小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

徐玲

摘要：新课程的改革意味着当前的教育教学模式需要适应全新时代的发展，因为只有这样才能满足学生们的学习需求。身为小学语文教师，他们应该结合学生们的实际学习情况对教學内容进行调整，通过培养学生们的阅读能力，为后续的教学工作打下良好基础。除此之外，教师还要重视每一位学生，促使他们在阅读中感到快乐，以此确保学生们良好阅读习惯的养成，同时还能帮助他们提升一定的阅读技能。

关键词：语文教学;小学;阅读能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-365

引言

身为小学语文教师应该清楚了解自己的教学方式，明确实际的教学目标，促使学生们在语文的教学中学会运用语言文字，这样才能帮助他们提高听说读写的基本功。阅读教学在听说读写的教学中属于一个比较重要的环节，让学生们养成良好的阅读习惯，促使他们全面发展，这样才能展现小学语文教学工作目标。为了尽快实现这些教学目标，下文将围绕小学语文的阅读教学部分进行探讨，从而提出一些建议。

一、为学生创建良好的阅读环境，提高学生们的阅读感悟能力

在传统的阅读教学中，教师很难提高较好的教学质量以及教学效率，主要问题在于课堂上的讲课形式非常局限，教师们的教学方式非常单一并且固定化，这样一来就很难调动实际的课堂教学氛围。小学生正处于个性化的发展阶段，对于他们而言，过于沉闷的课堂会影响他们对于学习的积极性，最终只会限制学生们活跃思维的发展，同时还会对良好的教学成效产生重大影响。但随着新课标时代的来临，教师开始改变自己的教学方式，他们开始意识到在传统阅读教学中的弊端，在课堂上，教师们开始为学生创建良好的阅读教学环境，通过创设特定的情境，然后鼓励学生们积极思考并全身心的投入到学习中，以此提升当前的小学语文阅读教学效果。比如教师可以利用课后时间了解学生们的个性特征，然后搜集并且整理一些阅读内容，确保这些内容符合学生们的年龄，然后组织他们一起参与集体阅读活动，从而营造优质的阅读氛围。等到阅读环节完成之后，教师需要鼓励学生们分享自己的读后感，一方面是为了加深学生们的阅读理解能力，另一方面是为了检查学生们的阅读情况。

例如：在教学指导《延安，我把你追寻》这篇文章时，在正式开课之前，教师可以给学生们展示一些和延安这个地方相关的图片，然后将这些图片张贴在教室各个角落，促使学生们产生直观上的视觉感受。接下来，教师就可以给学生们简单讲解什么是“解放思想，实事求是”，这其实和延安精神息息相关。最后，教师可以带领全班学生一起阅读文章，促使学生们在阅读中领会延安精神所具备的含义，在教师的正确引导下，学生们可以全神贯注的完成阅读，同时还能确保他们在良好阅读氛围中不断洋溢自己蓬勃向上的精神，促使他们站在作者的角度去追寻延安精神的重要意义，以此接受延安精神的洗礼。

二、对学生们的正确阅读进行指导，培养学生们良好的阅读习惯

当教师在指导学生们进行阅读时，由于阅读教学方式过于抽象，教师很难直接展示给学生们观看，因此，在课堂上，可以通过实际的教学去引导学生们进行正确阅读。在这个过程中，教师应该利用一系列的问题促使学生积极探索答案，从而帮助他们养成正确的阅读习惯。学生们在寻找答案的过程中其实就是在进行自我的检验，这对于提高学生们阅读能力形成了积极的作用。

例如：当学生们在学习《女娲补天》时，教师需要先组织学生将整篇文章阅读一遍，促使他们了解大致的文章意思。接下来，教师可以对学生们进行提问，比如：“同学们，你们认为女娲补天这个故事想要告诉我们哪些道理呢？”此时，学生们带着问题需要再一次对文章进行详细的阅读，在这个过程中，教师应该留给学生充分的思考时间，促使他们在阅读中了解女娲的行为，从而保证学生们从女娲的身上学习一些优点。经过这样的教学指导，不仅提高了学生们的综合素养，同时还能确保学生们养成良好的阅读习惯，并进一步提升学生们的阅读能力以及增强他们的人生感悟，这对于帮助学生们阅读水平的不断提升具有良好作用。

三、让媒体占据情感领地，促使小学语文阅读教学的提升

社会的发展促使信息技术越来越发达，在小学语文课堂上随处可见一些多媒体设备，在整个教学中，这些设备其实成就了阅读教学的发展。比如在课堂上遇到一些教学难题，教师只要借助多媒体就能解释这些问题，另外，还能保证学生们集中注意力，从而占领学生们的情感地盘，这对于培养学生们的阅读能力相当有效。由于小学阶段的学生年龄尚小，加上他们的生活经历也非常有限，所以他们的认知能力并不高，这样就会导致学生们的感知以及阅读能力相对较弱。在一些文章的学习过程中，因为大部分的内容比较抽象，学生们对这部分的学习内容会产生畏惧的心理，最终就会影响语文的阅读教学成效。但经过多媒体的辅助之后可以完全实现对抽象内容进行转化，促使整个教学过程变得更具体并且形象，一方面可以快速集中学生们的注意力，另一方面还能突破教学中遇到的难点知识，为小学语文阅读教学效果的实现奠定基础。

例如：在学习《梅兰芳蓄须》这篇文章时，首先需要让学生们明白文章主要讲述的内容，在讲解梅兰芳为了抗拒日本的邀请而蓄须时，为了促使学生们体会当时他的爱国思想以及崇高的民族气节，在课堂上，教师可以通过投影仪给学生们展示一些相关的图片或者音乐等。这样做的目的是为了让梅兰芳这个人物形象走进学生门的心中，然后通过文章的讲解让他们了解梅兰芳在蓄须时都经历了哪些危险以及困难，这样才能激发学生们浓厚的爱国思想。经过这样的教学，可以有效突破这篇文章的重难点知识，从而进一步提高学生的阅读能力，为教学成效的提高做好铺垫。

四、结束语

综上所述，社会的发展让小学语文教学工作面临改革，其中阅读教学占据了非常重要的地位，在实际的阅读教学活动中，教师需要帮助学生拓展视野，同时还要丰富他们的语言知识。为了给学生们阅读能力的提升打下良好基础，教师应该推动学生往不同方向发展。因此，在实际的语文阅读教学中，要想对学生们阅读方面的培养尽快得到提升，教师需要确保教学环境的优越性，在这个过程中对学生们展开阅读方面的正确指导，这样才能保证学生们和作者产生同样的想法。当学生们可以更好地感悟文章的中心思想，这其实是在为他们的语文阅读教学创造条件。

参考文献

[1]桑妍.浅谈在小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（6）：27-28.

[2]刘玉霞.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2021（29）：25-26.