巧借信息技术，让小学高段数学教学更加有效研究

朱春燕

摘要：不断更新、发展迅速的信息技术给人们的生活带来了巨大的进步，信息技术无时无刻的影响着人们的生活，教育自然也是这样，越来越多的多媒体技术被使用到教授环节中，多媒体的教学手段比起老师讲的方法来说更加直观，知识也变得更简单。多媒体设备可以将书本中难以理解的内容变成为简单的、形象的图片等。这种教学手段更能抓住学生的注意，让学生开拓自己的思维，不断激起学生在学习中的潜力，达到提升数学课上教授环节的作用，为国家培育出更多优秀的人才。本文就数学教授环节中多媒体这一教学手段进行了具体的分析，多媒体的教学模式将会是教育领域中的重要改革之一。

关键词：数学教学;多媒体教学;课堂效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-193

引言

隨着社会的发展，信息技术当中庞大的资源，能为老师的教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声响、图片、音视频等，能创建、模拟各种与课上内容相适应的情景，为每个学生提供探索困难问题、多方面具备数学思维的机会，拓宽学生进行探究的视角。老师利用信息手段的优势，完善自己的课上教学，从而使得教授环节的效果更好。

一、巧借信息技术，创设直观情境，激起学习乐趣

在图形和几何知识等方面的课程中，如果单靠教科书上的简单实例和学习者的想象力开展课程，就很难让学习者达到对数学知识的完全理解。老师若能利用信息技术的特性，将几何图形进行融合，就能够化抽象为直观，有效调动学生的学习乐趣，让学生在直观的情景中积极的学习新知。

例如，学习“圆的认识”的时候，关于圆这个章节的认识，老师可以借助多媒体的设备把一些日常生活中的圆的图片展现在学生眼前。为了使学生体会到圆的特点，老师可以通过圆规围绕一个中心点画出一个圆，让学生能够直接地感受到圆是怎样得到的，中心一点到任何一条线上的距离相等的图形是圆。在此基础上，老师还可以把一些常见的圆展现给学生看。这样的教学环节，不仅可以深化学生对本节课知识的掌握与了解，而且可以深化知识在学生大脑中的记忆，有效的提升了老师的教授质量。由此可见，在数学的教授环节中，尤其是对于图形内容的教学，老师要根据具体的所讲内容，灵活的利用信息技术，使学生对要学习的内容有更加直接的了解，有效地加深学生的记忆和听课的效果。

再比如，在学习“统计与概率”的内容时，老师可以放映一段马路上的车辆视频，让学生根据这个片段来对这段片段内的路过车辆进行统计，并让学生划分小组，分别统计不同的车辆。这样不仅可以结合实际的生活，还避免了真实环境给学生带来的危险，同时也能够让学生在这个过程中掌握统计的内容，并将其与现实生活相结合。同时，在虚拟的环境中对实际生活的模拟，既可以训练学生在实际生活中更好地运用所学的知识处理一些问题，还能够提升老师在课上的教授效果。

二、巧借信息技术，化静态为动态，突破教学难点

由于数学的概念、公式等比较复杂，老师在上课的时候可以利用信息技术，化静态为动态，使知识的产生、发展和形成的环节更加客观、真实地展现在学生眼前。这样不仅可以加深学生对所学内容的掌握，而且可以有效突破上课时候的重点知识。

例如，在学习“分数乘法”的时候，多个分数相乘是学生在学习中容易出错的地方，特别是在进行分数的乘法时，在得出结果后需要上下进行约分，学生很容易出现问题。在上课的时候，老师就可以利用信息技术，把这个过程的规律设计成动态的形式让学生来看。这样既可以使学生清楚地看到数的变化过程，有助于学生对所学内容的构建，又能让学生把重点加深了解，提升学习的效率。如上述的教学，老师针对学生在学习上的重点，合理地使用信息技术，化复杂为简单、化静态为动态，既激起了学生的自身乐趣，又使学生在舒适快乐的环境里学到了知识，教学的效果非常好。

三、巧借信息技术，设计闯关练习，丰富练习形式

课上的练习是数学课程的重要环节，能够起到有效巩固学生所学内容的效果。在传统的课程中，学习的形式单调，环节简单，无法切实调动学生的练习兴趣。为此，老师可以利用信息技术，以游戏闯关的形式创设出合理的课堂练习环境，让学生乐学、愿做，从而轻轻松松地顺利完成学习任务。

例如，学习“体积与容积”的时候，在上课的练习中，为了巩固学生所学的知识，提升学生对练习的乐趣，老师可以利用信息手段来设计相应的闯关练习，以提升学生的学习质量。在设计闯关的练习时，老师要注意各部分练习之间既要有区别，又要有一定的联系，难度慢慢增加。如第一关的练习，以填上合适单位的习题为主，检查学生对所学内容的区别和掌握程度，当学生全部回答正确时就可以通关。此外，在这个练习的环节中，如果学生回答正确，老师还可以利用信息技术配备“你真棒”的画面;如果回答错误，则可以给予学生“再思考一下”等提示。在其他的练习中，老师可以设计一些更有难度的练习。最后一关，可以设计一些与学生现实生活相关的问题练习。在这样的不断练习中，学生不仅感受到了知识的美妙，而且深化了对所学内容的了解与巩固。如上述的教授环节中，老师主要利用信息手段的优点，设计相关的数学闯关训练。这样的形式既丰富、趣味，又好玩，不仅激起了学习的乐趣，而且使学生所学的内容得到了巩固，加深了对知识的印象。

结语：由此可见，信息技术丰富的资源，拓宽了视线，开拓了思想，强化了联想，从而培育学生的创新思维，改变学生的学习方法，让学生喜欢并有更多的时间加入到现实的探究式的数学活动中去。当然，数学的教学与信息手段的融合，并非强调所有的课上内容都适合使用多媒体辅助教学，它只可合理地使用，不能乱用。数学的教学只有合理地利用信息技术的有点，才能使二者的融合提升到一个新的高度，从而达到强化教授效果的目的。

参考文献

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