小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略探究

刘亚萍

摘要：在数学的学习期间，需要学生具备较好的思维认知，而这一方面则是以学生的基础生活经验积累而来的，促使其能够借助基础活动经验展开数学问题的思考探索，从而促进其数学理解及学习的有效性，使其能够更好的提升数学能力。而小学生对此并无积累的意识及应用能力，需要教师加以引导。对此，本文就这一问题的指导策略展开探析，以提供几点方案推助学生更好的积累基本活动经验，促使其数学的学习更具效率。

关键词：小学数学;数学教学;基本活动经验

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-191

引言

小学生由于其较小的年龄因素，在其各方面能力基础上都存在不足，而数学的学习过程需要一定的思维能力，致使其在学习理解中存在一定的难度。在此期间，教师需帮助学生积累基本的活动经验，促使其能够在经验的积累下不断的获得思维的提升，借以经验辅助其解决数学问题，从而实现数学学习效率的有效提高。

一、提高观察能力，培养学生的思维转换能力

基本活动经验涵括了诸多的方面，通过对于这些经验的积累，以辅助学生更好的展开数学知识的学习。在此期间，教师则需将新教育理念下的学生主体充分体现重视，让学生在有效参与中更好的获得经验积累，从而推进数学教育的有效性。在此过程当中，教师可开展多种形式的活动，如小组合作、知识竞赛等，促使学生能够在更多形式的活动中全方位展开经验积累，使其在活动的参与过程中逐漸提升其思维的独立性，使其能够鼓励思考并解决问题，为数学的学习提供良好的基础保障。

在活动经验的组织开展中，观察不仅是其中学生不可缺少的活动能力，亦是对于小学生数学的学习有着重要的价值作用，通过有效的观察，能够帮助学生更好的将数学中的规律得以发现，从而更具思路与技巧的进行问题解决。同时，亦能够促使学生在观察中将数学符号进行转换理解，使其数学的学习效率获得有效提升。因此，在经验积累的指导培养中，观察能力为教师首先需要关注的部分，帮助学生在观察中学会对比分析，推动其理性思维更好的发展，使其在思维转换的过程中，提高数学问题的思考，从而逐渐养成较好的数学学习习惯。在具体教学期间，教师需引导学生充分展开观察活动，使其能够借助观察进而探索数学问题的解决方法。例如，在学习人教版五年级的“长方体和正方体”部分时，教师则可依托相应的生活事物、几何体模型等物体，如纸盒、粉笔盒、积木等，或是借助多媒体将生活中具备长方体和正方体的事物呈现给学生，在此观看下，帮助学生逐渐建立空间概念，使其能够在更为直观具体的事物中，通过观察，从而深化对于这两个概念的理解，从而提高对于这两个概念的认知效果，并能够区分和联系其中的关系。与此同时，教师还可鼓励学生通过触摸的方式，增强其对于这一概念的了解与掌握，比如长方体和正方体有哪些特点、由什么组成等，让学生在触摸中感受、观察，从而更好的理解书本中对于长方体和正方体的概念界定。这样的方式，使得学生更易于理解数学知识，同时还能够提升其数学兴趣，使其在更为主动参与的基础上，实现经验的积累以及知识的有效掌握。

二、鼓励学生主动思考、动手操作

在经验积累的指导教学期间，教师还需注重学生个体差异问题，并将生活实际与指导过程相结合，将课本与生活形成有效衔接，促使学生学会借助数学知识解决生活问题，以此提高学生的知识掌握，理解数学的学习价值，并能够在生活实际问题的解决活动中，以多种形式不断的发展其思维，从而实现经验的有效积累。在此过程当中，教师则可引导学生采取实操动手的方式展开学习思考，让学生在实践与实验中更为直观明确的分析问题，从而掌握解决问题的方法，使其自主探究、独立思考等能力得以获得有效锻炼。例如，在学习三年级上册“倍的认识”时，教师则可引导学生借用数学小棒进行规律探索，并为其提供相应的数学问题，促使其借助彩色小棒围绕数学问题进行实践尝试，比如，为学生设计提供不同颜色小棒的数量，进而让学生在实际摆放中，观察各种颜色小棒数量间存在的关系，促使其在尝试摆放中，逐渐发现“倍”的规律，从而逐渐认识“倍”。再这样更具生动趣味的活动下，借助实践动手的活动过程，学生的学习兴趣则能够更好的被调动，使其能够在知识的认识当中更为高效且易于接受，进而在更具主动的探索过程当中，实现数学经验的有效积累。

结语

在数学的学习过程当中，基本活动经验的价值作用能够帮助小学生更好的展开知识的学习与掌握，使其在经验的辅助下更好的展开数学思考，并解决数学问题。因而在具体的数学教学实施期间，教师在开展教学活动时则需注意方式方法的有效采用，引导小学生增强对于基本活动经验的积累效果，辅助其得以在观察、思考与动手实践中不断的获取经验，从而为其数学的学习提供较好依据，进一步提高小学生的数学学习质量。

参考文献

[1] 武捷. 促进数学基本活动经验积累的教学策略研究--以小学五，六年级数学教学为例[D]. 南京师范大学.

[2] 何蕴芳. 小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017， 000（005）：135-136.