、实践性和创造性等特征使备课活动更为灵活高效。

二、明主题，倡合作

集体备课的目的是为了优化课堂教学、提高教学质量，所以集体备课要涉及教学常态问题的探讨。在每学期第一次备课组活动时，各组就会分配好备课内容并确定相关备课人员。集体备课也是促进、提升教师专业发展的有效途径。因此，集体备课还应涉及教学前沿问题的探讨。教研组会根据教育动态结合本校的实际商定研讨的主题，实行主题项目式研究。研讨该怎么教？为什么这么教？研讨之后形成论文、课题或课程。本学期我们的研究主题是初中科学课堂中如何进行实验教学，在开学之初，教研组就布置了相关任务，要求全组教师学习和研究有关实验教学的文章和动态，并鼓励大家在群中共享学习心得。通过备课、上课、点评、讨论、反思等方式进行研讨，从而对实验教学的重要性、开展策略以及实施注意事项达成共识，并鼓励大家将研讨过程中的所为所思所得记录成文字，形成课例研究报告、论文或课题。

三、研教合一，创新发展

“教而不研则浅，研而不教则空”，我校集体备课不仅关注前期的“教学设计”研磨、“教案”的形成，更关注“教学”的实施、“评课与反思”活动的后续开展，特别关注“研”和“教”互动下的智慧再生。下面我就以“心脏的结构”一课为例说说我们是如何研教合一的。在确定上课内容之后，组内教师就进行了研讨，确定了心脏的结构为本节课的重点，难点是构建结构与功能相适应的生物观。考虑到本学期的研究主题，为了凸显实验教学，本节课采用教师演示实验的方式展开。研讨之后，组内教师进行了商讨，最终决定对整节课的框架及环节进行颠覆，大胆地将教师演示实验改成学生实验，让每一个学生亲手解剖心脏，使其自主构建相关知识。

四、整合资源，全面提升

在活动的形式上我们不拘泥于传统的定时定点的模式，而是采用传统、网络、即时相结合的方式灵活机动地开展。每周的二、三、四下午分别是三个年级既定的集体备课时间，大家统一在科学备课组活动室开展集体备课活动。面对面的集体讨论、座谈，能针对具体问题进行较为全面的深入研讨，这样的模式不仅具有深度，而且往往效率也高。此外，我们还充分利用信息化手段和资源，比如建立微信群、QQ群等交流群，随时沟通想法，上传分享资料，网络聊天信息可以长时间保存，便于温故和记忆，提高了备课的时效性和互动性。意识决定行为，拥有正确教学理念是提升教学质量的基础。

“C+T项目化”集备模式遵循明晰学生主体，打造高效温暖课堂的基本理念。它強调在学习过程中将学生的被动学习转化为主动学习，要求教师给予学生更多思考的时间，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦。既要“减负提质”，又要注重学生“核心素养”的培育。我们秉持着“倡合作文化、作教育之新、成师生之美”的理念，团结、务实地行走在课改之路上，努力践行美美与共，在成功学生的同时成就自己，在成就师生的同时成就学校，以期实现“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的理想境界。

参考文献：

[1]王鉴，方洁.中小学集体备课模式的变革研究[J].教育研究与实验，2013（6）：6.

[2]罗祖兵，周婷婷.教师集体备课的困境与突围[J].教育理论与实践，2015（8）：51.

[3]徐艳伟.中小学教师集体备课存在的问题及其建议[J].教育评论，2015（1）：66.

（作者单位：浙江省金华市第五中学 321100）